3《荷花》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

3《荷花》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《荷花》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《荷花》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.培养学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达效果。

3.增强学生热爱家乡、热爱大自然的情感，培养正确的价值观。

4.培养学生合作探究、自主学习的能力，提高语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《荷花》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者的生平及创作意图。

②通过对诗歌中意象的分析，体会诗人对荷花的赞美之情，以及表达出的对美好生活的向往。

③学习并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等句子所蕴含的意境，以及诗人通过这些句子所传达的情感。

②掌握诗歌中的意象组合和意境营造的方法，能够运用到自己的写作实践中。

③在理解诗歌的基础上，引导学生进行个性化解读，培养批判性思维和创造性思维。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌内容，并通过小组讨论深入挖掘诗歌的意境和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，增强对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示荷花的图片和视频，帮助学生直观感受荷花的美丽，激发学习兴趣。

4.通过诗歌接龙游戏，提高学生的语言运用能力和诗歌记忆效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示荷花的图片或视频，引导学生观察荷花的美丽，提出问题：“你们知道荷花有哪些特点吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题《荷花》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解诗歌的背景和作者的生平，用时5分钟。

2.教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，用时3分钟。

3.教师分析诗歌中的意象，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，引导学生体会诗人的赞美之情，用时5分钟。

4.教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明，用时5分钟。

5.教师引导学生思考诗歌所表达的情感，如对美好生活的向往，用时2分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“如果你是诗人，你会如何赞美荷花？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言，用时5分钟。

3.教师点评学生的发言，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“诗歌中的‘接天莲叶无穷碧’这句话表达了什么意境？”

2.学生回答，教师点评并总结，用时5分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，进行诗歌接龙游戏，用时2分钟。

2.教师点评学生的表现，用时3分钟。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和修辞手法，用时2分钟。

2.教师提出拓展问题：“除了荷花，你们还知道哪些植物具有独特的美丽？”

3.学生自由发言，教师点评并总结，用时3分钟。

七、作业布置（2分钟）

1.教师布置作业：学生回家后，写一篇关于荷花的短文，运用本节课所学的修辞手法，表达对荷花的赞美之情。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-荷花的历史与文化：介绍荷花的起源、分布、品种以及在中国传统文化中的象征意义。

-荷花诗词赏析：收集整理历代诗人关于荷花的诗词，如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等，让学生了解荷花的文学形象。

-荷花绘画与摄影作品：展示历代画家和摄影家创作的荷花作品，如徐悲鸿的《荷花》、张爱玲的摄影作品等，丰富学生的视觉体验。

-荷花种植与养护知识：介绍荷花的生长习性、种植方法、养护技巧等，让学生了解荷花的实际应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与荷花相关的文学作品，如《荷塘月色》、《荷花淀》等，进一步感受荷花的文学魅力。

-组织学生参观荷花展览或实地考察荷花种植园，让学生亲身体验荷花的自然美和人文价值。

-引导学生进行诗歌创作，以荷花为主题，运用所学的修辞手法，创作自己的诗词作品。

-通过互联网资源，如图书馆、博物馆等，让学生查阅更多关于荷花的资料，拓宽知识面。

-开展小组合作项目，让学生调查当地荷花的种植情况，了解荷花的生态保护和可持续发展。

-邀请园艺专家或诗人进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和文化体验。

-鼓励学生参与社区活动，如荷花节、诗歌朗诵会等，提升学生的社会实践能力和文化素养。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①荷花的自然特征：生长环境、形态结构、色彩特点。

②诗歌的背景：创作年代、作者生平、诗歌主题。

③修辞手法：比喻、拟人等在诗歌中的运用。

2.重点词句：

①“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”：描绘荷花与天空、阳光相互映衬的美丽景象。

②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：表达荷花高洁的品质。

③“荷塘月色，朦胧而美丽”：描绘荷塘夜景的意境。

3.逻辑关系：

①诗歌的背景和作者生平是理解诗歌意境的基础。

②荷花的自然特征是诗歌描绘的对象，也是诗歌意境的载体。

③修辞手法的运用是诗歌表达情感和意境的重要手段。教学反思教学《荷花》这首诗，我深感这是一次充满挑战和收获的过程。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生的参与度非常高。在导入环节，我通过展示荷花的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们纷纷发表自己对荷花的看法，这让我感到很高兴。我觉得，作为教师，我们要善于利用学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我尝试着将诗歌的背景和作者的生平与诗歌内容相结合，让学生更好地理解诗歌的意境。我发现，这种方法对学生理解诗歌的情感和主题很有帮助。同时，我也注意到，在讲解修辞手法时，学生能够积极地参与到讨论中，这让我感到欣慰。

在巩固练习环节，我设计了诗歌接龙游戏，目的是让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用所学知识。这个环节收到了很好的效果，学生们在游戏中不仅巩固了对诗歌的理解，还提高了自己的语言表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解诗歌的意境时，部分学生对于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这样的句子理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去体会诗歌中的意象和情感。

此外，我在课堂提问环节发现，有些学生对于诗歌的个性化解读还不够。这可能是由于他们的阅读量有限，对诗歌的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加课外阅读的推荐，鼓励学生多读一些与诗歌相关的文学作品，以提高他们的文学素养。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个体差异。有的学生反应敏捷，能够迅速抓住诗歌的要点；而有的学生则需要更多的引导和