Unit 5 Drinks and fruits Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit5DrinksandfruitsLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Unit5DrinksandfruitsLesson2”为主题，通过丰富的教学活动，引导学生学习与饮料和水果相关的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过课堂活动，让学生了解不同国家和地区的饮食文化，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的辨识与运用。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同国家的饮食文化，培养跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过小组合作和探究学习，提高解决问题的能力和创新意识。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握“juice”、“milk”、“water”、“apple”、“banana”等与饮料和水果相关的词汇。

-重点句型：熟练运用“Wouldyoulikesome…?”、“Yes,please.”、“No,thanks.”等询问和回答饮食的句型。

-核心知识：理解并运用一般疑问句和肯定、否定回答，能够进行简单的饮食对话。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：对于一些学生来说，区分“juice”和“milk”等词汇的用法可能存在困难，需要通过图片和情景模拟等方式帮助学生理解。

-句型运用：学生可能难以在真实的语境中运用“Wouldyoulikesome…?”句型，需要通过角色扮演和游戏活动加强练习。

-语法知识：理解一般疑问句的结构和用法，尤其是对于三年级学生来说，如何正确构成疑问句和回答是教学难点之一。

-跨文化交际：学生需要理解不同文化背景下的饮食礼仪，如何在交流中表现出尊重和理解，也是本节课的难点。教学资源-硬件资源：实物水果（苹果、香蕉等）、饮料样品（果汁、牛奶等）、多媒体投影仪、音响设备

-软件资源：教材《英语》三年级上册，教学课件、电子歌曲、动画故事视频

-信息化资源：网络教育资源平台（提供相关教学视频和资料）

-教学手段：黑板、白板、彩色粉笔、挂图、图片卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一些实物水果和饮料样品，如苹果、香蕉、果汁、牛奶等，询问学生是否喜欢，并引导学生说出自己喜欢的水果或饮料。

-回顾旧知：教师提问：“What'syourfavoritefruit?What'syourfavoritedrink?”让学生用英语回答，复习之前学过的水果和饮料词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示教材中的图片和文字，介绍本节课要学习的饮料和水果词汇，如“juice”、“milk”、“water”、“apple”、“banana”等。

-通过实物展示，让学生观察并说出水果和饮料的名称。

-举例说明：

-教师用“Wouldyoulikesome…?”句型提问学生，如“Wouldyoulikesomeapple?”、“Wouldyoulikesomejuice?”，让学生回答“Yes,please.”或“No,thanks.”。

-通过角色扮演，让学生练习询问和回答饮食的对话。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己喜欢的水果或饮料，并说明原因。

-学生展示自己的作品，全班同学进行评价。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-教师发放练习册，让学生完成与饮料和水果相关的练习题，如填空、选择、改写句子等。

-学生之间互相检查练习，互相纠正错误。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

-教师组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。

-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

5.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己喜欢的水果或饮料，并询问家人的喜好。

-学生完成作业后，可以在课堂上分享自己的经验。

6.课堂评价（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及参与度等方面进行评价。

-学生自评和互评，共同提高。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和运用与饮料和水果相关的词汇，如“juice”、“milk”、“water”、“apple”、“banana”等。在日常生活中，学生能够用英语表达自己喜欢的水果和饮料，提高实际交流能力。

2.句型运用：学生能够熟练运用“Wouldyoulikesome…?”、“Yes,please.”、“No,thanks.”等询问和回答饮食的句型，进行简单的饮食对话。在情景模拟和角色扮演中，学生能够自信地表达自己的需求，提高口语表达能力。

3.语法理解：学生能够理解并运用一般疑问句的结构和用法，能够在实际交流中正确构成疑问句和回答。通过课堂练习和课后作业，学生对一般疑问句的语法知识有了更深入的理解。

4.文化意识：学生在学习过程中了解到不同国家和地区的饮食文化，培养了跨文化交际意识。学生能够尊重和理解不同文化背景下的饮食礼仪，提高跨文化交流能力。

5.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如自主学习、合作学习和探究学习。学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，体现了良好的学习态度。

6.创新意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提出新颖的观点和解决方案。这有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

7.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与，如提问、回答问题、展示作品等，体现了他们对英语学习的兴趣和热情。通过课堂评价和自评互评，学生能够认识到自己的不足，并努力改进。

8.情感态度：学生在学习过程中体验到英语学习的乐趣，对英语产生了浓厚的兴趣。学生在课堂上表现出的自信和积极态度，有助于提高他们的学习动力。教学反思今天的教学，让我有很多的感悟和思考。首先，我想说的是，孩子们的参与度和积极性非常高，这让我感到非常欣慰。在导入环节，我通过展示实物水果和饮料样品，孩子们的眼中充满了好奇和兴奋，他们迫不及待地想要用英语表达自己的喜好。

在讲解新知的过程中，我发现孩子们对于词汇的掌握情况比我想象的要好。他们在课堂上能够积极地跟读，并且在角色扮演中也能够运用所学词汇进行对话。这让我意识到，孩子们的学习潜力是巨大的，只要我们给予他们正确的引导和机会，他们就能够发挥出自己最大的潜能。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在教授一般疑问句时，我发现部分学生对于疑问句的结构理解不够透彻，他们在回答问题时常常会忘记将句子改为疑问句。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，包括通过图片提示、实际情景模拟以及小组合作练习等，最终取得了较好的效果。

在巩固练习环节，我让学生通过练习册完成相关练习，并鼓励他们互相检查和纠正错误。这个环节让我看到了学生的团队合作精神，他们在互相帮助的过程中不仅巩固了知识，还学会了如何与人沟通和协作。

在教学反思中，我还想提到的是课堂管理。由于三年级的学生年龄较小，他们的自控能力相对较弱，所以在课堂上可能会出现一些纪律问题。为了更好地管理课堂，我采用了多种方法，如设置明确的课堂规则、及时给予表扬和鼓励、以及适时地进行纪律提醒等。这些方法在一定程度上提高了课堂效率，但也让我意识到，作为一名教师，我需要不断地学习和调整自己的教学方法。

此外，我也注意到，在课堂教学中，我需要更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在设计教学活动时，我要考虑到不同层次学生的需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我想说的是，这次教学让我更加坚信，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，培养他们的品格和能力。在未来的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，为孩子们创造一个更加愉快和有效的学习环境。典型例题讲解1.例题：教师展示图片，图片中有苹果、香蕉和橙子，问：“Whatarethese?”

答案：Theseareapples.Thesearebananas.Theseareoranges.

2.例题：教师展示图片，图片中有果汁、牛奶和可乐，问：“Whatarethese?”

答案：Thesearejuices.Thesearemilks.Thesearecolas.

3.例题：教师提问：“What'syourfavoritefruit?”

答案：Myfavoritefruitisapple./Myfavoritefruitisbanana.

4.例题：教师提问：“What'syourfavoritedrink?”

答案：Myfavoritedrinkisjuice./Myfavoritedrinkismilk.

5.例题：教师展示图片，图片中有学生正在喝果汁，问：“Whatishe/shedoing?”

答案：He/Sheisdrinkingjuice.

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对水果和饮料词汇的掌握。在讲解时，教师可以引导学生观察图片，说出图片中物体的名称，并复习相关词汇。

2.例题3和例题4是针对本节课的重点句型进行练习。在讲解时，教师可以让学生根据图片或自己的喜好，用英语表达自己喜欢的水果或饮料。

3.例题5考察学生对一般疑问句的理解和应用。在讲解时，教师可以引导学生观察图片，思考图片中的人物正在做什么，并用英语进行描述。

4.在讲解例题时，教师可以结合实际情景，让学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

5.教师可以设计一些类似的练习题，让学生在课堂上进行小组讨论或个人练习，巩固所学知识。

练习题：

1.图片中有三个学生，一个在吃苹果，一个在吃香蕉，一个在吃橙子。问：“Whataretheyeating?”

答案：Theyareeatingapples./Theyareeatingbananas./Theyareeatingoranges.

2.图片中有四个学生，一个在喝果汁，一个在喝牛奶，一个在喝可乐，一个在喝水。问：“Whataretheydrinking?”

答案：Theyaredrinkingjuices./Theyaredrinkingmilks./Theyaredrinkingcolas./Theyaredrinkingwater.

3.图片中有两个学生，一个在吃苹果，一个在吃香蕉。问：“Whataretheyeating?”

答案：Theyareeatingapples./Theyareeatingbananas.

4.图片中有三个学生，一个在喝果汁，一个在喝牛奶，一个在喝水。问：“Whataretheydrinking?”

答案：Theyaredrinkingjuices./Theyaredrinkingmilks./Theyaredrinkingwater.

5.图片中有学生正在吃苹果，一个学生正在喝果汁。问：“Whatisthestudentdoing?”

答案：Thestudentiseatinganapple./Thestudentisdrinkingjuice.板书设计①本文重点知识点：

-饮料词汇：juice、milk、water

-水果词汇：apple、banana、orange

-常用句型：Wouldyoulikesome…?Yes,please.No,thanks.

②重点词汇：

-juice（果汁）

-milk（牛奶）

-water（水）

-apple（苹果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

③重点句型：

-Wouldyoulikesome…?（你想要一些……吗？）

-Yes,please.（好的，请。）

-No,thanks.（不用了，谢谢。）

④教学步骤：

-1.引入：展示水果和饮料图片，激发学生学习兴趣。

-2.新知呈现：讲解重点词汇和句型，通过图片和实物进行教学。

-3.练习巩固：通过角色扮演、小组活动等方式，让学生运用所学知识进行交流。

-4.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“What'syourfavoritefruit?”来检查学生对水果词汇的掌握情况。

-观察：在课堂活动中，教师需要观察学生的参与度、口语表达和合作能力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够正确运用句型进行对话。

-小组活动：通过小组活动，评估学生的合作能力和解决问题