22《鸟的天堂》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

22《鸟的天堂》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：统编版语文五年级上册

内容：《鸟的天堂》课文阅读，包括对文章内容的理解、对作者情感的体会，以及对文章结构、写作手法的分析。核心素养目标培养学生对自然环境的热爱与尊重，提升学生的文学鉴赏能力，锻炼学生运用语言表达对自然美景的感受和思考。通过学习《鸟的天堂》，增强学生的审美情趣，提高学生的语言文字运用能力，激发学生的想象力和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《鸟的天堂》中的比喻和拟人修辞手法，分析其对文章情感表达的作用。

2.感悟作者对大自然及生命的热爱情感，体会文章的主旨。

难点：

1.理解并分析作者在描写“鸟的天堂”时运用的丰富想象力。

2.在阅读中体会作者对自然界的细腻观察和深刻感悟。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论，引导学生结合生活实际，理解比喻和拟人修辞手法的运用。

2.引导学生反复朗读课文，通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受作者的描写。

3.鼓励学生自主查找资料，对比不同文学作品中的自然描写，提高学生的鉴赏能力。

4.设计写作练习，让学生模仿课文中的描写手法，表达自己对大自然的感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，以便阅读《鸟的天堂》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的鸟类图片、自然风光视频、相关背景音乐等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文相关内容和分析。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置阅读角，营造安静舒适的阅读环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的鸟类和自然环境。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为什么样的环境是鸟儿的天堂？为什么？”

3.学生回答：教师总结学生的回答，引出课题《鸟的天堂》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读《鸟的天堂》，学生跟读，注意节奏和情感。

2.理解课文：讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，分析其对文章情感表达的作用。

3.体会情感：引导学生体会作者对大自然及生命的热爱情感，讨论文章的主旨。

4.分析结构：讲解文章的结构，分析作者在描写“鸟的天堂”时运用的丰富想象力。

5.细节分析：分析课文中的细节描写，如“鸟儿欢快地飞翔”、“阳光洒在树叶上”等，让学生感受作者的细腻观察。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师提出与课文相关的问题，如“文中哪些句子运用了比喻和拟人修辞手法？”等，让学生回答。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享各自的理解和感受。

3.写作练习：让学生模仿课文中的描写手法，写一段关于自己喜爱动物的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考课文中的比喻和拟人修辞手法在生活中的运用。

2.学生回答：教师总结学生的回答，强调修辞手法在表达情感和描绘景物中的作用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生谈谈自己对大自然的热爱之情。

2.学生回答：教师鼓励学生分享自己的经历和感受，营造良好的课堂氛围。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和作者的情感表达。

2.拓展：鼓励学生在生活中观察自然，用文字记录自己的感受，提高文学素养。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《鸟的天堂》作者巴金的作品集，包括散文、小说等，以便学生深入了解作者的其他作品和写作风格。

-中国鸟类保护相关的书籍和资料，如《中国鸟类志》、《鸟类保护与利用》等，帮助学生了解鸟类的生态和保护现状。

-自然保护区的介绍和纪录片，如四川大熊猫保护区、青海三江源自然保护区等，通过视频和图文资料，让学生了解生物多样性和生态环境的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读巴金的其他作品，特别是与自然和生命相关的散文，如《海上的日出》、《黄山记》等，通过阅读不同作品，拓宽学生的文学视野。

-组织学生参观当地的自然保护区或鸟类观察点，实地观察鸟类的生活环境，增强学生对自然环境的认识和保护意识。

-设计一项“我的鸟类观察日记”活动，让学生在日常生活中观察鸟类，记录下观察到的鸟类种类、行为特征和环境变化，培养学生的观察能力和写作能力。

-开展“保护鸟类，从我做起”的实践活动，学生可以参与社区或学校的环保活动，如植树造林、清理垃圾等，通过实际行动参与到自然保护中来。

-利用网络资源，如国家鸟类保护中心网站、环保组织官网等，提供权威的鸟类保护知识，让学生在互联网上获取更多信息，同时培养他们的信息检索能力。

-结合《鸟的天堂》的课文内容，进行一次主题为“人与自然和谐共生”的演讲或写作比赛，激发学生的思考和创新意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鸟类的生活习性

-作者对大自然的观察与感悟

-比喻和拟人修辞手法的运用

②本文重点词：

-天堂：比喻自然环境的美好与和谐

-欢快：形容鸟儿飞翔时的快乐

-细腻：描述作者对自然景物的细致观察

③本文重点句：

-“鸟儿欢快地飞翔在天空，它们在阳光里舞蹈。”

-“那片树林，是鸟的天堂。”

-“我看着那一片片叶子，它们像绿色的波浪，轻轻摇曳。”重点题型整理1.题型：分析修辞手法

-题目：请分析《鸟的天堂》中“鸟儿欢快地飞翔在天空，它们在阳光里舞蹈。”这句话中运用了哪种修辞手法，并说明其作用。

-答案：这句话运用了拟人修辞手法。通过将鸟儿拟人化，赋予它们舞蹈的动作，生动形象地描绘了鸟儿在阳光下的欢快场景，增强了读者对鸟儿欢乐心情的共鸣。

2.题型：体会作者情感

-题目：阅读《鸟的天堂》中的“那片树林，是鸟的天堂。”这句话，谈谈你对这句话的理解，以及作者对大自然的情感。

-答案：这句话表达了作者对大自然美景的赞美之情。作者将树林比作鸟的天堂，既突出了树林中鸟儿的欢快，也反映了作者对自然环境的热爱和向往。

3.题型：理解文章主旨

-题目：《鸟的天堂》这篇文章主要表达了作者对什么的思考？

-答案：这篇文章主要表达了作者对大自然和生命的热爱与尊重，以及对人与自然和谐共生的思考。

4.题型：比较阅读

-题目：比较《鸟的天堂》和《黄山记》两篇文章，谈谈它们在描写自然景物方面的异同。

-答案：《鸟的天堂》和《黄山记》都运用了丰富的修辞手法和细腻的描写，但《鸟的天堂》更注重表现鸟儿的欢快和生命的活力，而《黄山记》则更侧重于表现黄山的雄伟和神奇。

5.题型：写作练习

-题目：以“我的家乡”为题，仿照《鸟的天堂》的写作风格，写一篇描写家乡美景的短文。

-答案：略（此处为学生写作练习，答案因人而异）教学反思与改进九、教学反思与改进

亲爱的同学们，这节课我们就学习了《鸟的天堂》这篇美文。在课堂上的表现，我都看在眼里，学到了不少，但也有一些地方我觉得还可以做得更好。接下来，我就来和大家分享一下我的教学反思，看看我们这节课有哪些值得肯定的地方，又有哪些地方需要改进。

首先，我觉得课堂上的气氛非常好。大家都很积极地参与讨论，尤其是在分析修辞手法的时候，同学们都能结合课文内容，提出自己的看法。这说明我对教材的解读是准确的，教学方法也是符合大家的学情的。不过，我也发现，在讨论的时候，有些同学发言不够踊跃，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我想在今后的教学中，可以更多地鼓励大家表达自己的观点，特别是那些不太敢开口的同学。

其次，关于课文的理解，我发现有些同学对作者的描写手法把握得不够准确。比如，在分析“鸟儿欢快地飞翔在天空，它们在阳光里舞蹈。”这句话时，有些同学没有注意到作者运用了拟人修辞手法。这可能是因为他们在阅读时没有细致地观察和体会。因此，在今后的教学中，我打算加强对修辞手法的教学，让学生通过实际例子来学习如何辨别和运用这些修辞手法。

另外，我发现课堂上的互动还不够充分。虽然同学们在讨论时很积极，但在提问环节，大家的参与度还不够高。这可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是问题的难度超出了学生的接受范围。所以，我打算在以后的教学中，精心设计问题，