人教版三年级语文教案15篇

人教版三年级语文教案优秀15篇

人教版三年级语文教案[篇1]

一、学习目标

i.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发

学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助

人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创

造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；

阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展

语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

术课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资

料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步

发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意

与三年级上册教材的衔接。

二、教学中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应

该

鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同

学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识

字能力。

要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要

板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装

把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多,

可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是

字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学L精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要

的任务有两个：理解和积累。

（2）要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品

的

精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要

的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、

感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方

式的权利，

以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的

积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自

况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导合班学习讨论、

交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不

必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞

清楚，留着今后解决。

3.选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安

排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自

我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕

什么话题交流、讨论或辩论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的

循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可

以是思维水平的增强。

3.全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会,

在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的

能力。

4.引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装

进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，

并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对

别人提出建议和批评。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，

不作过多的指点。6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课,

在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际

训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行

交流，不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1.培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手,

不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚

可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要

有创意都应该鼓励。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表

达方式，丰富自己的表达。

3.重视习作中学生装之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查,

共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中

提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。

4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，

想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让

学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培

养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。评价

作文要看是不是反映了事物的本来面目。

学生现状分析

本班共有学生60人，活泼好动，上进心强。在认字识字方面已

经有了一定的能力，但是由于一二年级的生字都是在课堂上老师一

个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，很多学生不太适应。

表现在书写上，有的学生看不准字，总是多笔少划。在阅读方面，

由于学生年龄小，每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。

课外书读得很少，对课外阅读的兴趣不浓，大阅读课上总是不能集

中精力好好读。在习作方面，更是刚刚入门，尽管不少孩子都能写

下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整

的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自

己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，

心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争

先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答,

或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别

人说。在家里，或者亲戚朋友家里，羞于见陌生人，更别说主动谈

话了。在书写方面，有些学生的字总是写得很认真，但不漂亮；有

些学生的字很难看，急待练习提高。

1、燕子

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本

方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字；理

解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体

会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难

点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子

的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习：

1、熟练地朗读课文。

人教版三年级语文教案【篇2】

一、教材分析

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了

西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热

爱祖国大好河山的思想感情。

全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文

的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二

段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和

岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，

写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全

文条理清楚，层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在

段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。

此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式,

是中年级进行段的训练的好教材。

本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写

出事物的特点，给读者留下深刻印象。

二、教学要求

1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字。积累新词：

富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸低陷

峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有庞大栖息

重点理解带点的词语。

3.学习把句子的意思写得更具体。

4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、

分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

三、教学设想

充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段

式，了解连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。

四、教学时间三课时

第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重

点理解带点的词语，理清文章的脉络。

第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了

解连句成段的方法，学习给典型段式分层，概括段意。

第三课时：总结全文，完成课后练习，有感情地朗读课文。

五、教学过程

第一课时

（一）启发谈话，激发兴趣。

出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、

“气鼓鱼”等挂图。

问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么

地方？

（二）揭示课题。6.富饶的西沙群岛

审题：什么是岛？什么是群岛？

出示中国地图

简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

这个课题的中心词是什么？（富饶）

从课题中你知道什么？（全文应主要围绕“富饶”来写）

（三）听录音。

思考：西沙群岛是什么样的地方？

（四）自学生字新词。

（1）提出自学字词时遇到的困难和问题

（2）重点检查

a.读音

绽（zhagrave；n）开蠕（ruacute；）动一簇（cugrave；）栖（qi）息

b.区别字形

c.理解词义

通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。

（五）阅读课文，理清脉络。

1.自由读课文

思考：①全文共有多少小节？每节写什么？

②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？

③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

④按“总一一分一一总”的结构怎样给文章分段？

⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？

2.分段朗读全文

（六）布置作业。

L抄写生字新词

2.熟读课文

人教版三年级语文教案【篇3】

教材简析

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大

片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，

“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了

草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英

成了我们最喜爱的一种花。

教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假

装、合拢”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然

给我们生活带来的乐趣。

4,初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

重点难点

重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情,

体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意

识。

难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下

学习本篇课文。

教学准备：

教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的?)

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友,

跟它交朋友。

二、初读感知学习生字

1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌合作学习

(D我来考考你：一人指生字，一人读出读音。

(2)运用各种方法交流识字。

(3)以自己喜欢的方式读课文。

3、检查字词掌握情况：(课件出示)

(1)指名抽读生字。

(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。

(3)开火车读词语：

玩耍使劲绒毛假装这些朝向

钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

一本正经引人注目盛开

注意："假、朝''是多音字，分别给多音字组词。

(4)分节读课文随机纠正字音

三、再读课文寻草地之趣

(1)解疑：草地为什么是金色的？(生用自己的话来说)

(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？(美丽、

可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)

(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？

请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公

英!”)

5、学生质疑

归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快

乐呢？

从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱

的、有趣的？

师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个

生字。

四、书写生字

1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是

“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。

2、学生临写生字

第二课时

教学目标：

1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

一、读题引入揭示目标

1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。

（生齐读课题）

2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书,

读出自己的体会。要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领一一读

文字，想画面。

师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑

中会闪现出一幅怎样的画面？

3、引导学生读出自己不同的体会。

师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！

二、熟读深思，品草地之趣

（一）学习课文二自然段。

1、自读感受：

读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，

会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）

2、熟读精思：

那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

（1）分角色，自读自悟

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过

弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样

读才能骗得过哥哥。

（2）引导读，入情入境

①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的'‘请你通过你

的朗读表现出来。

（课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊

'谢廖沙！'他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸

上。''"弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”）

联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈

欠”等词句。

将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出

自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。

②合作朗读：

全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时

的情景，加上自己的表情、动作。

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来

了不少快乐。”）

板书：带来快乐

（二）学习课文三自然段。

1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？“同

时出现画面草地颜色随课文内容变化)

2、探究合作：

(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色？“(课件出示：课文第

三自然段)

(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明

白。

②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。

③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

(3)汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白

的地方再向他提出。

3、指导有感情的'朗读。

三、多元解读悟作者之情

1、初读欣赏，整体感知

让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话

中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？(喜爱、喜欢、爱……)

2、潜心品评、多元解读

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组

更能表达“我们”对这片草地的爱?

（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英!b、多么可

爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡

你体会到了吗？

C.是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟

弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

②它和我们一起睡觉，一起起床。

A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没

有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？

读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当

作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己

最要好的伙伴……）

C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是

把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指

名读）

3、动笔修改，创意阅读

A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。'

如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？

从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、

我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）

B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什

么？

四、总结全文升华感悟

学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在

我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？”仅仅是因为草地给我和弟弟

带来了快乐吗？（板书：爱）

是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来

的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己

修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！

五、板书：

我们（爱）一一（带来快乐）金色的草地

人教版三年级语文教案【篇4】

一、学习目标：

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前准备：

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的'神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、故事导入

①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

①识记生字。

A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

B、同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的臼象，并说一说

为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢

下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读课文第四自然段。

A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美

丽样子。

B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

C、选择感受最深的部分读一读。

四、作业

1、复习生字词。

2、有感情地练读课文。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重

点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词

语。

③成果展示，师生评议。

三、朗读回味

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、

“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后作业

1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

2、写本课生字词各一行。

人教版三年级语文教案【篇5】

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、

浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐

氛围。

教学重点：

朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

教学难点：

理解诗歌的含义是本课的学习难点。

教学方法：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

教学准备：

给学生发放导学单。

教学时间：

两课时

第一课时

一、老师导入新课

二、小组合作

（一）初读课文

1、组内检查读课文情况

2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？

这首儿童诗用拟人化的手法，把。当作全世界孩子的朋友，她

在一天中的不同时间里，和。的孩子游玩。

3、交流自学生字词情况

1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长

教读三遍

3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”

等词语。

4、交流识字方法。

三、班级展示

展示学习成果。

1、展示生字词，重点指导：彤、趁

2、展示读课文。

3、展示背诵课文。

4、质疑探究

5、自悟自得

四、完成练习

完成导学单中的一至三题。

第二课时

一、小组合作

（一）有感情背诵课文。

（二）交流以下问题

1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小

节用了什么修辞手法？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什

么是大家的？

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

二、班级展示

1、太阳都做了哪些好事？

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

4、“太阳是大家的”寓意是什么？

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑,

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、完成导学单中的四至六题。

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

人教版三年级语文教案【篇6】

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语

交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的

意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后

再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环

境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重难点：

1.口语交际。

2.习作练习。

课前准备：

收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时口语交际

一、机器人图片欣赏。

（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己

的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈

火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了

消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相

当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科

学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通

的铁盒子，却引领盲人走上街头。

二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）

让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的

画展示出来。

三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识

同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出

示机器人的有关知识）

五、开展口语交际：

现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意

奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打

无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师

先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老

师采访时提出的几个问题。（出示）

1、你想发明什么机器人？

我给大家介绍的是“保姆机器人”。

2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了

很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我

想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

3、你发明的机器人是什么样子的？

大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小

孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈

微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

4、它有哪些本领？

她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排叶间，定时给孩

子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次,

她能散发出—的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能

用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子

眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主

人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、

播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好

家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆

机器人”，大人就可以安心工作了。

刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？

（生答，出示上面四个问题）

学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

课件出示说话要求：

A、想象要奇特、合理。

B、说得清楚明白。

C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

1、学生代表上台讲。

2、评出“最佳创意奖”。

3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

六、总结：

大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只

要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所

有的理想一定会美梦成真。

七、作业。

附板书设计：

1、你为什么要发明这个机器人？

口语交际：

我想发明的机器人2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

（聪明、能干）

3、你发明的机器人是什么样子的？

4、他有哪些本领？

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1＞谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机

器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想

象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,

适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、

工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。（出示）

1、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的板菜,

每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏

火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而

成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、

水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了

买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保

持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏

室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按

时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、

几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认

真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个

性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的

习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得

好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚

明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大

的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。

办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

自主探索日积月累

一、我的发现（出示）

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词

语中的加点字，想想自己有什么发现。

2.组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什

么不同，讨论交流。

3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4.全班交流，说说你的发现。

5.教师引导‘小结：

这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学

生从音'形'义上加以区别，进行扩词练习。

6.拓展练习：

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认

1.（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什

么发现。

2.学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白

这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3.（出示）这八个字扩词。

4.说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1.导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同

的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密

等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明

日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

2.学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自

己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4.抽小组朗读，全班交流。

5.师生对读，齐读。

6.看谁最先背下来。

7.背诵比赛。

四.宽带网

1.科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可

以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟

同学交流交流，并说出你资料的来源。（出示）

2.读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们

留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是

未来的科学家、发明家！

人教版三年级语文教案【篇7】

学习目标

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意''等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与

帮助。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前准备

1、展不屏。

2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时

两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是

别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今

天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的

生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，

把句子读顺畅。

2、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相

指正读错的地方。

3、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，

读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4、学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件

什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英

子给你留下了什么印象？

2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时

的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁

”的意思。）

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出

来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑

边悟的能力。

,人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”

这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指

点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚

语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

2、组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

3、小组汇报讨论结果。

每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的'要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声

中体会到了什么。

4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还

需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为

它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,

使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

2、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人

掌声吗？当时又是怎么想的呢？

3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

,人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名

言或谚语呢？

2、组织学生交流。

3、让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句

鼓励他的话。

人教版三年级语文教案【篇8】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋

天的美好

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信,

你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像

一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听,

秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说

话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈

妈说：““哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,

多美的黄叶啊。

（2）“蜷蜷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到

哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛："”他们在

说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表

现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，（课件）这是秋

风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你

能用朗读表现么？配乐朗读1一一4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的

声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，

秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……

把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己

的心情也展示出来。

师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在

每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心

里多么一一（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歆，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩-----------

闻闻，秋的味道-------

人教版三年级语文教案【篇9】

教学目标

1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方,

表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排

好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4.读“认”，发现和运用识字方法。

5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课

余生活。

教学重点

学习多音字，读读认认和背诵古诗。

教学难点

口语交际和习作。

教学准备

课件

教学安排：

4课时

第一课时

教学目标：

完成口语交际，提高语言表达能力。

教学过程：

口语交际我们的课余生活

1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活

动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上

高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认

真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想

把这乐趣与大家分享。

2.前后四位同学组戌四人小组，在组内展示各自的课余生活记

录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，

有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活

动;

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘

了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，

有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发

现、增长的新见识；

3.全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4.共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不

同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计

划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不

是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计

划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受

深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

课后记：

人教版三年级语文教案[篇10]

教学目标

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际

能力和写话能力。

教学重点：口语交际（学生开口说）

教学难点：习作（学生动笔写）

教法学法：读、说、写相结合

教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设

计

1.实物投影仪。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3.词语卡片。

教学过程：

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答

出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大

家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的.快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2.拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自

己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求:

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3.讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受

最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4.学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实

践。

5.拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和

发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学

习语言。

人教版三年级语文教案【篇11】

人教版小学语文实验教科书在9篇课文的后面安排了“资料

袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，

拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。”

在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教

学效率呢？

一、注重整合，让资料袋“物尽其用”

本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资料

袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样

的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋

的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其

“物尽其用”。

【案例】《奇怪的大石头》一文之后的资料袋为学生提供了李

四光经过长期研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过

这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的

成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的。《我不能失信》之

后提供有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后提供的关于孔子的介绍,

都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学

习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟人的成功与儿时的因

果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也可以那样

整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进行整理，最终

变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”O

二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的.主人

教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的

主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用“，还要引导

思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差

异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。

【案例】《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展

现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融

入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什

么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌

族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩

子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做

什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还

知道……”。

在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学

习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的,

这样可以把资料袋越用越活，越用越好。

三、培养习惯，让资料袋不断充实

培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同

学一定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理使用资料袋

成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这为学生

自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋提供了空间。

【案例】《赵州桥》一文课后并没有提供资料袋，但是如果学

生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地

通过课外书、网络等各种渠道了解祖国灿烂悠久的“桥文化”，进

而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过程也是对孩

子们自身资料袋的补充。如果孩子们查阅资料、收集整理资料的速

度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之

后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课文，比如《蜜蜂》

《玩出了名堂》，也可以根据学生的意愿，鼓励通过查阅课外书或

网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是教师关注的不要停留

在知识本身，而是应关注收集整理信息的过程和资料的使用。

建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资料、

妙词佳句都可纳入。教师对孩子自身资料袋的关注，就会激励孩子

收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得到极大的

提高。

四、尊重差异，让资料袋焕发个性光彩

学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这是

很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量不要

“强行要求”，打击弱势。如果收集整理资料、运用资料袋变成教

师强制要求的行为，就使得原本很快乐的学习过程变得索然无味，

令学生产生抵触情绪，费力低效。

【案例】《给予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》

课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些资料比较

少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教师可以让这

部分孩子查阅资料，然后共同交流。对于那些能力相对较弱的孩子，

也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，在与同学资料

的“共享”中得到提高。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式

上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的个性。

条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为一

个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验成功。

拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋

这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以认识，这样才能在

资料袋的使用上灵活自如，不致顾此失彼。

人教版三年级语文教案[篇12]

教学目标：

1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞

士”“舒适”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和

重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美

好的情意。

教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，

体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这

样写的表达效果。

教具准备：生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

L初读课文，自学生字新词。

2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣。

1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

2.今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专列）齐读课题。

自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是

怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么

事？发生的时间、地点等。）

二、初读课文，整体感知。

1.自读自语，完成以下要求

（1）把课文读正确、流利。认读生字。

（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么:

2.认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3.交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示：可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专

列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人一燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、

救助”等词。）

三、朗读感悟，品读第二段。

1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞

往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢？

请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

2.集体交流：

(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。(板书：气

温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等)读一读这些词语，提醒学

生积累。

(2)理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句

话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

(3)燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？

长途跋涉是什么意思？你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？

这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。(指名读)

(4)燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课

文说它们正一一濒临死亡，濒临死亡是什么意思？

3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读

指导。

四、指导写字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.学生抄写生字和生词。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.指名课文第二自然段。

二、研读重点，感悟人文情怀

过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，丰常幸运的是它

们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

指名说，师板书：政府居民贝蒂

L请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了

什么？把这些地方用一一划出。思考从中你体会到了什么？

2.感悟居民奉献的爱心

(1)出示句子：听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，

顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。

(2)按照课文内容把句子补充完整。

(3)想想从横线上的词语读懂了什么。

引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人

们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛

苦拯救燕子的博大产爱心。