5-2 《边城（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

5-2《边城（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《边城》节选为教学文本，旨在培养学生对文学作品的理解力和鉴赏能力，通过对湘西边陲小镇的风土人情、人物性格和情感世界的深入剖析，引导学生感悟生命的真谛和美的内涵，激发学生对文学作品的兴趣，提升学生的审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生具有独立阅读文学作品的能力，提升对文学作品的整体感知和审美鉴赏能力。

2.培养学生理解作品中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化和民族精神的认同感。

3.培养学生运用文学鉴赏方法分析人物形象和情节结构，提高文学批评和创作能力。

4.培养学生通过文学作品感受和体验人生，提升情感态度和价值观。三、学情分析本节课面对的是高中二年级学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文学作品。然而，由于地域、家庭背景和个人兴趣的差异，学生的知识层次和阅读能力存在一定差异。

在知识方面，部分学生可能对湘西地区的历史文化背景了解有限，对《边城》中的人物形象和故事情节的把握不够深入。在能力方面，学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力有待提高，对作品深层意蕴的挖掘和个性化解读能力相对较弱。在素质方面，学生的情感体验和审美情趣各不相同，对文学作品的理解和感悟程度不一。

此外，学生在行为习惯上也存在差异。部分学生可能对阅读文学作品缺乏耐心，容易受到外界干扰，导致阅读效果不佳。同时，学生在课堂参与度上也有差异，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导。其次，教师应激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生更好地理解作品。最后，教师需要培养学生的阅读习惯和审美情趣，提高他们的文学素养。四、教学方法与手段1.讲授法：通过教师系统的讲解，引导学生对《边城》的背景、人物和主题有初步的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，体验人物的情感和心境，深化对作品的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用图片、音乐和视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和感染力。

2.文本分析软件：运用文本分析工具，帮助学生从数据角度分析小说的人物关系和情节发展。

3.在线讨论平台：创建网络讨论区，鼓励学生课后继续交流，拓展学习空间。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放湘西风光的图片和音乐，引导学生想象边城的美景和风情。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们认为边城是一个怎样的地方？它有什么特别之处？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍背景：《边城》是沈从文创作的小说，讲述了湘西边陲小镇的风土人情和人物故事。

2.人物分析：讲解翠翠、傩送、老船夫等主要人物的性格特点和命运。

3.主题探讨：分析小说中关于爱情、亲情、友情、人生哲理等主题的内涵。

4.情节梳理：讲解小说的主要情节，引导学生把握故事脉络。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：请学生根据所学内容，简要概括小说的主要情节。

2.练习二：分析翠翠的性格特点，并举例说明。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：翠翠在小说中的命运如何？请学生分析原因。

2.提问二：小说中的爱情故事有何特点？请学生谈谈自己的看法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是翠翠，面对这样的命运，你们会如何选择？

2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师引导学生思考人生哲理。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍沈从文及其作品，引导学生了解作家的生平和创作背景。

2.分析小说中的文化内涵，培养学生的文化素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：请学生课后阅读《边城》全文，撰写一篇读书笔记。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《边城》原著：提供原著全文，让学生深入阅读，全面理解小说的内容和背景。

-沈从文作品集：收集沈从文的其它作品，如《长河》、《湘行散记》等，以便学生了解作家的创作风格和文学成就。

-湘西历史文化资料：介绍湘西地区的地理、风俗、宗教信仰等，帮助学生了解小说的文化背景。

-文学评论和研究论文：选取一些关于《边城》的文学评论和研究论文，让学生了解学术界对这部作品的解读和研究。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在完成课堂学习后，阅读《边城》原著，通过对比原著和教材节选，加深对小说内容的理解。

-观看影视作品：推荐与《边城》相关的影视改编作品，如电影《边城》、电视剧《边城浪子》等，通过视听体验，丰富学生的感知。

-参观实地：如果条件允许，组织学生参观湘西地区，实地感受小说中的风土人情，增强学习的真实感。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，就小说中的某个主题或人物进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-写作练习：指导学生撰写读后感、评论或短篇创作，如以小说中的角色为原型创作一个小故事，提升学生的文学创作能力。

-研究论文阅读：引导学生阅读相关研究论文，了解不同学者对《边城》的解读，培养他们的学术研究兴趣和能力。

-课堂分享：在下一节课的开始，让学生分享自己的拓展学习心得，促进知识的交流与共享。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成阅读《边城》原著，并撰写一篇读书笔记，内容应包括对小说人物、情节、主题的深入理解和个人感悟，字数不少于500字。

2.选择小说中的一个或多个角色，分析其性格特点和心理变化，结合小说的情节和背景，撰写一篇人物分析报告，字数不少于800字。

3.搜集与湘西地区相关的文化资料，如民俗风情、历史故事等，以PPT形式制作一个关于湘西文化的简报，时间不超过5分钟。

作业反馈：

1.读书笔记反馈：在学生上交读书笔记后，教师应在第二天进行批改。批改时应注重学生的阅读理解和个性化感悟，对笔记中体现出的亮点给予肯定，同时对理解偏差或缺乏深度的地方提出建议。

2.人物分析报告反馈：教师应在一周内完成报告的批改。批改时应关注学生对角色的分析是否准确、深入，对人物心理变化的解读是否合理，并给予相应的评价和建议。

3.湘西文化简报反馈：在学生展示完简报后，教师应即时给予评价，包括内容准确性、表达流畅性和时间控制等方面。对于表现优异的学生，应给予表扬；对于存在的问题，应指正并提出改进方法。

反馈方式：

1.面对面的个别反馈：对于作业中存在的问题，教师可以通过个别谈话的方式，与学生进行面对面的交流，给出具体的改进建议。

2.课堂展示与集体反馈：将部分优秀作业在课堂上展示，供全班学生学习，同时针对普遍存在的问题进行集体反馈，提高学生的整体水平。

3.电子反馈：通过学校的教学平台或电子邮件，将作业反馈及时发送给学生，方便学生查阅和改进。

评价标准：

1.理解深度：评价学生是否能够准确把握小说的主题和人物特点，是否能够深入分析小说中的情感和思想。

2.分析能力：评价学生对人物性格、心理变化和情节发展的分析是否全面、合理，是否能够提出自己的观点和见解。

3.创新性：评价学生在作业中的创意和独特性，如对湘西文化的介绍是否新颖有趣。

4.语言表达：评价学生的写作和口头表达能力，包括逻辑性、准确性和文采。八、板书设计①本文重点知识点：

-《边城》简介：沈从文创作，湘西边陲小镇背景，描绘了湘西人民的生活和情感。

-人物形象：翠翠、傩送、老船夫等，各自性格特点及命运。

-主题思想：爱情、亲情、友情、人生哲理等。

②关键词：

-边