7《短歌行》《归园田居（其一）》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7《短歌行》《归园田居（其一）》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《短歌行》《归园田居（其一）》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本课设计以统编版高中语文必修上册《短歌行》《归园田居（其一）》两首诗歌为教学核心，旨在引导学生深入理解诗歌的意境、情感及艺术特色。通过联读教学，帮助学生掌握古典诗歌的阅读方法，提升文学鉴赏能力。课程设计紧扣教材，注重知识迁移，力求提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思想传承等核心素养。通过分析《短歌行》和《归园田居（其一）》两首诗歌，引导学生深入理解中国古代诗歌的艺术魅力，增强文化自信；培养学生对诗歌语言的敏感度，提升审美鉴赏能力；同时，通过作品中的思想内涵，引导学生思考人生哲理，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《短歌行》和《归园田居（其一）》两首诗歌的意境和情感，把握诗人曹操和陶渊明各自的人生观和价值观。

②分析诗歌的艺术手法，如比兴、象征等，以及这些手法在诗歌中的具体运用。

2.教学难点，

①理解并分析曹操诗歌中的豪放与悲凉相交织的情感特点，以及陶渊明诗歌中的恬淡与归隐的对比。

②掌握古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，能够在理解诗歌的基础上进行个性化解读。

③将诗歌中的思想内容与现实生活相结合，引导学生对人生、社会等问题进行深入的思考和反思。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示诗歌背景、作者生平，引导学生理解诗歌的时代背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、手法及情感，鼓励学生发表个人见解。

3.演示法：通过角色扮演或情景再现，让学生体验诗歌中的情感和意境。

教学手段：

1.利用多媒体展示诗歌相关的图片、音乐和视频，增强教学直观性和感染力。

2.利用网络资源，如在线文献、诗歌朗诵音频等，拓展学生的知识视野。

3.设计互动式教学软件，让学生在游戏中学习诗歌鉴赏，提高学习兴趣和效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与诗歌时代背景相关的音乐或视频片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗歌的基本知识，如常见的修辞手法、表达方式等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍曹操和陶渊明的生平及诗歌创作背景。

b.分析《短歌行》中的豪放与悲凉，引导学生理解诗人的复杂情感。

c.解读《归园田居（其一）》中的恬淡与归隐，探讨诗人的生活态度和价值观。

-举例说明：

a.以《短歌行》为例，讲解比兴、象征等艺术手法在诗歌中的运用。

b.以《归园田居（其一）》为例，分析诗中意象的寓意及情感表达。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析两首诗歌中的主要意象和情感。

b.让学生尝试用自己的语言概括诗歌的主题和中心思想。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生挑选一首自己喜欢的古典诗歌，尝试运用本节课所学的方法进行鉴赏。

b.学生之间互相交流鉴赏心得，分享自己的理解和感受。

-教师指导：

a.针对学生在鉴赏过程中遇到的问题，给予个别指导。

b.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：如何将古典诗歌中的思想内涵与现代生活相结合。

-学生分组讨论，分享自己的看法和体会。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调古典诗歌的鉴赏方法和技巧。

-学生回顾所学内容，提出自己的疑问和心得。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生挑选一首自己喜欢的古典诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏心得。

-提醒学生按时完成作业，并在下次课堂上分享自己的成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《曹操集》：收录曹操的诗歌作品，有助于学生更全面地了解曹操的诗歌风格和思想。

-《陶渊明集》：收录陶渊明的诗歌作品，使学生能够深入探究陶渊明的田园诗创作和人生哲学。

-《古诗十九首》：选录了唐代及以前的一些著名古诗，可以让学生进一步感受古典诗歌的魅力。

-《唐诗三百首》：选取了唐代诗歌中的经典之作，为学生提供更多学习古典诗歌的素材。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读曹操和陶渊明的其他诗歌作品，比较其不同诗歌中的情感和风格。

-鼓励学生关注古代诗歌中的意象和修辞手法，尝试分析这些手法在诗歌中的作用。

-学生可以结合自己的兴趣，选择一首古代诗歌进行深入研究，撰写一篇鉴赏文章。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古代诗歌的理解和感悟，促进知识的交流和思想的碰撞。

-引导学生关注古代诗歌中的历史背景和社会文化，探究诗歌与历史、文化的关联。

-鼓励学生尝试将古代诗歌中的元素融入现代创作，如诗歌朗诵、绘画、音乐等，提升学生的综合素养。

-通过网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，为学生提供更多学习古代诗歌的途径。

-鼓励学生参与学校或社区组织的古典文学活动，如诗歌朗诵比赛、古典文学讲座等，增强学生的文化自信。内容逻辑关系1.《短歌行》重点知识点：

①本文重点词：宴、乐、悲、忧、酒、歌。

②本文重点句：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

2.《归园田居（其一）》重点知识点：

①本文重点词：归、园、田、居、心、远。

②本文重点句：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。课后拓展1.拓展内容：

-《三国演义》中的曹操形象：推荐学生阅读《三国演义》中关于曹操的部分，对比曹操在文学作品中的形象与《短歌行》中的形象，探究其背后的历史背景和文化内涵。

-陶渊明的其他作品：《归园田居》是陶渊明的代表作之一，学生可以进一步阅读《饮酒》《桃花源记》等作品，深入了解陶渊明的人生哲学和艺术追求。

-古代田园诗赏析：搜集唐代及唐代以前的田园诗，如孟浩然的《过故人庄》、王维的《山居秋暝》等，对比分析不同诗人的田园诗风格，探讨田园诗在中国古典文学中的地位和影响。

2.拓展要求：

-学生自主阅读推荐的文学作品，记录阅读过程中的感悟和思考。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道查阅相关资料，加深对课文背景知识的理解。

-学生可以选择自己喜欢的诗歌，进行朗诵、背诵或创作，通过实践提升自己的文学素养。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和研究成果，促进知识的交流和思想的碰撞。

-教师可以定期组织学生进行阅读分享会，让学生展示自己的学习成果，同时解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-引导学生思考如何将古代诗歌中的元素和思想融入现代生活，如写作、绘画、音乐等艺术创作中。

-鼓励学生撰写读书笔记或小论文，对阅读材料进行深入分析，提高学术写作能力。

-通过参与校内外古典文学社团或兴趣小组，学生可以进一步拓宽视野，加深对古代文学的兴趣。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们评估教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对《短歌行》《归园田居（其一）》联读教学的一些反思和改进措施。

1.教学效果评估

首先，我注意到学生在理解诗歌意境和情感方面取得了较好的效果。他们对曹操和陶渊明的诗歌有了更深的认识，能够分析诗歌中的意象和修辞手法。然而，在引导学生进行个性化解读时，我发现部分学生存在一定的困难。他们往往难以跳出教材的框架，提出自己的见解。

2.教学方法反思

在教学方法上，我主要采用了讲授法、讨论法和演示法。讲授法有助于学生快速掌握诗歌的基本知识，讨论法则能激发学生的思维，演示法则有助于学生直观地感受诗歌的意境。但在实际教学中，我发现以下问题：

-讲授法时间过长，可能导致学生参与度不高。

-讨论环节中，部分学生参与度较低，讨论氛围不够活跃。

-演示法中，多媒体资源的运用不够充分，未能完全激发学生的兴趣。

3.改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中实