11大家排好队：怎样排队好（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队：怎样排队好（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《怎样排队好》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的规则意识，学会遵守公共秩序。

2.提升学生的合作能力，学会与他人和谐相处。

3.增强学生的自我管理能力，形成良好的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备一定的社交经验和基本的生活自理能力，对排队这一日常行为有所了解，但可能缺乏对排队规则和意义的深入理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实际操作和游戏化的学习方式较为感兴趣。他们的认知能力处于发展初期，抽象思维能力有限，因此需要通过具体、直观的教学方法来引导学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为年龄较小，缺乏耐心，难以长时间集中注意力；在理解排队规则时，可能对“公平”、“秩序”等概念理解不够深入；此外，学生在实际操作中可能会遇到与他人发生冲突的情况，需要学会如何解决这些矛盾。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备排队规则的图片、排队游戏的视频以及相关的图表，以帮助学生直观理解排队的重要性。

3.教室布置：设置小组讨论区，摆放小黑板或白板，用于展示排队规则和讨论结果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段学校生活中排队场景的视频，让学生观察并讨论排队的情况。

2.提出问题：观看后，引导学生思考“为什么我们要排队？”“排队有哪些好处？”

3.引导学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——“怎样排队好”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学内容：

-排队的重要性

-排队的规则

-排队的方法

-排队中的文明礼仪

2.教学过程：

a.教师讲解排队的重要性，引导学生认识到排队是遵守公共秩序的表现。

b.讲解排队规则，如“一个接一个”、“不插队”等，让学生明白排队的基本要求。

c.讲解排队的方法，如“按照身高排队”、“按照学号排队”等，让学生掌握排队的方法。

d.讲解排队中的文明礼仪，如“不推搡”、“不拥挤”等，让学生养成良好的排队习惯。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学内容：

-排队规则的练习

-排队方法的练习

-排队礼仪的练习

2.教学过程：

a.教师出示排队规则卡片，让学生选择正确的规则进行练习。

b.教师组织学生进行排队比赛，让学生在实际操作中巩固排队方法。

c.教师播放排队礼仪的视频，让学生观看并学习排队礼仪。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学内容：

-学生对排队规则、方法、礼仪的掌握程度

2.教学过程：

a.教师随机提问学生，了解他们对排队规则、方法、礼仪的理解程度。

b.学生回答问题，教师进行点评和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教学内容：

-培养学生的合作能力、解决问题的能力

2.教学过程：

a.教师提出一个排队中的实际问题，如“如果有两个人同时到达排队点，怎么办？”

b.学生分组讨论，提出解决方案。

c.各小组分享解决方案，教师进行点评和总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教学内容：

-总结本节课的学习内容，强调排队的重要性

2.教学过程：

a.教师对本节课的学习内容进行总结，强调排队的重要性。

b.学生分享自己在本节课中的收获，教师进行点评和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-排队的历史背景：介绍排队的历史起源，以及在不同文化中对排队习俗的重视。

-排队的社会意义：探讨排队在现代社会中的重要性，如提高效率、维护公平等。

-排队在不同场景中的应用：分析排队在日常生活、公共场所、公共交通等场景中的应用和影响。

-排队心理学：介绍排队心理学的研究成果，如排队时的心理状态、排队行为对个体的影响等。

-排队与法律：探讨排队与法律的关系，如排队时的权利与义务、违反排队规则的后果等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《排队的故事》等与排队相关的儿童文学作品，通过故事引导学生理解排队的重要性。

-观看视频：收集与排队相关的教育视频，如排队礼仪教学、排队游戏等，通过视频让学生直观学习排队知识。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中尝试排队，如家庭购物、用餐时，让学生体会排队的好处。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同公共场所的排队情况，分析排队规则的有效性。

-课堂讨论：围绕排队话题进行课堂讨论，如“你认为排队规则应该怎样制定？”等，培养学生的思辨能力。

-排队游戏设计：让学生设计一款与排队相关的游戏，如排队接力赛、排队迷宫等，提高学生的创造力和团队合作能力。

-排队日记：鼓励学生记录自己在生活中遇到的排队经历，反思排队过程中的感受和收获。

-排队规则创新：引导学生思考如何创新排队规则，提高排队效率，如使用电子排队系统等。

-排队与环保：探讨排队与环保的关系，如鼓励使用环保材料制作排队牌，提高学生的环保意识。重点题型整理1.题型：案例分析

-题目：小明的班级要进行课外活动，需要排队进入操场。小明因为急于玩耍，没有按照队伍顺序进入，而是插到了队伍前面。请分析小明的行为，并说明为什么排队需要遵守规则。

-答案：小明的行为是不遵守排队规则的表现。排队是为了维护秩序，保证每个人都能公平地参与活动。小明插队不仅破坏了秩序，也可能让其他同学感到不公平。排队需要遵守规则，因为它是公共秩序的一部分，有助于维护每个人的权益。

2.题型：情景模拟

-题目：假设你在超市购物，看到前面有很多人排队结账，你应该如何排队？

-答案：我应该耐心地站在队伍的最后面，按照先来后到的原则排队结账。这样可以保证购物秩序，同时也体现了对他人的尊重。

3.题型：讨论题

-题目：在公共汽车上，为什么有时候会出现拥挤的情况？我们应该如何避免这种情况？

-答案：公共汽车上拥挤的情况可能是因为乘客没有按照秩序排队上车，或者是在站点停留时间过长。为了避免这种情况，乘客应该提前准备好，按照排队顺序上车，同时，公交公司也可以通过增加车辆班次或调整发车时间来减少拥挤。

4.题型：角色扮演

-题目：扮演一位在图书馆学习的学生，遇到另一位同学在图书馆大声喧哗，应该如何处理？

-答案：可以礼貌地提醒对方图书馆需要保持安静，如果对方不听，可以向图书馆工作人员反映情况，请求帮助维护图书馆的秩序。

5.题型：辩论题

-题目：正方观点：排队是必要的；反方观点：排队限制了自由。

-答案：正方可以列举排队在生活中的积极作用，如维护秩序、提高效率等。反方可以提出排队可能带来的不便，如浪费时间、增加压力等。通过辩论，学生可以更深入地理解排队的重要性以及如何平衡排队与个人自由的关系。板书设计①排队的重要性

-公共秩序

-提高效率

-维护公平

②排队规则

-先来后到

-不插队

-保持距离

③排队方法

-按身高排队

-按学号排队

-按照时间顺序

④排队礼仪

-尊重他人

-耐心等待

-保持文明用语教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对于排队规则的重要性有了更深刻的认识。

-在情景模拟环节，学生能够准确模拟排队场景，表现出良好的合作意识和团队精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中提出了多种排队方法，如按身高、学号、时间顺序等，展示了学生的创新思维。

-学生在讨论中能够提出排队中的常见问题，并给出合理的解决方案，体现了问题解决能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对排队规则、排队方法和排队礼仪的掌握程度。

-测试包括选择题、简答题和案例分析题，覆盖了本节课的核心知识点。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、问题解决能力等方面。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行鼓励，帮助他们找到改进的方向。

-针对小组讨论成果：对讨论内容丰富、观点独到的学生给予肯定，对讨论过程中出现的问题给予指导，帮助他们在下次讨论中改进。

-针对随堂测试结果：对测试成绩优秀的学生给予表扬，对成绩不佳的学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-针对学生自评与互评：鼓励学生正视自己的优点和不足，引导他们互相学习，共同提高。

-针对教学效果：收集学生对本节课的意见和建议，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学反思教学这堂《11大家排好队：怎样排队好》的课，让我对道德与法治教育有了更深的体会。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过视频、图片等直观的方式引入话题，发现学生们对排队这个看似简单的话题产生了浓厚的兴趣。他们不仅积极参与讨论，还提出了很多有创意的排队方法，这让我感到惊喜。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个细节。比如，在讲解排队规则时，我特意强调了“公平”和“秩序”这两个词，因为这两个概念对于二年级的学生来说可能比较抽象。我通过具体的例子，比如“如果大家都插队，那么谁先到谁就能先得到玩具”，让学生们理解了排队规则的重要性。

在巩固练习环节，我设计了排队游戏的比赛，这个环节让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。我发现，孩子们在游戏中能够更好地理解和记住排队规则，而且这种游戏化的学习方式也激发了他们的学习兴趣。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时的声音比较小，这可能是因为他们缺乏自信。于是，我鼓励他们大胆发言，并给予积极的反馈。我发现，随着课堂的进行，学生们越来越敢于表达自己的观点，这让我感到欣慰。

在师生互动环节