9《古诗三首》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册

9《古诗三首》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学素养，培养学生对古诗的兴趣和审美能力。

2.培养学生良好的语言表达和阅读理解能力，学会从古诗中体会作者情感。

3.增强学生的文化自信，了解中国传统文化的丰富内涵，激发对民族文化的自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的语文基础，能够认读简单的生字，理解基本的词语含义，具备初步的阅读理解能力。在之前的学习中，他们可能接触过一些简单的古诗词，对古诗的韵律和意境有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过朗读来感受古诗的韵律美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高对古诗的理解和欣赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，即通过观察文字和图画来理解内容；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，即通过朗读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能遇到的困难包括对生字的认读、对古诗意境的理解以及如何将古诗中的情感与自己的生活实际相结合。此外，由于古诗的语言表达与现代汉语有所不同，学生可能在理解古诗的深层含义时遇到挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过图片、故事等辅助手段帮助学生理解古诗的背景和情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解古诗的背景和意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体会古诗中的情感和意境。

3.利用多媒体课件展示古诗的插图和背景音乐，增强学生的视觉和听觉体验。

4.通过小组合作，让学生共同创作古诗，提高学生的创造力和合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过一些有趣的故事？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中国传统文化的瑰宝，它承载了丰富的情感和哲理，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如诗题、作者、正文等。

详细介绍古诗的组成部分，包括平仄、韵脚、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《登鹳雀楼》、《江雪》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗中的哲理来启迪思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论这首古诗的主题、情感和写作手法，以及如何鉴赏这首诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、鉴赏和评价。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和理解，并尝试用自己的语言进行解读，下节课分享自己的心得体会。知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗是中国古代诗歌的总称，包括诗、词、赋等形式。

-古诗以抒情、叙事、议论为主要表达方式，具有鲜明的时代特征和地域特色。

2.古诗的组成部分

-诗题：指诗歌的标题，概括了诗歌的主题或内容。

-作者：指创作诗歌的诗人，了解作者生平和创作背景有助于更好地理解诗歌。

-正文：诗歌的主体部分，包括诗句和韵律。

3.古诗的韵律特点

-平仄：古诗的音节分为平声、上声、去声、入声四种声调，平仄的搭配形成古诗的韵律美。

-韵脚：古诗的末尾字押韵，形成韵律的统一和和谐。

-对仗：古诗中相邻的两句或两句以上的字数、词性、结构相同或相似，形成对仗美。

4.古诗的分类

-古体诗：包括五言绝句、五言律诗、七言绝句、七言律诗等。

-近体诗：包括词、赋等形式，如《满江红》、《江城子》等。

5.古诗的鉴赏方法

-理解诗题：诗题往往概括了诗歌的主题，有助于把握诗歌的整体意境。

-了解作者：通过了解作者生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌的情感和意义。

-把握诗句：关注诗句中的意象、修辞手法、情感表达等，深入理解诗歌的内涵。

-品味韵律：感受古诗的平仄、韵脚、对仗等韵律美，提升审美能力。

6.古诗的实际应用

-在语文学习中，古诗是培养学生语言表达能力、审美能力和文化素养的重要素材。

-在生活中，古诗可以用来表达情感、陶冶情操、启迪智慧。

7.古诗与传统文化

-古诗是中华民族优秀传统文化的代表，了解古诗有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

-古诗蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人生智慧，对学生的品德修养和人生观的形成具有积极影响。

8.古诗与现代社会

-古诗中的许多主题和情感与现代人的生活密切相关，学习古诗有助于提高学生的生活质量和精神境界。

-古诗中的许多意象和表达方式可以与现代艺术、文学创作相结合，激发学生的创造力和想象力。板书设计①古诗的基本概念

-古诗定义

-诗歌形式（诗、词、赋）

②古诗的组成部分

-诗题

-作者

-正文（诗句、韵律）

③古诗的韵律特点

-平仄（平声、上声、去声、入声）

-韵脚

-对仗

④古诗的分类

-古体诗（五言绝句、五言律诗、七言绝句、七言律诗）

-近体诗（词、赋）

⑤古诗的鉴赏方法

-理解诗题

-了解作者

-把握诗句

-品味韵律

⑥古诗的实际应用

-语文学习

-生活表达

-品德修养

⑦古诗与传统文化

-传承弘扬

-哲学思想

-道德观念

⑧古诗与现代社会

-生活质量

-精神境界

-创造力课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问环节：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对古诗知识的掌握程度。例如，提问学生关于古诗作者、诗题、诗句内容等方面的问题，以检查学生对古诗的理解和记忆。

-观察环节：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、专注度、情绪反应等，来评估学生的学习状态。对于积极参与讨论、认真思考的学生给予肯定，对于表现出困惑或困惑的学生给予个别指导。

-测试环节：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对古诗知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等形式，以便全面了解学生的知识水平。

-及时反馈：对于学生在课堂上出现的问题，教师应立即给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深理解。同时，鼓励学生提问，营造积极互动的课堂氛围。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，包括检查字迹、纠正错误、评价质量等。批改过程中，教师应关注学生的进步和不足，给予个性化的指导。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。点评应具有针对性，帮助学生认识到自己的优势和不足。

-及时反馈：教师应确保作业的反