22《芙蓉楼送辛渐》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22《芙蓉楼送辛渐》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《芙蓉楼送辛渐》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《芙蓉楼送辛渐》课文学习，包括诗歌的朗读、背诵、理解以及作者背景介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级下册语文统编版教材中“诗歌欣赏”单元相关，学生已有一定的诗歌阅读基础，能够进行简单的诗歌背诵和理解。核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣；增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化；锻炼语言表达能力，提高阅读理解能力；培养合作学习意识，通过小组讨论深入理解诗歌内涵。教学难点与重点1.教学重点，

①《芙蓉楼送辛渐》这首诗的朗读技巧，包括节奏、停顿和情感的把握。

②诗歌意象的解读，如“芙蓉楼”、“江雪”等，引导学生体会诗歌的意境美。

③诗人送别友人的情感表达，理解诗人在送别时的依依不舍和对友人的深情祝愿。

2.教学难点，

①诗歌背景知识的补充，帮助学生更好地理解诗人的创作背景和心境。

②诗歌情感的内化，让学生能够从字里行间感受到诗人送别时的真挚情感。

③诗歌主题的提炼，引导学生思考诗歌中蕴含的友情、离别、人生哲理等主题。通过深入分析，帮助学生提高文学鉴赏能力和对诗歌情感的感知能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、电子白板。

-课程平台：语文教学软件或在线课程平台。

-信息化资源：与《芙蓉楼送辛渐》相关的背景资料、诗歌朗诵音频、图片资料、电子诗歌文本。

-教学手段：实物教具（如地图、图片卡片）、黑板或电子白板板书工具、小组合作学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《芙蓉楼送辛渐》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘江雪’意象的含义”、“诗人送别时的情感变化”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《芙蓉楼送辛渐》诗歌，理解诗歌的基本内容和情感基调。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对诗歌中“芙蓉楼”的联想等。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《芙蓉楼送辛渐》这首诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗相关的背景音乐或视频，引出《芙蓉楼送辛渐》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的写作背景、诗人的生平及创作风格，帮助学生理解诗歌的内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现，共同探讨诗歌的主题和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘寒雨连江夜入吴’一句中‘寒雨’的意象”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的背景和内涵。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解诗歌的情感和主题。

作用与目的：

帮助学生深入理解《芙蓉楼送辛渐》这首诗，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过实践活动，培养学生的合作学习和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的阅读任务，如寻找其他描写江景的诗歌，进行比较阅读。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和鉴赏方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄的作品，属于唐代边塞诗的范畴。以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.唐代边塞诗的背景及特点

2.王昌龄的生平及创作风格

3.《芙蓉楼送辛渐》的创作背景

二、诗歌内容

1.诗歌的结构：五言绝句

2.诗歌的主题：送别、友情、壮志未酬

3.诗歌的意象：芙蓉楼、江雪、寒雨

4.诗歌的情感：依依不舍、壮志凌云、悲壮豪迈

三、诗歌鉴赏

1.诗歌的意境：描绘边塞风光，抒发作者的情感

2.诗歌的修辞手法：比喻、拟人、排比等

3.诗歌的语言特点：简洁明快、意境深远

4.诗歌的韵律：平仄协调、节奏鲜明

四、诗歌中的关键词汇

1.芙蓉楼：边塞楼名，象征边疆风光

2.辛渐：诗人友人，寓意壮志未酬

3.江雪：江中雪景，象征凄凉、寒冷

4.寒雨：寒冷的雨水，寓意凄凉、悲壮

五、诗歌的朗读与背诵

1.诗歌的朗读技巧：节奏、停顿、情感

2.诗歌的背诵方法：分段背诵、理解背诵

3.诗歌的朗读与背诵的意义：培养语感、提高审美情趣

六、诗歌与历史文化的关联

1.唐代边塞诗的历史背景及文化价值

2.诗歌与唐代边塞文化的关联：边疆风光、战争、民族融合

3.诗歌对后世文学的影响：边塞诗的传承与发展

七、诗歌的当代价值

1.诗歌对现代人的启示：勇敢面对困境、坚定信念

2.诗歌对民族文化的传承：弘扬爱国主义精神、增强民族自豪感

3.诗歌对审美教育的意义：提高审美情趣、培养审美能力教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断优化教学方法和策略。以下是我对《芙蓉楼送辛渐》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在课前准备上，我还可以做得更细致一些。比如，我在设计预习任务时，可以更加具体地列出需要学生预习的内容和目标，让他们有更明确的方向。同时，我也应该考虑到不同学生的学习能力，提供不同层次的预习资料，让每个学生都能有所收获。

在课堂实施过程中，我发现有些学生对于诗歌的意象理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地感受诗歌的意境。此外，我还打算引入一些相关的历史背景知识，让学生在了解诗人生活时代的基础上，更好地理解诗歌的情感。

课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是不够自信。因此，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地表达自己的观点。同时，我会设计一些互动性更强的课堂活动，如角色扮演、诗歌接龙等，提高学生的参与度。

在作业布置方面，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够透彻。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，给出更具体的指导，如要求学生不仅要背诵诗歌，还要解释诗歌中的关键词汇和意象。此外，我会定期检查学生的作业，并及时给予反馈，帮助他们提高。

在教学评价方面，我发现仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果还不够全面。因此，我计划在今后的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人展示等，更全面地了解学生的学习情况。

最后，我觉得在课堂氛围的营造上，还可以做得更好。我会尝试在课堂上创造一个更加轻松、开放的学习环境，让学生在愉快的氛围中学习。同时，我也会更加关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习节奏，让他们在适合自己的学习环境中成长。内容逻辑关系1.诗歌背景与主题

①诗歌背景：唐代边塞诗，王昌龄创作时期

②主题：送别、友情、壮志未酬

2.诗歌结构分析

①诗歌形式：五言绝句

②结构特点：四句诗，每句五个字，押韵规律

3.诗歌意象与情感

①意象：芙蓉楼、江雪、寒雨

②情感：依依不舍、壮志凌云、悲壮豪迈

4.诗歌关键词汇

①芙蓉楼：指送别之地，象征边疆风光

②辛渐：诗人友