2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册 第三单元《12课 写字万花筒-字型、手写、语音输入》教学设计

2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册第三单元《12课写字万花筒——字型、手写、语音输入》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册第三单元《12课写字万花筒——字型、手写、语音输入》教学设计，本课主要内容包括：认识字型、手写输入法、语音输入法的基本操作和应用，以及如何正确使用这些输入方法提高打字速度和准确性。通过本节课的学习，学生能够掌握字型、手写、语音输入法的基本操作，并能够灵活运用。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，使学生能够熟练运用字型、手写、语音输入等多种方式高效输入文字，增强信息处理能力。同时，提升学生的计算思维，通过实践操作，让学生理解信息技术与生活、学习的紧密联系，激发创新精神和实践能力。学情分析三年级学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对新事物充满好奇，学习兴趣较高。在知识层面，学生对电脑和键盘有初步的认识，但对字型、手写和语音输入等高级输入方法了解有限。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但时间管理能力和自律性有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会影响课堂学习效果。此外，学生在使用电脑时，可能存在不规范的操作习惯，如长时间盯着屏幕、手指姿势不当等，这些不良习惯可能对学生的视力健康造成影响。

针对以上学情，本节课的设计应注重以下几点：首先，通过趣味性的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，通过分层次的教学设计，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。再次，通过合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。最后，通过引导学生养成良好的操作习惯，保护学生的视力健康。教学资源-软硬件资源：计算机教室、学生用电脑、教师用电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：电子教材、字型库、手写输入法软件、语音输入法软件、相关教学视频

-教学手段：PPT演示、实物展示、互动游戏、小组讨论、实践操作教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示一系列手写、字型丰富的文字图片，引导学生观察并讨论文字的美感和多样性。

2.**问题提出**：提出问题：“你们知道电脑上如何输入这些漂亮的字型吗？”激发学生的好奇心。

3.**用时**：3分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**字型输入**：

-讲解字型库的概念和作用。

-展示如何切换不同的字型，让学生尝试操作。

-引导学生了解字型的选择对文档美观度的影响。

-**用时**：5分钟

2.**手写输入**：

-介绍手写输入法的开启和使用方法。

-通过演示，展示如何使用手写板进行文字输入。

-让学生尝试手写输入，并给予即时反馈。

-**用时**：5分钟

3.**语音输入**：

-讲解语音输入法的开启和设置。

-通过语音输入文字，展示其便捷性。

-学生跟随教师操作，体验语音输入。

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**实践操作**：

-学生分组，每组使用电脑进行字型、手写、语音输入的实践操作。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

-**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提问：“你们觉得哪种输入方式最方便？为什么？”

-学生回答，教师点评。

-**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：

-学生分组，讨论如何在不同场景下选择合适的输入方式。

-每组派代表分享讨论结果。

-**用时**：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课所学内容，强调字型、手写、语音输入的重要性。

-**用时**：2分钟

2.**拓展**：

-提出问题：“如果将来有更多种类的输入方式，你们认为会是怎样的？”

-学生自由发挥，提出自己的想法。

-**用时**：3分钟

**七、作业布置（2分钟**）

1.**布置作业**：

-让学生回家后尝试使用不同的输入方式，记录下自己的体验。

-**用时**：2分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**字型设计原理**：介绍不同字型的设计原理，如宋体、黑体、楷体等，以及它们在不同场合的应用。

-**手写输入技巧**：提供一些手写输入的技巧，如正确的握笔姿势、如何提高输入速度等。

-**语音输入应用**：介绍语音输入在日常生活和学习中的应用场景，如语音助手、语音翻译等。

-**输入法个性化设置**：讲解如何根据个人喜好和需求，对输入法进行个性化设置，如更换皮肤、调整输入法布局等。

-**信息安全意识**：强调在使用输入法时，应注意保护个人隐私，避免泄露敏感信息。

2.拓展建议：

-**字型设计原理学习**：鼓励学生通过互联网或图书馆资源，了解不同字型的设计历史和特点，培养审美能力。

-**手写输入技巧实践**：学生可以通过在线手写输入练习平台，进行手写输入的练习，提高输入速度和准确性。

-**语音输入应用探索**：学生可以尝试使用语音输入进行日常写作，体验语音输入的便捷性，并了解其局限性。

-**输入法个性化设置体验**：学生可以尝试不同的输入法，根据自己的使用习惯和喜好进行个性化设置，提高打字效率。

-**信息安全意识培养**：通过案例教学，让学生了解信息安全的重要性，学习如何保护个人信息不被泄露。课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过提问学生关于字型、手写、语音输入的基本概念和应用，检验学生对新知识的掌握程度。例如，提问：“什么是字型？你们能说出几种常见的字型吗？”

-**观察环节**：在学生进行实践操作时，教师应观察学生的操作过程，注意观察学生的操作是否规范，是否能够独立完成操作任务。

-**测试环节**：在课程结束时，可以设计一个小测试，包括选择题、填空题和操作题，以全面评估学生对本节课内容的理解和应用能力。

-**即时反馈**：对于学生在课堂上表现出的优点，如操作熟练、思路清晰等，要及时给予表扬和鼓励；对于存在的问题，如操作错误、理解偏差等，要及时指出并帮助学生纠正。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置作业要求学生回家后尝试使用不同的输入方法，记录使用感受，并尝试在文档中应用所学知识。

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，关注学生的实际应用能力和创新性。

-**反馈机制**：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给出改进建议，鼓励学生通过自己的努力解决问题。

-**鼓励与激励**：对于作业完成出色的学生，给予口头或书面表扬，激发学生的学习兴趣和动力。

3.**教学反思**：

-**教学效果评估**：根据课堂评价和作业评价的结果，教师应反思教学方法和内容是否适合学生的实际需求，是否达到了预期的教学目标。

-**教学调整**：根据教学效果评估的结果，教师可以调整教学策略，如增加实践操作时间、改进教学方法等，以提高教学效果。

-**持续改进**：教师应持续关注学生的学习进展，不断调整和优化教学方案，以适应学生的不同学习需求和兴趣点。课后拓展1.**拓展内容**：

-**《汉字的演变》阅读材料**：推荐学生阅读关于汉字演变历史的资料，了解汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及不同字体的特点。

-**《计算机输入法的发展》视频资源**：提供一段关于计算机输入法发展历史的视频，让学生了解输入法的发展历程和不同输入技术的创新。

-**《手写输入技巧指南》电子书**：推荐一本关于手写输入技巧的电子书，帮助学生提高手写输入的准确性和速度。

-**《语音输入应用案例集》**：收集一些使用语音输入的实际案例，如语音助手、语音翻译等，让学生了解语音输入在现实生活中的应用。

2.**拓展要求**：

-**阅读与思考**：鼓励学生在课后阅读推荐的阅读材料，思考汉字和输入法的发展对日常生活和学习的影响。

-**实践与应用**：学生可以尝试使用不同的输入方法进行实际操作，如在家中的电脑或平板电脑上练习手写输入或语音输入。

-**小组讨论**：学生可以组成小组，讨论他们在阅读和实践中的发现，分享各自的经验和技巧。

-**创作与展示**：学生可以创作一篇关于汉字或输入法的短文，或者制作一个展示不同输入方法特点的PPT，并在班级中进行展示。

-**教师指导**：教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和实践过程中遇到的疑问，推荐相关的学习资源，以及组织学生进行课后拓展活动的分享会。板书设计①本文重点知识点：

-字型分类与特点

-手写输入法操作步骤

-语音输入法使用方法

②本文重点词：

-字型：指文字的书写风格和样式。

-手写输入：通过手写板或触摸屏进行文字输入的方式。

-语音输入：通过语音识别技术将语音转换为文字的方式。

③本文重点句：

-“字型是文字的书写风格和样式，不同的字型给人不同的视觉感受。”

-“手写输入法通过手写板或触摸屏，将手写的文字转换为电脑可识别的字符。”

-“语音输入法利用语音识别技术，将语音转换为文字，实现快速输入。”教学反思与改进十、教学反思与改进

嘿，同学们，今天我们这节课讲的是写字万花筒——字型、手写、语音输入。我想和大家分享一下我的教学反思，也希望听听你们的想法。

首先，我觉得导入环节做得还不错，通过展示那些漂亮的字型图片，大家的兴趣都被激发起来了。但是，我发现有些学生对于字型的种类和特点还是不太清楚，可能在课堂上的讲解可以更加细致一些，让他们对字型的历史和演变有更深入的了解。

接着，讲新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释手写和语音输入的操作方法。不过，课后有些学生告诉我，他们在实际操作中还是遇到了一些困难，比如手写输入时如何调整笔迹大小，语音输入时如何提高识别准确度。这让我意识到，我在讲解的时候可能没有考虑到学生的实际操作能力，以后可以准备一些更具体的操作步骤图或者视频，帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我让学生分组进行实践操作，这个做法挺好的，大家能够互相学习，共同进步。但是，我发现有些小组在操作过程中出现了混乱，因为他们不太清楚每个同学应该做什么。所以，我打算在未来的教学中，提前制定好明确的操作步骤和分工，确保每个学生都能参与到练习中来。

课堂提问环节，我提出了一些问题，大部分学生都能回答出来，但是也有一些学生回答得不够完整或者不够准确。这说明我在提问时可能没有考虑到学生的知识基础，未来的课堂上我会更加注意提问的深度和广度，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

至于课后拓展，我推荐了一些阅读材料和视频资源，希望同学们能利用课后时间进行自主学习。不过，我也注意到，有些学生对于拓展内容不太感兴趣，或者不知道如何去利用这些资源。因此，我打算在课后组织一些小组讨论或者分享会，让学生们有机会交流他们的学习心得，同时也