Unit 2 Travelling Around 单元教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAround单元教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit2TravellingAround单元教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本单元以旅行为主题，引导学生学习有关旅行规划和体验的英语词汇和句型。通过阅读、听力、口语和写作等练习，学生能够提高在实际场景中运用英语交流的能力。本单元内容与实际生活紧密相连，符合高中学生的认知特点和兴趣需求。二、核心素养目标本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与旅行相关的语言实践活动，提升跨文化交流的意识和能力；通过接触不同文化背景的旅行信息，增强文化理解力和鉴赏力；同时，通过自主学习和合作学习，锻炼批判性思维和解决问题的能力，以及高效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点：

-语法：掌握一般过去时态的用法，能够描述过去的旅行经历。

例如，通过句子“Lastsummer,IvisitedParis.IsawtheEiffelTower.”来展示过去时态的运用。

-词汇：识别并使用与旅行相关的词汇，如hotel,travelagency,souvenir等。

例如，通过展示图片和实物，让学生能够识别并说出相关词汇。

-功能句型：能够运用“Wouldyouliketo...?”和“Howabout...?”等句型提出建议或邀请。

例如，通过角色扮演，让学生在模拟旅行咨询的场景中使用这些句型。

2.教学难点：

-语法：正确理解并运用一般过去时态的构成和时态标志。

例如，学生可能难以区分“go”和“went”的用法，需要通过大量的练习来强化。

-词汇：在真实的语境中运用旅行相关词汇，特别是在不同的语境中区分近义词。

例如，学生可能难以区分“travel”和“journey”在描述旅行距离时的用法。

-功能句型：在交流中灵活运用功能句型，尤其是在不同情境下的应答。

例如，学生在回答“Wouldyouliketogosightseeing?”时，可能不知道如何恰当回应。四、教学资源准备1.教材：人教版高中英语必修第一册，确保每位学生有最新的教材副本。

2.辅助材料：收集与旅行相关的图片、视频和地图，用于视觉辅助和情景创设。

3.实验器材：准备旅行相关的教具，如机票、护照模型，用于角色扮演活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板或白板，以便展示教学流程和关键信息。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们有没有过难忘的旅行经历？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，如世界各地的著名景点、独特的文化习俗等，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行的基本概念和重要性，如旅行可以拓宽视野、增长知识，同时也是文化交流的重要途径，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅行的定义，包括其目的、方式、地点等要素。

详细介绍旅行的组成部分或功能，如行程规划、预算管理、目的地选择等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析，如家庭旅行、背包客旅行、商务旅行等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅行经历解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论，如“如何规划一次完美的旅行？”或“旅行中的文化交流”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅行在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅行知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅行的短文或报告，要求描述一次自己的旅行经历，并分析其中的收获和感悟。

提醒学生注意文章的结构和语言表达的准确性，鼓励他们在作业中展示自己的思考和理解。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用一般过去时态描述过去的旅行经历，如“IvisitedTokyolastyear.IwenttotheTokyoTowerandtheMeijiShrine.”

-学生能够识别和使用与旅行相关的词汇，如“hotel”,“travelagency”,“sightseeing”,“attraction”,“ticket”等，并能将这些词汇正确地融入到句子中。

-学生能够运用功能句型提出建议或邀请，如“WouldyouliketovisittheLouvreinParis?”或“Howaboutgoingtothebeachthisweekend?”

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家和地区的旅行文化，对世界各地的风土人情有了更深入的了解，如法国的浪漫、日本的现代化、埃及的历史悠久等。

-学生能够认识到旅行不仅是个人体验的积累，也是文化交流的重要途径，从而提高对多元文化的尊重和鉴赏能力。

3.思维品质发展：

-学生在分析旅行案例时，能够运用批判性思维，评估不同旅行方式的优缺点，并提出自己的见解。

-学生在小组讨论中，能够提出问题、解决问题，并从不同的角度思考问题，提高了逻辑思维和创造性思维能力。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习旅行相关的资料，如旅游指南、博客文章等，提高了信息检索和整理的能力。

-学生学会了如何规划旅行，包括预算管理、行程安排、目的地选择等，这些技能在日常生活中也非常实用。

5.交流能力增强：

-学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语交流能力，能够更加自信地用英语表达自己的观点。

-学生在模拟旅行咨询的场景中，学会了如何用英语进行有效的沟通，提高了实际应用英语的能力。

6.自主学习意识：

-学生通过完成课后作业，如撰写旅行短文或报告，培养了自主学习和自我反思的习惯。

-学生学会了如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高了终身学习的意识。七、内容逻辑关系①旅行概述

-知识点：旅行的定义、目的、方式

-词：travel,vacation,journey,explore,adventure

-句：Travelisawaytobroadenourhorizons.Ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.

②旅行准备

-知识点：旅行前的准备工作，如行程规划、预算管理

-词：plan,budget,itinerary,reservation,packinglist

-句：Beforegoingonatrip,it'simportanttomakeadetailedplan.Youshouldalsobudgetyourexpensescarefully.

③旅行体验

-知识点：旅行中的活动，如观光、购物、品尝当地美食

-词：sightseeing,shopping,cuisine,localdelicacy,attraction

-句：Ienjoyedvisitingthehistoricsitesandtryingthelocalcuisine.

④旅行反思

-知识点：旅行后的反思，如收获、感悟、经验教训

-词：reflection,insight,experience,lessonlearned,personalgrowth

-句：Reflectingonmytrip,Igainedadeeperunderstandingofthelocalculture.

⑤旅行交流

-知识点：旅行中的语言交流，如询问信息、表达意见

-词：communication,information,opinion,request,express

-句：CouldyoutellmewherethenearestATMis?

⑥旅行安全

-知识点：旅行中的安全注意事项，如保管财物、遵守当地法律

-词：safety,precautions,valuables,locallaws,respect

-句：Alwayskeepyourvaluablessecureandbeawareoflocallawsandcustoms.八、课后作业1.写作练习：

-主题：描述一次你曾经去过的旅行经历。

-要求：使用一般过去时态，描述旅行的日期、地点、活动以及你的感受和收获。

-答案示例：

Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Itwasanamazingexperience.TheGreatWallwassobigandbeautiful.Wespentthewholedaythereandtookmanyphotos.TheForbiddenCitywasalsoveryimpressive.Thearchitecturewasamazing,andwelearnedalotaboutChinesehistory.IwassohappyandproudtobeChinese.

2.角色扮演：

-主题：模拟在旅行社咨询旅行信息。

-要求：学生扮演旅行社的员工和客户，使用英语进行对话，询问和提供旅行信息。

-答案示例：

Customer:Goodmorning,I'minterestedinatriptoParis.Canyouhelpmewithsomeinformation?

TravelAgent:Goodmorning!Sure,I'dbehappytohelp.Whatkindoftripareyoulookingfor?

Customer:I'mlookingforapackagetourthatincludesaccommodationandsightseeing.

TravelAgent:Great!Wehaveapackagetourthatincludesa5-starhotelandaguidedtouroftheEiffelTower.Wouldyouliketoknowmoreaboutit?

3.词汇运用：

-主题：使用与旅行相关的词汇完成句子。

-要求：学生使用课本中出现的旅行相关词汇，如hotel,travelagency,souvenir等，完成句子。

-答案示例：

1.Istayedata_______inthecenterofthecity.

答案：hotel

2.Ivisiteda_______togetsomeinformationaboutthetrip.

答案：travelagency

3.Iboughtsome_______assouvenirsformyfriends.

答案：souvenirs

4.写作练习：

-主题：如果你有机会去一个国家旅行，你会选择哪里？为什么？

-要求：使用英语撰写一篇短文，阐述你的选择理由，并描述你希望在旅行中体验的活动。

-答案示例：

IfIhadthechancetotraveltoacountry,IwouldchooseJapan.IhavealwaysbeenfascinatedbyJapanesecultureandcuisine.IwouldlovetovisitTokyo,Kyoto,andOsaka.Iwanttoexperiencethebeautyofthecherryblossomsinspring,thetraditionalte