化学平衡++教学设计 高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1+

化学平衡第三课时——多彩的黑枸杞【课标呈现】内容要求通过实验探究了解浓度、温度、压强对化学平衡状态的影响。学业要求能运用浓度、温度等对化学平衡的影响规律，推测平衡移动方向及浓度、转化率等相关物理量的变化，能讨论化学反应条件的选择和优化。【教材分析】本单元选自人教版高中化学选择性必修一第二章《化学反应速率与化学平衡》的第二节《化学平衡》。化学平衡是化学反应速率知识的延伸，也是以后学习有关化学平衡的移动等知识的理论基础，是中学化学所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的基础与核心，因此《化学平衡》是一节承前启后的关键课。【单元教学整体规划】依据大单元的概念，本单元以《化学平衡》为主题，按照研究对象与研究环境分为了三课时，分别是：第一课时《化学平衡状态的建立与特征》，第二课时《化学平衡常数的应用》，第三课时《多彩的黑枸杞》。这里将具体阐释第三课时《多彩的黑枸杞》。【学情分析】在知识方面，学生学习了化学反应速率相关知识，已熟练掌握化学平衡状态的特征，能运用化学平衡常数和浓度商来分析外界条件改变时，平衡发生移动的过程。在技能方面，能进行一定的化学实验设计实验，具备一定的实验操作、观察分析能力。在兴趣方面，陌生物质及新奇的现象能调动学生的求知欲。师生共同通过实验来发现事物的本质，但是学生对建立模型和使用模型的能力还有所欠缺。【教学目标】1、能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

2、认识化学变化有一定限度，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学反应。

3、具有证据意识，提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

4、能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。

【教学重难点】教学重点：浓度、温度和压强对化学平衡的影响教学难点：实验探究总结出平衡移动原理【教法学法】教法：情境创设科学探究学法：合作学习探究学习【设计思路】【教学流程】教学环节情境素材问题学生活动设计意图创设情境引入新课初识黑枸杞青海特产黑枸杞营养价值高，是天然的补品营养价值高。提供黑枸杞和2种不同品牌的矿泉水。提供资料，黑枸杞水中涉及一个可逆反应将4颗黑枸杞置于小烧杯中，并向烧杯中分别加入约80毫升不同品牌的矿泉水，三分钟后现象相同吗？实验，观察，记录从身边熟悉的实物入手，吸引学生的注意，激发学生学习愿望。探究黑枸杞从实际地域出发，水质pH差别不大，用数字化实验pH传感器来测量不同水的pH？实验药品：稀盐酸、碳酸氢钠溶液之前的实验都是用冷水来泡黑枸杞，生活中肯定不会用冷水泡。不是所有的可逆反应都是在水溶液进行，也有在密闭容器中发生有气体参加的反应。压强对溶液、固体影响不大，但对气体有影响。播放实验视频。不同品牌的瓶装水泡黑枸杞会出现不同的颜色，可能是什么因素影响了可逆反应？能否设计实验探究改变c(H+)对化学平衡的影响？在上述实验中，化学平衡状态是否发生了变化，你是如何判断的？改变c(H+)，

平衡为什么如此移动呢？某时刻仅增大c(H+)，c(H+)将随时间(t)如何变化？温度对此平衡有怎样的影响？改变压强，化学平衡将怎么移动呢？综合浓度和温度对平衡移动的影响，你能总结出什么规律吗？学生猜测可能是溶液中氢离子浓度不同，即相同温度下，溶液pH不同。用pH传感器检测不同溶液的pH，发现pH偏小的溶液呈紫色，pH偏大的溶液呈蓝色。学生设计实验方案考虑空白对照，进行对比实验，记录实验现象。并对现象进行分析。溶液的颜色发生了变化，说明改变条件，平衡发生了移动。学生比较Q与K的大小观察、思考，分析在不同阶段，氢离子浓度变化的原因和特点设计并完成实验，将黑枸杞水水浴加热发现溶液变成蓝色，冷却后观察又变为紫色。总结温度改变，平衡移动的规律。观察实验现象，分析图像中数据变化的原因。归纳总结改变压强，平衡移动的规律。如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、温度、等），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。启发学生思考，提出猜想，再通过测量来验证猜想。师生共同完善设计方案，增强合作意识。能多角度、动态的分析这个可逆反应，初步建立化学平衡模型。再次通过探究实验，建立宏观现象、微观探析的化学思维过程，突破重点。依据压强数据的改变，体现微观平衡体系的变化，从图像模型，分析推理，解释现象，揭示现象的本质和规律。培养了学生模型认知的核心素养。学以致用网上经常有人发问，不知道自己买的黑枸杞的真假？拓展延伸。介绍其他富含花青素的食物。你有什么办法能快速有效的鉴别黑枸杞的真假吗？讨论汇报体验生活中的化学，化学来源于生活，服务于生活。拓宽学生的视野，感受到化学就在我们身边。作业设计1、黑枸杞刚开始溶于水时，离黑枸杞近的地方为紫色，离黑枸杞远的地方为蓝色，为什么？（请结合化学平衡常数进行分析）

2、俄罗斯国家队在世界杯期间，为达到刺激和提高注意力的作用：把氨水滴在棉球上，然后把棉球放在手上，让球员们快速吸入一点点氨气。

请用化学平衡的知识解释：

为什么蘸有氨水的棉花放在手上会快速产生氨气？

利用平衡常数解释平衡移动问题，体现了大单元教学的思想，并培养学生的知识运用与迁移的能力。

【板书设计】【教学反思】1、本节课围绕着黑枸杞展开的系列活动是一个从生活走向课堂，再由课堂回归到生活的过程。为了能使实验现象明显，应选择大的枸杞，浸泡较长时间，便于后续实验现象