3 做学习的主人-人人都能学得好（第1课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

3做学习的主人-人人都能学得好（第1课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《做学习的主人-人人都能学得好》（第1课时），选自2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。与之前学习的道德与法治知识相联系，如遵守纪律、尊重他人等，帮助学生建立正确的学习态度和方法。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和学习品质。通过学习，学生能够树立正确的学习观念，增强自主学习意识，培养良好的学习习惯，提高道德判断力和法治观念，形成积极向上的学习态度，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。三、学情分析

三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，学习兴趣浓厚，但自控能力和学习策略尚未完全形成。在知识层面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的规则和纪律，但对于学习的内在动机和自我管理能力还处于初步发展阶段。

学生层次上，班级内存在一定的学习差异。部分学生可能在阅读理解、思维能力和情感表达方面表现较好，而另一部分学生可能在这些方面需要更多的指导和帮助。在能力方面，学生具备基本的听、说、读、写能力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。

素质方面，学生在道德素质上表现出良好的合作精神和集体意识，但在独立思考和自主学习方面还有待加强。行为习惯上，部分学生表现出较强的纪律性和责任感，但也有一些学生需要进一步培养良好的学习习惯和时间管理能力。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，课程设计应注重培养学生的自主学习能力，通过实践活动和小组合作，激发学生的学习兴趣和参与度。最后，通过道德与法治教育，帮助学生形成正确的价值观和行为准则，为他们的全面发展奠定基础。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级上册教材，以便于跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如展示不同学习方法对比的图片，以及相关的动画视频，以帮助学生直观理解学习的重要性。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生在小组活动中进行互动交流，同时准备实验操作台，用于演示学习方法的实际应用。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：用亲切的语气问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习《做学习的主人-人人都能学得好》这一课，让我们一起探讨如何成为学习的主人，让学习变得更加有趣、高效。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾已有知识，为新课导入做铺垫。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）同学们，上节课我们学习了什么？请回忆一下。

（学生1）上节课我们学习了遵守纪律的重要性。

（老师）很好，遵守纪律是我们作为学生的基本要求。今天，我们将进一步探讨如何成为学习的主人，让学习变得更加有趣、高效。

三、新课讲授

1.老师角色：结合课文内容，引导学生探究学习的方法和技巧。

2.学生角色：认真听讲，积极参与，思考问题。

（老师）首先，我们来认识一下什么是学习的主人。请同学们思考，你认为学习的主人应该具备哪些品质？

（学生2）学习的主人应该有目标、有计划、有毅力。

（老师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们来探讨一下如何成为学习的主人。

（1）明确学习目标

①老师角色：引导学生明确学习目标的重要性。

②学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）同学们，明确学习目标对于我们的学习非常重要。请同学们举例说明，为什么明确学习目标很重要？

（学生3）明确学习目标可以让我们更有方向地学习，避免走弯路。

（2）制定学习计划

①老师角色：引导学生制定适合自己的学习计划。

②学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）那么，如何制定一个合理的学习计划呢？

（学生4）我们可以根据自己的学习目标和时间安排，合理分配学习任务。

（3）培养良好的学习习惯

①老师角色：引导学生认识到良好学习习惯的重要性。

②学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）良好的学习习惯对于我们的学习同样重要。请同学们分享一些自己认为良好的学习习惯。

（学生5）我认为良好的学习习惯包括：按时完成作业、认真听讲、主动复习等。

（4）掌握学习方法

①老师角色：引导学生掌握不同的学习方法，提高学习效率。

②学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）那么，有哪些学习方法可以帮助我们提高学习效率呢？

（学生6）我们可以尝试多种学习方法，如：自主学习、合作学习、探究学习等。

四、课堂练习

1.老师角色：设计课堂练习，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成练习，检查学习效果。

（老师）同学们，现在我们来进行课堂练习。请根据所学内容，完成以下题目。

五、课堂小结

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容，加深印象。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）同学们，今天我们学习了如何成为学习的主人，希望大家能够将这些方法应用到实际学习中，不断提高自己的学习能力。

六、布置作业

1.老师角色：布置作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）同学们，今天的作业是：结合所学内容，制定一个自己的学习计划，并坚持执行。

七、课堂反思

1.老师角色：对课堂情况进行反思，总结经验教训。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）同学们，今天的课程到此结束。请大家课后认真完成作业，并思考以下问题：如何将所学方法应用到实际学习中？如何提高自己的学习能力？

八、下课

1.老师角色：宣布下课，与学生道别。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

（老师）同学们，今天的课程就到这里，下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读书籍：《高效能人士的七个习惯》作者：史蒂芬·柯维。这本书中关于时间管理、自我管理和人际交往的习惯，对于学生培养良好的学习习惯有很好的启示。

-视频资源：《如何高效学习》系列视频。这些视频通过实际案例和专家讲解，帮助学生了解高效学习的方法和技巧。

-在线课程：国家教育资源公共服务平台提供的《学习方法指导》课程。该课程由教育专家主讲，内容丰富，适合学生自主学习和提升。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《高效能人士的七个习惯》，通过阅读了解时间管理、自我管理和人际交往的重要性，并尝试在日常生活中实践这些习惯。

-观看《如何高效学习》系列视频，让学生了解不同学科的学习方法和技巧，如记忆法、思维导图等，以提高学习效率。

-利用国家教育资源公共服务平台提供的《学习方法指导》课程，让学生在课余时间自主学习和提升，培养良好的学习习惯。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习方法和心得，互相学习，共同进步。

-鼓励学生参加学校或社区组织的各类学习活动，如讲座、竞赛等，拓宽知识面，激发学习兴趣。

-引导学生关注国内外知名学府的学习方法和教育理念，了解不同文化背景下的学习方式，为未来的学习打下坚实基础。

-建议家长参与学生的学习过程，关注孩子的学习状态，与孩子共同探讨学习问题，营造良好的家庭学习氛围。

-鼓励学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，自主查找和学习相关资料，提高信息检索和自主学习能力。

-组织学生进行课外阅读，推荐适合学生年龄段的书籍，如科普读物、文学作品等，培养学生的阅读兴趣和审美能力。

-引导学生关注社会热点问题，结合所学知识进行分析和讨论，提高学生的社会责任感和批判性思维能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-学习的主人：指在学习过程中能够主动、自觉、有目的地进行学习的人。

-学习目标：明确的学习目标有助于提高学习效率，使学习更有方向。

-学习计划：合理的学习计划可以帮助学生合理安排时间，提高学习效果。

-学习习惯：良好的学习习惯是提高学习效率的关键。

②本文重点词句：

-“做学习的主人”：强调学生在学习过程中的主体地位。

-“人人都能学得好”：鼓励每个学生都能通过努力取得好成绩。

-“明确学习目标”：指出学习目标对学习的重要性。

-“制定学习计划”：强调计划对学习过程的指导作用