2024秋九年级语文上册 第二单元 7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读信件，提升对文言文的理解和鉴赏能力。

2.培养学生的历史意识，引导学生理解英法联军远征中国的历史背景，增强民族自豪感。

3.培养学生的思辨能力，通过分析信件内容，引导学生对历史事件进行批判性思考。

4.培养学生的文化理解能力，引导学生了解中西方文化差异，提升跨文化交流素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够识记部分文言文词汇，理解简单的文言文句式。在历史知识方面，学生对近代史有一定的了解，但对于英法联军远征中国的具体事件和背景可能掌握不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史题材的兴趣普遍较高，喜欢通过故事了解历史人物和事件。学习能力方面，学生已具备一定的自主学习能力，能够通过阅读课本和课外资料进行学习。学习风格上，学生多采用直观和体验式学习，喜欢通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一课时，学生可能遇到的困难包括：

-对文言文词汇和句式的理解不够深入，影响对信件内容的理解。

-对英法联军远征中国的历史背景了解不足，难以把握信件所反映的历史情境。

-在分析信件内容时，学生可能难以把握作者的情感态度和观点，影响对文本的深入解读。

-学生在批判性思考历史事件时，可能缺乏足够的理论知识和历史视野。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：英法联军远征中国的历史图片、相关历史文献、文言文翻译工具

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景知识，包括英法联军的历史背景和信件的主要内容。

-设计预习问题：围绕英法联军远征中国的历史事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生：“信件中反映了哪些历史事实？作者对英法联军的行为有何看法？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或讨论区的互动情况来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信件的历史背景和作者的观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出关于信件中某些词汇或句子的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放历史事件的视频或讲述相关故事，引出《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解信件中的关键信息和作者的写作手法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解信件中的对比手法和讽刺意味。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析信件中的具体语句，理解作者的情感态度。例如，让学生分组讨论信件中关于英法联军破坏文物的一段描述。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析信件内容。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信件中的历史和文学知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析信件内容的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读相关历史文献或观看历史纪录片，以加深对英法联军远征中国的理解。

-提供拓展资源：推荐一些与历史事件相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，学生能够对信件的内容和背景有初步的了解，为课堂学习打下基础。

-课堂教学中，通过讨论和实践活动，学生能够深入理解信件的意义和作者的写作技巧。

-课后拓展应用能够帮助学生巩固所学知识，并激发他们对历史的兴趣。六、知识点梳理1.信件背景知识

-英法联军远征中国的历史背景

-巴黎和会后的国际形势

-中国在近代史上的地位和面临的困境

2.信件作者介绍

-林则徐的身份和地位

-林则徐的思想和主张

-林则徐的文学成就

3.信件主要内容

-信件的开头和结尾

-信件中对英法联军远征中国的描述

-信件中对巴特勒上尉的批评和建议

-信件中对中国的自省和反思

4.信件写作手法

-对比手法：通过对比英法联军和中国，突出双方的差异

-讽刺手法：通过讽刺英法联军的行为，表达对侵略者的愤慨

-借古讽今：借用古代历史故事，批评英法联军的行为

5.信件中的历史事件

-英法联军火烧圆明园

-英法联军占领北京

-巴黎和会上中国外交的失败

6.信件中的文化冲突

-中西方文化的差异

-文明冲突与对话

-文化的保护与传承

7.信件中的民族意识

-民族自尊心和自豪感

-民族精神的觉醒

-民族抗争的勇气

8.信件中的历史价值

-对近代史的研究价值

-对民族精神的传承价值

-对文化自信的启示

9.信件中的文学价值

-文言文的写作技巧

-文学作品的审美价值

-文学作品的传播价值

10.信件对当代的启示

-历史教训的汲取

-文化自信的树立

-国际视野的拓展七、板书设计①本文重点知识点：

-英法联军远征中国的历史背景

-林则徐的身份和地位

-信件的主要内容结构

-信件中的对比手法和讽刺手法

-信件中的民族意识和历史价值

②本文重点词：

-远征

-致

-上尉

-圆明园

-文明

③本文重点句：

-“英法联军远征中国，焚毁圆明园，掠夺我国珍贵文物。”

-“我辈虽无尺寸之功，然亦曾竭尽所能，保卫我国文化。”

-“巴特勒上尉，你何其残忍，何其无耻！”

-“吾辈虽败犹荣，愿以此信，唤醒民族意识，共赴国难。”八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺大的，但也意识到自己还有很多需要改进的地方。先说说教学过程中的得与失吧。

得的地方，首先我觉得课堂氛围挺活跃的。同学们对于历史题材的话题兴趣挺高的，这让我很高兴。我们在讨论英法联军远征中国的时候，大家都能积极发言，表达自己的看法。这一点我挺满意的，因为这说明同学们对历史有了自己的思考和理解。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，这个方法我觉得挺有效的。通过小组合作，同学们不仅能够互相学习，还能培养团队协作能力。在讨论《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的时候，每个小组都提出了很有见解的观点，这让我看到了大家的进步。

失的地方嘛，首先是我对一些细节的处理还不够细致。比如，在讲解信件中的对比手法时，我可能没有强调到位，导致有些同学对这种手法的理解还不够深入。今后我会在讲解过程中更加注重细节，让学生更好地掌握这些技巧。

其次，我觉得课堂管理还有待加强。在课堂上，有个别同学注意力不太集中，影响了整个课堂的进度。我意识到，我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如通过提问、小组活动等方式，吸引学生的注意力。

教学总结的话，我觉得这节课在知识方面，同学们对英法联军远征中国的历史有了更深入的了解，对林则徐的形象也有了更全面的把握。在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，同学们的口语表达能力和团队合作能力得到了锻炼。

在情感态度方面，同学们对那段历史有了更深的反思，对民族精神有了更深的体会。这节课让他们明白了历史的沉重，也激发