第3课时 神奇的计算工具 说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

第3课时神奇的计算工具说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课时神奇的计算工具说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版教学内容第3课时神奇的计算工具说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

本节课教学内容主要围绕北师大版四年级上册数学教材第3课时“神奇的计算工具”展开。内容包括：认识计算工具、探索计算工具的特点和使用方法，以及运用计算工具解决实际问题。通过本节课的学习，学生将了解常见的计算工具及其功能，学会运用计算工具进行简单的计算，为以后学习数学打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过认识计算工具，提升学生的信息意识，让他们意识到数学与科技的联系；其次，通过探索计算工具的使用方法，培养学生的问题解决能力，让他们学会运用工具解决实际问题；最后，通过合作学习，培养学生的合作意识，让他们在团队中共同成长。这些核心素养的培养将有助于学生形成终身学习的习惯，为未来的学习和发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的数学运算，如加减乘除，以及简单的几何图形和测量单位。他们对数字有一定的敏感度，能够进行简单的计算，但对计算工具的了解可能有限，尚未形成对计算工具的熟练使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对科技产品尤其感兴趣。他们在数学学习上具备一定的抽象思维能力，能够理解简单的逻辑关系。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来理解计算工具的使用；而另一部分学生可能更习惯于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到的困难包括：对计算工具的原理理解不深，难以将理论知识与实际操作相结合；在操作计算器等工具时，可能会出现操作错误或忘记步骤；此外，对于一些计算技巧的掌握可能需要反复练习，学生可能会感到挫败。因此，教学中需要注重引导学生逐步理解，并提供足够的实践机会。教学资源1.软硬件资源：计算器（电子或机械）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

2.课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）。

3.信息化资源：相关教学视频、计算工具的使用说明文档。

4.教学手段：实物展示（如计算器、算盘等）、小组合作学习材料、课堂练习题。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放一段关于现代科技发展的视频，展示计算器、计算尺等计算工具在生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考，日常生活中有哪些计算工具？这些工具有什么特点？

3.引出课题：今天我们来学习《神奇的计算工具》，一起探索这些工具的奥秘。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.认识计算工具：展示不同类型的计算工具（如电子计算器、算盘、计算尺等），引导学生观察和描述。

2.讲解计算工具的使用方法：以电子计算器为例，讲解数字键、运算键、清除键等的使用方法，并进行实际操作演示。

3.对比分析：引导学生比较不同计算工具的优缺点，例如，电子计算器操作简便，但算盘更传统，有助于培养耐心和细心。

4.实践操作：学生分组，每组分配一台计算器，进行简单的计算练习。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.课堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固计算器的使用技巧。

2.小组讨论：各小组讨论练习中遇到的问题，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：计算器在使用过程中可能会遇到哪些问题？如何解决？

2.学生回答，教师点评和补充。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.创设问题情境：教师提出一个生活中的计算问题，要求学生运用计算工具解决。

2.小组合作：学生分组，每组设计一个解决实际问题的方案，并利用计算工具进行计算。

3.展示与评价：各小组展示方案，其他小组进行评价，教师点评并总结。

**六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师引导学生思考：通过学习计算工具，我们学会了什么？这些能力如何应用在生活中？

2.学生分享：谈谈自己在学习计算工具过程中的收获，以及如何将这些技能应用于实际生活。

3.核心素养提升：强调学生在解决问题过程中培养的细心、耐心和团队协作能力。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课学习的内容，强调计算工具的重要性。

2.作业布置：完成课后练习题，预习下一节课的内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够识别并描述常见的计算工具，如电子计算器、算盘、计算尺等，了解它们的基本结构和功能。他们能够熟练地操作电子计算器进行简单的加减乘除运算。

2.**技能提升**：通过实际操作和练习，学生掌握了计算器的使用方法，包括数字键、运算键、清除键等的功能。他们能够独立完成计算任务，提高了计算速度和准确性。

3.**问题解决能力**：学生在解决实际问题时，能够选择合适的计算工具，运用所学知识进行计算，从而解决问题。这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.**合作学习**：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论和分享，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.**创新思维**：在探索计算工具的过程中，学生可能会提出一些创新的想法，如设计新的计算工具或改进现有工具的使用方法。这有助于培养学生的创新思维。

6.**数学应用意识**：学生通过学习计算工具，认识到数学在生活中的广泛应用，增强了他们对数学学习的兴趣和信心。

7.**自主学习能力**：学生在学习过程中，学会了如何通过查阅资料、请教他人等方式自主学习。这有助于他们形成终身学习的习惯。

8.**情感态度**：通过学习计算工具，学生体验到了科技发展的成果，增强了他们对科学的兴趣和好奇心。同时，他们在遇到困难时，学会了坚持和克服，培养了良好的学习态度。

9.**文化素养**：在学习计算工具的历史和发展过程中，学生了解了我国在计算工具领域的成就，增强了民族自豪感，提高了文化素养。

10.**数学思维能力**：学生在学习计算工具的过程中，不断进行思考和推理，提高了他们的数学思维能力，为以后学习更复杂的数学知识打下了基础。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课的教学情况。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了科技发展的视频来吸引学生的兴趣，这招还挺管用的，孩子们都挺兴奋的。不过，我发现有的学生可能对视频内容不太熟悉，所以我以后得注意，导入部分要尽量贴近学生的生活经验。

然后，在讲授新课的时候，我尽量让每个学生都能参与到操作中来。我发现，那些动手能力强的学生学得特别快，而一些动手能力稍弱的学生则需要更多的指导。这说明，我在今后的教学中，得更加注重分层教学，针对不同学生的学习特点给予不同的帮助。

在巩固练习环节，我设计了不同的练习题，让学生在小组内讨论，这个方法挺不错的。孩子们在讨论中互相学习，互相帮助，效果比我想象的要好。但是，我也注意到，有些学生在讨论中不太积极，可能是因为他们对自己的计算能力不太自信。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励学生，让他们相信自己能够做到。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，让学生思考计算工具的优缺点。这不仅能激发他们的思考，还能让他们学会从不同角度看待问题。不过，我发现有些学生回答问题时还是有点拘谨，可能是因为他们害怕说错。所以，我需要在今后的教学中，创造更多的安全氛围，让学生敢于表达自己的观点。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会参与进来。我发现，那些平时不太爱说话的学生，在小组合作中表现得特别积极。这说明，小组合作是一种很好的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解计算器使用方法时，可能讲得有点快，导致一些学生跟不上。这让我意识到，我在今后的教学中，要更加注重节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以更多地结合学生的生活经验，让他们更容易产生共