Unit 5 Family Activities Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit5FamilyActivitiesLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册一、教学内容

本节课选自2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册Unit5FamilyActivitiesLesson3。主要内容包括：复习家庭成员的称呼，学习新单词“goshopping”和“gotothelibrary”，以及进行与家庭活动相关的情景对话练习。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭活动相关词汇和句型，提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的辨识和运用。

2.增强学生的文化理解意识，了解不同文化背景下家庭活动的多样性。

3.培养学生的合作学习能力和问题解决能力，在小组活动中学会交流与分享。三、重点难点及解决办法

重点：

1.家庭成员称呼的复习：重点在于学生能够正确、流利地复述家庭成员的称呼。

2.新词汇“goshopping”和“gotothelibrary”的学习：重点在于学生能够理解并正确使用这两个短语。

难点：

1.情景对话的练习：难点在于学生能够将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中。

2.语法的正确性：难点在于学生能够掌握“go+动词不定式”的结构，并在对话中正确使用。

解决办法：

1.通过游戏和歌曲活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习家庭成员称呼。

2.通过图片和情景展示，帮助学生理解新词汇的含义，并通过角色扮演练习使用。

3.设计分层任务，从简单的模仿到复杂的角色扮演，逐步提高学生的对话能力。

4.适时提供范例和反馈，帮助学生纠正语法错误，并通过小组合作学习，共同解决问题。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：人教新起点英语三年级下册电子教材平台。

3.信息化资源：家庭成员图片、家庭活动场景图片、相关英语音频资料。

4.教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、挂图、多媒体课件。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答，复习上节课学过的家庭成员称呼。

3.老师展示家庭成员图片，引导学生说出对应的英语单词。

二、新课导入（10分钟）

1.老师出示新单词“goshopping”和“gotothelibrary”的图片，引导学生说出这两个短语的意思。

2.老师带领学生朗读这两个短语，并解释其用法。

3.学生跟读，巩固新单词。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问：“Whataretheydoing?”引导学生回答：“Theyaregoingshopping/gotothelibrary.”

3.老师展示课文中的句子，让学生跟读并模仿。

4.老师引导学生分组讨论，思考以下问题：

-Whydotheygoshopping/gotothelibrary?

-Whatcantheydointhelibrary?

5.学生分组讨论，教师巡视指导。

四、情景对话练习（15分钟）

1.老师出示情景图片，如：去图书馆、去超市等，引导学生用英语描述情景。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示对话，教师点评并给予鼓励。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，重点强调家庭成员称呼、新单词和情景对话。

2.老师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回答。

3.老师布置课后作业，让学生复习课文内容，并尝试用所学知识进行情景对话。

六、课后拓展（5分钟）

1.老师引导学生思考：你的家庭有哪些活动？你能用英语描述吗？

2.学生分享自己的家庭活动，并用英语进行描述。

3.老师鼓励学生课后多进行英语口语练习，提高英语表达能力。

教学过程总结：

本节课通过导入、新课导入、课文学习、情景对话练习、课堂小结和课后拓展等环节，帮助学生复习家庭成员称呼，学习新单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的情景对话。在教学过程中，教师注重培养学生的语言感知能力、文化理解意识和合作学习能力，提高学生的英语综合运用能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确使用家庭成员的称呼，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，以及新词汇“goshopping”和“gotothelibrary”。学生能够在日常对话中自然地使用这些词汇，提高英语口语表达能力。

2.词汇量增加：学生在本节课中学习了与家庭活动相关的词汇，如“shop”、“library”、“book”、“movie”等，这些词汇的掌握有助于学生扩展词汇量，为以后的学习打下坚实的基础。

3.语法运用能力增强：学生通过模仿和练习，学会了“go+动词不定式”的用法，能够将这个结构应用到实际的句子中，如“Igoshopping”或“Wegotothelibrary”。这有助于学生理解并运用英语的基本语法规则。

4.情景对话能力提高：通过角色扮演和小组讨论，学生能够在实际情境中运用所学知识进行对话。他们在交流中能够表达自己的意思，理解他人的话语，提高了在实际生活中使用英语的能力。

5.文化意识培养：学生在学习家庭活动的同时，了解到了不同文化背景下家庭活动的多样性，有助于拓宽学生的视野，培养跨文化交流的意识。

6.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的互动和活动，学生能够感受到英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。在成功完成角色扮演和对话练习后，学生的自信心得到提升。

7.团队合作能力提升：在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

8.问题解决能力提高：在遇到困难和挑战时，学生需要动脑筋思考解决问题的方法。通过本节课的学习，学生在面对问题时能够更加积极、主动地寻求解决方案。七、板书设计

①知识点

-家庭成员称呼：mother,father,sister,brother,mother,father,sister,brother

-新词汇：goshopping,gotothelibrary

-句型：Whataretheydoing?Theyaregoingshopping/gotothelibrary.

②词汇

-goshopping

-gotothelibrary

-shopping

-library

③句子

-Whataretheydoing?

-Theyaregoingshopping.

-Theyaregoingtothelibrary.八、教学反思与总结

哎呀，这节课终于结束了，让我来好好想想这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了图片和情景展示来帮助学生理解新单词的含义，这个方法挺有效的。孩子们看到图片后，很快就能够联想到相应的英语单词，记得也比较牢固。而且，我让他们分组进行角色扮演，这样不仅提高了他们的参与度，还能让他们在真实的语境中运用所学知识，这一点我非常满意。

但是，我也发现了一些问题。比如，在复习家庭成员称呼的时候，我发现有几个学生还是不太熟悉。这可能是因为我们在之前的学习中没有充分地复习和巩固。所以，我觉得以后在教学过程中，我需要更加注重学生的复习和巩固环节，可以通过制作一些家庭小卡片，让他们在课后也能随时复习。

在策略方面，我尝试了分层教学，针对不同水平的学生布置了不同的任务。我发现，这种方法对于提高学生的学习兴趣和学习效果都有帮助。但是，我也注意到，在小组活动中，有的学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多给予这些学生鼓励和指导，帮助他们树立信心。

至于课堂管理，我觉得我做得还算不错。我努力营造了一个轻松、积极的学习氛围，孩子们在课堂上都比较活跃。不过，也有一些小插曲，比如有时候会有学生分心，或者有些小动作。我意识到，我需要在课堂上更加灵活地运用各种管理策略，比如适时地给予表扬，或者用一些小游戏来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得总体来说还是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在家庭成员称呼和情景对话方面有了很大的提高，这在课堂练习和小组活动中都得到了体现。

不过，也有一些不足之处。比如，有些学生在使用新句型时，还是会出现语法错误。这可能是因为他们在平时的学习中没有充分练习。因此，我需要在今后的教学中，更加