九年级语文下册 第一单元 2《梅岭三章》同步说课稿 新人教版

九年级语文下册第一单元2《梅岭三章》同步说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第一单元2《梅岭三章》同步说课稿新人教版设计思路本课《梅岭三章》是九年级语文下册第一单元的一篇诗歌作品，通过学习这首诗，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。教学设计以朗读、感悟、探究为主线，引导学生从诗歌的意象、情感、手法等方面进行深入分析，培养学生的文学素养和人文精神。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

2.引导学生体会诗人高尚情操和爱国情怀，增强民族自豪感。

3.培养学生审美情趣，提升审美鉴赏能力。

4.培养学生合作探究精神，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌《梅岭三章》的意象和象征意义，如“梅岭”、“梅花”等，把握诗人情感。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

-理解诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

2.教学难点：

-突破对古典诗歌的鉴赏障碍，帮助学生理解古代诗歌的意境和情感。

-引导学生深入挖掘诗歌中的象征意义，如“梅岭”所代表的精神象征。

-培养学生自主探究能力，引导学生结合历史背景和个人感悟，对诗歌进行个性化解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《九年级语文下册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：相关诗歌背景资料、诗人介绍、古代文学常识等电子文档

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生理解诗歌《梅岭三章》的作者背景和创作背景。

设计预习问题：围绕《梅岭三章》，设计问题如“诗中‘梅岭’的象征意义是什么？”、“诗人通过哪些意象表达了自己的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动或课后反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解诗歌的创作背景和作者的生平。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对诗歌的感悟。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗相关的历史影像资料，引出诗歌《梅岭三章》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的写作手法，如比喻、拟人，以及诗歌的结构特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“梅岭”、“梅花”等。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么诗人要使用这些意象？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和小组讨论中的观点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点和理解。

提问与讨论：学生就诗歌的象征意义或情感表达提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的写作手法和结构特点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析诗歌。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首与《梅岭三章》风格相近的小诗，并解释创作意图。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过创作练习诗歌的写作技巧。

拓展学习：利用老师提供的资源，深入研究诗歌背后的历史和文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习成果和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-《梅岭三章》作者陈毅的生平简介：介绍陈毅将军的生平事迹，包括他的革命经历、军事才能和文学成就，帮助学生更好地理解诗歌背后的历史背景和作者的情感。

-中国近现代革命历史资料：提供关于中国近现代革命历史的资料，如抗日战争、解放战争等，让学生了解诗歌创作时的社会环境。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍古代诗歌的鉴赏方法，如意象分析、情感解读、修辞手法等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

-梅花文化研究：介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，以及梅花与诗歌创作的关系，丰富学生对诗歌意象的理解。

-《梅岭三章》相关评论文章：收集不同学者对《梅岭三章》的评论文章，让学生了解诗歌在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读陈毅的其他诗作：推荐学生阅读陈毅的其他诗作，如《梅岭三章》中的其他章节，以及他的其他诗歌作品，以全面了解陈毅的诗歌风格和情感世界。

-深入研究近现代革命历史：鼓励学生深入阅读近现代革命历史书籍，了解革命时期的社会状况和革命者的英勇事迹，增强学生的爱国主义情感。

-学习古代诗歌鉴赏技巧：组织学生参加古代诗歌鉴赏讲座或工作坊，学习如何鉴赏古代诗歌，提高学生的文学素养。

-参观历史博物馆或纪念馆：建议学生参观与近现代革命历史相关的博物馆或纪念馆，通过实物和展览了解历史，增强学习效果。

-创作诗歌作品：鼓励学生以《梅岭三章》为灵感，创作自己的诗歌作品，通过创作实践加深对诗歌的理解和感悟。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《梅岭三章》的理解和感悟，通过交流提高学生的思辨能力和表达能力。

-观看与诗歌相关的影视作品：推荐学生观看与《梅岭三章》相关的影视作品，如电影、纪录片等，通过视觉和听觉感受诗歌的情感和意境。

-参加文学社团或兴趣小组：鼓励学生加入文学社团或兴趣小组，与其他文学爱好者交流学习，共同提高文学鉴赏能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌《梅岭三章》的创作背景和作者陈毅的生平简介。

-诗歌中的意象分析，如“梅岭”、“梅花”等。

-诗歌的写作手法，包括比喻、拟人等修辞手法。

②重点词句：

-“梅岭三章”中的“梅岭”和“梅花”。

-“风雨送春