河北省邢台市桥东区九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 11.1 生活中常见的盐说课稿 （新版）新人教版

河北省邢台市桥东区九年级化学下册第11单元盐化肥11.1生活中常见的盐说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自河北省邢台市桥东区九年级化学下册第11单元“盐化肥”中的11.1“生活中常见的盐”。主要内容包括：食盐的性质、用途、分类，以及常见盐的制取方法。通过学习，使学生了解盐在生活中的应用，掌握常见盐的制取方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究食盐的溶解性，激发学生对化学现象的好奇心和求知欲。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用分类、比较等方法，分析常见盐的组成和性质。

3.强化学生的社会责任感，使学生认识到化肥和盐类物质在农业生产和生活中的重要性，以及合理使用的重要性。

4.增强学生的实验操作技能，通过实验操作练习，提高学生的动手能力和安全意识。三、学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对化学学科充满兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质有一定的认识。然而，由于化学学科本身的抽象性和复杂性，部分学生对化学概念的理解可能存在困难。

在能力方面，学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。特别是在实验操作方面，部分学生可能由于缺乏实际操作经验，对实验步骤和注意事项掌握不牢固，容易在实验过程中出现错误。

在素质方面，学生的科学素养、创新精神和实践能力需要进一步培养。他们需要学会如何将理论知识与实际生活相结合，提高自身的社会责任感。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这会影响课堂氛围和学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

1.结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.加强实验教学，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.注重培养学生的科学思维，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》下册，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食盐的微观结构图、不同盐类的性质对比表等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备实验用的食盐、氯化钠、碳酸钠等物质，以及烧杯、试管、滴管、玻璃棒等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放生活中食盐使用的视频片段，引导学生观察食盐在日常生活中的应用。

-提问：同学们，你们知道食盐是什么吗？它在生活中有哪些作用？

-引出课题：今天我们就来学习生活中常见的盐。

2.讲授新知（20分钟）

-**食盐的性质**

-介绍食盐的物理性质：白色晶体、无味、易溶于水。

-介绍食盐的化学性质：与酸碱反应、与金属反应等。

-通过实验演示食盐与酸碱的反应，引导学生观察现象。

-**食盐的用途**

-介绍食盐在食品调味、防腐、制盐化工等方面的应用。

-讨论食盐在生活中的重要性，如人体必需的微量元素来源。

-**常见盐的分类**

-分类介绍不同类型的盐，如食盐、碳酸钠、硫酸铜等。

-通过对比不同盐的物理性质和化学性质，让学生掌握分类方法。

-**实验探究：食盐的溶解性**

-学生分组进行实验，观察不同温度下食盐的溶解情况。

-讨论实验结果，总结溶解性的影响因素。

3.巩固练习（10分钟）

-**课堂提问**

-提问：什么是盐？盐在生活中的作用有哪些？

-提问：如何区分食盐和碳酸钠？

-提问：为什么说食盐对人体健康很重要？

-**小组讨论**

-学生分组讨论：如何合理使用食盐和化肥？

-每组派代表发言，分享讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要知识点：食盐的性质、用途、分类等。

-强调食盐在生活中的重要性，以及合理使用化肥的知识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-查阅资料，了解不同盐的制取方法。

-准备下一节课的实验报告。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-盐的化学性质：可以进一步研究盐的离子交换性质，如氯化钠与硝酸银反应生成氯化银沉淀。

-盐的工业应用：介绍盐在工业生产中的应用，如电解食盐水制取氯气和氢气。

-盐与环境保护：探讨盐类物质对环境的影响，例如盐碱地治理、海洋污染等。

-盐与人体健康：研究不同盐对人体健康的影响，如食盐摄入量与高血压的关系。

2.拓展建议：

-**盐的化学性质研究**：

-学生可以查阅相关资料，了解盐的离子交换原理，并设计实验验证。

-通过实验，观察不同盐溶液与指示剂的变化，加深对盐化学性质的理解。

-**盐的工业应用探索**：

-组织学生参观附近的化工厂，了解盐在工业生产中的应用过程。

-鼓励学生查阅工业生产中盐的回收和利用技术，探讨节能减排的途径。

-**盐与环境保护教育**：

-通过案例分析，让学生了解盐碱地治理的方法和技术。

-组织学生参与社区环境治理活动，如盐碱地植物种植，提高环保意识。

-**盐与人体健康研究**：

-学生可以调查家庭和社区中食盐的使用情况，了解食盐摄入量。

-鼓励学生查阅相关健康资料，了解食盐摄入过多对健康的危害。

-组织学生开展健康教育活动，向他人普及合理饮食和健康生活方式的重要性。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-盐的物理性质：白色晶体、无味、易溶于水。

-盐的化学性质：与酸碱反应、与金属反应。

-常见盐的分类：食盐、碳酸钠、硫酸铜等。

②本文重点词：

-盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物。

-溶解性：物质溶解于溶剂的能力。

-离子交换：溶液中的离子互相交换的过程。

③本文重点句：

-“盐是由金属离子和酸根离子组成的化合物。”

-“食盐的溶解性受温度影响，随着温度升高，溶解度增加。”

-“不同盐的化学性质不同，需要根据实际情况选择合适的盐进行反应。”八、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次“生活中常见的盐”教学的一些反思和改进措施。

1.教学活动反思

在导入新课环节，我使用了生活中的食盐作为切入点，但发现部分学生对食盐的物理性质和化学性质了解不多，这让我意识到在课前准备时，应该更加细致地了解学生的已有知识水平。在讲授新知时，我发现学生对盐的分类掌握得较好，但在实验探究环节，部分学生由于实验操作不熟练，导致实验结果不准确。这说明我在实验指导上还需要加强。

2.教学效果评估

本次教学的效果总体来说是好的，学生们对盐的性质和分类有了更深入的了解。但在课堂互动和讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。此外，课后作业的完成情况也不尽如人意，有些学生未能按时完成作业，这说明我在作业布置和反馈上还有待提高。

3.改进措施

为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

-在课前，我会通过问卷调查或个别访谈的方式，更全面地了解学生的已有知识水平和学习需求，以便更好地设计教学活动。

-在实验环节，我会加强对学生的实验操作指导，确保每位学生都能掌握基本的实验技能，提