大一心理学基础知识试题及答案

大一心理学基础知识试题及答案

大一心理学基础知识试题及答案「篇一」

一、单项选择题（每小题1分，共30分）

1.nJ以在较知.时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是

A.问卷法

B.谈话法

C.观察法

D.实验法

2.最近发展区存在于儿童心理发展的

A.任何时候

B.关键期

C.最佳期

D.敏感期

3.下列属于5〜6岁幼儿特征的是

A.认识依靠行动

B.开始掌握认知方法

C.开始接受任务

【）.最初步生活自理

4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿

A.感觉的概括性

B.知觉的概括性

C.思维的概括性

D.记忆的概括性

5.四岁幼儿一般能集中注意约

A.5分钟

B.10分钟

C15分钟

D.20分钟

6.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？

A.有些婴儿听到音乐会露出笑容

B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛

C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈

D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子

7.正常婴儿主要依靠何种感觉定位？

A.视觉

B.听觉

C.触觉

D.运动觉

8.下列哪种推理属于传导性推理？

A.爸爸告诉孩子：”地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有

车沟。”

B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。

D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”

9.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?

A.图上有些什么呢？

B.图上的小松鼠在做什么呢？

C.这张图告诉我们一件什么事呢？

D.图上讲的是个什么故事？

10.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是

A.榜样

B.强化

C.移情

D.挫折

IL下列活动属于“言语过程”的是

A.听故事

B.练习打字

C.弹琴

D.练声

12.下面属于4〜5岁幼儿想象特点的是

A.想象出现了有意成分

B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题

C.想象形象力求符合客观逻辑

D.想象依赖于成人的语言提示

13.下列哪种活动反映了儿童的形象思维？

A.做游戏，遵守交通规则过马路

B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭

C.给娃娃穿衣、喂奶

D.儿童能算出2+3=5

14.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是

A.行为主义理论

B.认知理论

C.人本主义理论

D.精神分析理论

15.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一

张，他拿出了“船”，是因为

A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是

B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的

C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有

D.以上理由都不正确

16.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是

A.2〜3岁

B.3〜4岁

C.4〜5岁

D.5〜6岁

17.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动

A.整体性的形成

B.独特性的发展

C.稳定性的增长

D.积极能动性的发展

18.幼儿词汇中使用频率最高的是

A.代词

B.名词

C.动词

D.语气词

19.幼儿语言发展中最早产生的句型是

A.陈述句

B.疑问句

C.祈使句

D.感叹句

20.孩子看到桌上有个苹果时：所说的'话中直接体现“知觉”活动的是

A.“真香!”

B.“我要吃！”

C"这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

21.下列哪种情感不属于儿童的高级情感？

A.道德感

B.归属感

C.美感

I).理智感

22.3〜6岁儿童个性发展阶段的主要表现是

A.先天气质差异

B.个性特征萌芽

C.个性初步形成

D.个性基本定型

23.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知只一般在

A.1〜2岁

B.2〜3岁

C.3〜4岁

D.4岁以后

24.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是

A.动词

B.名词

C.形容词

D.连词

25.下面有关游戏的说法错误的是

A.游戏可以促进幼儿情感的发展

B.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏

C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生

活中

D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式

26.“视觉悬崖”可以测查婴儿的

A.距离知觉

B.方位知觉

C.大小知觉

D.形状知觉

27.幼儿的形象记忆主要依靠的是

A.动作

B.言语

C.表象

D.情绪

28.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈

鹿。”这说明

A.幼儿想象的独特性

B.幼儿想象的夸张性

C.幼儿想象的情绪性

D.幼儿想象不受外界刺激的影响

29.儿童开始能够按照物体的某些比较稔定的主要特征进行概括，这是

A.直观的概括

B.语词的概括

C.动作的概括

D.知觉的概括

30.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在

A.2岁后

B.3岁后

C.4岁后

D.5岁后

二、简答题（每题5分，共30分）

1.怎样科学地组织幼儿复习？

2.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点？

3.简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。

4.简述独生子女社会性问题产生的原因。

5.学前儿童心理发展佬不均衡性表现在哪吟方面？

6.什么是依恋?依恋有哪几种类型？

三、论述题（第1题12分，第2题13分，共25分）

1.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点。

2.试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。

四、案例题

（根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析：15分）琪琪和表姐小薇

差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上

奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，

而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此

担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必

要吗？为什么？

部分参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共30分)

1.A2.A3.B4.C5.B

6.C7.A8.C9.A10.C

11.A12.A13.A14.A15.C

16.B17.B18.A19.B20.D

21.B22.C23.B24.D25.C

26.A27.C28.B29.B30.C

二、简答题(每题5分，共30分)

1.(1)及时复习

(2)合理分配复习时间

(3)利用记忆恢复的规律

2.(1)优点：能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不

易观察到的情况。

(2)缺点：由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果

有一定的局限。

3.(1)民主型：在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、

探索性等方面的发展较好。

(2)专制型：这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大

妄为。

(3)放任型：这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私

自利、缺乏独立性等等。

4.(1)缺失：缺少兄弟姐妹和儿童玩伴；

(2)独特：经历比较特殊；

(3)家长一子女关系

5.(1)不同阶段发展的不均衡

(2)不同方面发展的不均衡

(3)不同儿童心理发展的不均衡

6.(1)依恋婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身沐和情感联系的一种倾

向。它是儿童.与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关

系。

(2)依恋有三种类型：回避型、安全型和反抗型。

大一心理学基础知识试题及答案「篇二」

判断说明题(先判断对错，再说明理由)：

1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好

老师。

答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必

要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不

论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还矩效果的巩固和检验

等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动

规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。

2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。

答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件

反射不是区别人与动物心理差异的标准。

3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。

答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活

动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把

这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有

健全的大脑，也不可能产生心理。

4、第二信号系统是人司动物共有的条件反射。

答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二

信号系统。

5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。

答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至

少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。

6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡

到思维的必不可少的中间环节。

答：正确。

7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容曷无限,

答:错。瞬时记忆和长时记忆容量很大,而短时记忆容量有限,只有7十2个组

块。

8、短时记忆的容量是无限的。

答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。

9.信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。

答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记

忆，否则就会很快消失。

10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。

答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的‘关键是复述，而不是注意。

11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背，教学中不能让学生使用这种识

记方法。

答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可

以使用机械识记的。比如学生在记历史年代、地理名称、数字、公式时，也经常使

用这种识记方式。

12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重干

扰。

答：正确。

13、超额学习越多，记忆效果越好。

答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%,效果

并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超额学习对记忆的保持是有效的，但又

要防止大量的超额学习造成的副作用。

14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。

答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它虽然有时会使问题解决

的思维变得呆板，具有消极作用，但有时也可以促进问题的解决”

15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实

的。

答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人

脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现

实。因此，想象不可能是超现实的。

16、无意注意是不受意识控制的。

答：对。

17、无意注意就是没有意义的注意。

答：错。虽然无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人及时获得外界的信

息，保持人对外部环境的警觉。它对人的生存意义重大，并不是没有意义的。

18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意

注意。

答：错。学习中是不能仅靠无意注意，因为无意注意缺乏计划性和目的性，而

且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注意，因为有意注意必须付出很大的意志努

力，消耗巨大能量，容易使人疲劳，从而分散注意。因此，教学中要善于转换两种

注意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保持在学习上。

19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。

答：错。注意的转移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主动地把注意

从一个对象转向另一个对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替，这是注意的

优良品质；而后者则是无意识地、被动地离开了当前应该注意的对象，这是注意的

不良品质。

20、情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反映。

答：错误。虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对

客观现实是否符合人的需要的反映。

21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。

答：对。

22、只有知之深，才有爱之切。

答：对。

23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

答：错。高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、

缺乏注意，从而影响学习。因此，一定程度的焦虑对学习的正常进行是必要的。

24、焦虑水平低，学习效果好：焦虑水平高，学习效果差。

答：焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不问的情景而有所区

别。一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒u曲线”的关系，即焦虑程度过

高或过低都会降低学习效率，而中等程度的焦虑才能导致最高的学习效率。

25、意志在人的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用，所以人的意志是

绝对自由的。

答：错误。虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用，但人的意志同时也

具有社会制约性，受客观规律的制约。因此，意志既是自由的又是不自由的。

26、天才就是天生之才。

答：错。天才通常是指成功地完成某种活动所必备的各种能力得到最充分的发

展和最完善的结合，并能创造性地完成相应的活动。天才并不是指天生之才，任何

能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主

观努力。

27、学习成绩越好，说明学生能力越强。

答：错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多，知识的多少可以说明一

个人对自然、社会的了解程度，但不能代表他能力的强弱。因为，知识水平与能力

水平是不能等同起来的。

28、“江山易改，秉性难移”，说明气质的稳定性是不可以改变的。

答：错。“江山易改，秉性难移”，说明气质的先天性决定了它是人的个性中

最为稳定的特性。但是，气质的稳定性并不是不可改变的，在教育和社会实践过程

中形成的各种个性特征，都会对气质的改造产生一定的影响。

大一心理学基础知识试题及答案「篇三」

一、单项选择题

1、心理现象分为（A）

A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理

D、意志过程与个性心理。

2、心理过程包括（D）

A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程

C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程

3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的

A、认知过程B、情感过程C、意志过程1）、认知过程、情感过程、意志过程

4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究

A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学

5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学

6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规

律。

（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学。

（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。

（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事斗、生理基础的心理学分

支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象。

（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点

的心理学分支

A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学

F、普通心理学

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具味现象及其规律的心理学

是（C）

A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学

8、自然实验法的优点是（A）

A、减少人为性，提高真实性B、减少人为性，降低真实性C、提高人为性，增加

真实性I）、提高人为性,降低真实性

9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒

10、（B）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第•个心理学实验室被界定为心理

学的诞生。

A、1789B、1879C、1798D、1897

11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。

A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒

12、精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的。

A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯

13、〃心理学的第一大势力〃是指（A）

A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义

14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为：比较心

理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人。

A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛

二、多项选择题

1、心理现象分为（A、C）

A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程

2、心理过程包括（C,E,G）

A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为

过程G、意志过程

3、个性心理特征包括（B,C,E）

A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格

4、心理学可分为（A,D）

A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学

5、下列属于理论心理学的是（A,B,D,E）

A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学

6、下列属于应用心理学的是(B,C,D,E)

A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学

7、以下哪些是理论心理学的研究内容(A,B,C,D,F)

A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理

的生理基础F、心理的起源

8、科学的三大特征是(A,B,D)

A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性

9、(A,B,C)决定了心理学的自然科学属性。

A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社

会性

10、(A,C)的基本原理是心理学研究的‘根本指导思想。

A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物

主义

11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A,B,C,D)。

A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原

理

12、观察法可以分为(A,B,C,E)o

A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期

观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察

13、观察法要有效，就要特别注意（B,C,D,E）

A、每次尽可能长B,有明确观察目的C、随时记录I）、可利用现代手段E、每

次时间不宜过长

14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A,B）的关系和变化的

规律。

A、自变量B、因变量C、人脑【）、客观世界

15、实验法可分为（A,D）

As实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法

16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A：B,C,D）

A、实验情境B、控制彼试C、控制实验刺激I）、控制被试的反应

17、调查法可分为（B,C,D,E）o

A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查

和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调

查法等

18、调查法的缺点是（B,C,D）

A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实

回答

C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定

19、一般研究法主要包括（A,B,D）

A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法

20、心理学发展的历史分为（A,C）

A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段

21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A,B,D）

A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈《生理心理学原理〉）

D、建立心理学专业队伍

22、弗洛伊德把人的意识分为（A,B,C）

A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识

23、弗洛伊德的早期理论包括（A,B,C）

A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论

大一心理学基础知识试题及答案「篇四」

小学心理学试题及答案

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答

案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.学习的主体因素，指（A）。

A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境

2.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名

字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗。”他回答：“没有。”这

说明儿童思维具有（B）,

A.单维性B.不可逆性C.自我中心性D.抽象逻辑性

3.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于

（B）u

A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然

4.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。

A.25%B.50%C.75%D.100%

5.（A）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性

就越广，也就越能产生广泛的迁移。

A.布鲁纳B.桑代克C.贾德D.维纳

6.短时记忆中的容量单位是（C）。

A.比特B.字节C.组块D.词

7.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停项现象，在心理学上称为

（C）O

A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象

8.创造性思维的核心是（B）。

A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维

9.学生心理健康教育的主要场所是（A）。

A.学校B.心理咨询室C.医院I）.课堂

10.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导

的前提之一，这体现了学校心理辅导的（C）。

A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学

生主体性原则

11.对程序教学贡献最大的是（A）。

A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳

12.布鲁纳对（A）的教学设计提出了四项原则。

A.启发式教学B.情境教学C.合作学习D.程序教学

13.（C）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级三常规范

14.不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（B）。

A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性

15.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（A）。

A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范

16.通过（C）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学

生当前的基本能力和起点行为。

A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价

二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并

将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20

分）

17.课堂的三大要素是（BCD）。

A.教师B.学生C.学习过程D.学习情境

18.下列属于正式群体的有（ACD）。

A.班级B.帮派C.小组D.少先队

19.课堂气氛有哪几种类型？（ABD）

A.积极的B.消极的C.放任的D.对抗的

20.教学评价包括以下哪些步骤？（ABCDE）

A.确实评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形成价值判断

E.作出决定

21.根据教学评价资料的处理方式，可分为（AD）o

A.常模参照评价B.形成性评价C.总结性评价D.标准参照评价

22.促进知识保持的'方法有（ABCDE）。

A.深度加工材料B.有效运用记忆术C.进行组块化编码D.适当过度学习

E.合理进行复习

23.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（ABCD）

A.总结B.提问C.析疑D.预测E.复习

24.学习策略可以从以下几个方面进行描述？（ABCI））

A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能

C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制

的统一体E.学习策略是元认知

25.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手？（BCD）

A.外化思路，进行显性教学B.帮助学生牢固地记Z知识C.提供多种变

化，促进知识的概括D.重视知识间的联系，建立网络化结构E.结合具体学

科，教授思维方法

26.问题解决的特点是（ABC）。

A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性E,固定性

三、填空题（每题2分，共20分）

1.小学儿童教育心理学主要研究一小学儿童发展—和—教育—领域里的—各种

心理现象及其—发展变化—的规律。

2.“身教重于言教”是—替代性强化.的作用在教育实践中的表现

3.学生座位的安排会影响课堂教学和学习。有研究表明，坐在教室一前面儿排

_以及一中间几列—的学生似乎是最积极的学习者7

4.一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排

课堂空间，第二种是—按功能安排课堂空间

5.合作学习的成效取决于—团体成员之间的互动作用。

四、名词解释（每小题4分，共12分）

3.发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

3.合作学习：在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总

结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生

彼此变换角色，直到学完所学材料为止。

五、简答题（每小题5分，共20分）

1.如何培养儿童记忆能力？（1）增强儿童识记的巨的性、积极性。（2）教会

儿童识记的方法。（3）合理组织复习。（4）掌握一些回忆的策略。

2.简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略？

（1）建立迁移的认知结构。

小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈

现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力

做到：①从•般到个别，使教材渐进分化；②建立横向练习，使教材综合贯通；③

从已知到未知，使教材组织序列化。

（2）训练迁移的认知策略能力。

认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和

思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，

应努力做到：①注意小学儿童的心理状态；②提高小学儿童的概括水平；③多方面

应用概括出来的原则。

六、论述题（每小题6分，共12分）

1.促进学生问题解决的教学策略有哪些？.

【答案要点】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：

(1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得

越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。

提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。

(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导

学生正确地解决问题。外化思路，进行显性教学。

(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极

性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。

(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假

设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优

劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。

大一心理学基础知识试题及答案「篇五」

一、选择题：

1.在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学自20世纪80年代

以来的发展成果的心理学家是Oo

A.桑代克

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.班杜拉

2.在埃里克森看来，小学阶段儿童人格发展的主要任务是培养()o

A.自主感

B.主动感

C.勒奋感

D.自我统一感

3.下列不属于学习范畴的是()o

A.从不会游泳到会游泳

B.服用兴奋*导致运动成绩提高

C.海豚经过训练，听到哨音就跳出水面顶气球

D.看到同学不交作业受罚，自己以后按时上交作业

4.按心理学家维纳的学习动机归因理论，下列属于可控不稳定内部归因的因

素是()。

A.能力高低

B.运气好坏

C.努力程度

[).任务难度

5.“直角”概念的掌握对“锐角”、“钝角”概念学习的影响属于()。

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.一般迁移

D.纵向迁移

6.教师拿出皮球、硬币等物体帮助幼儿理解圆的概念.这种直观教学是

()o

A.感性直观

B.模像直观

C.言语直观

D.实物直观

7.低年级儿童学习写字时，教师边讲解，边按照汉字的笔画顺序进行书写示

范。这是属于下列哪个阶段的学习？()

A.操作的模仿

B.操作的整合

C.操作的熟练

D.操作的定向

8.教师训练学生在学习活动中和同伴相互提问，这是在教授学生()o

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

9.专家比新手通常能更快更好的解决专业领域内的问题。该现象说明的问题

解决影响因素主要是Oo

A.问题的特征

B.思维定势

C.已有知识经验及其组织

D.功能固着

10.态度的心理结构中，不包括()O

A.认知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行为成分

11.在影响学生行为改变的方法中，不属于行为矫正方法的是OO

A.系统脱敏法

B.非理性信念驳斥法

C.暂时隔离法

D.强化法

12.提出现实性问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题相类似的探索

过程。这种教学策略属于O0

A.程序教学

B.发现教学

C.情境教学

D.掌握学习

13.民主型的教师通常会要求学生们共同讨论修定班级的班规，以契约的方式

共同遵守。这种方式所促成的纪律属于()。

A.任务促成的纪律

B.自我促成的纪律

C.教师促成的纪律

[).集体促成的纪律

14.某项测验规定，测验结果的分数要达到80分以上方为合格。这是一种

()O

A.标准参照评价

B.常模参照评价

C.形成性评价

D.总结性评价

15.如果一个教师关注的焦点在于如何提高学生成绩、班级规模大小、时间的

压力和备课材料是否充分等，说明其正处在教师发展的()0

A.关注生存阶段

B.关注教学阶段

C.关注情境阶段

D.关注学生阶段

二、填空题：16.教育心理学的具体研究范畴是围绕相互作用过程

而展开的。

17.在个体早期心理发展过程中，有些相对短哲的时期对某种刺激特别敏感，

有关的心理功能发展很快。这些时期通常被称为心理发展的。

18.智力超常儿童通常是指智商超过___的儿童。

19.奥苏伯尔认为，有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者已有的适

当观念建立起和实质性的联系。

20.班杜拉的自我效能感理论认为，期待包括结果期待和_o

21.学习定势对学习迁移的影响具有双重性，表现为促进和。

22.若学生在学习长方形、三角形时已经形成了轴对称图形的概念，在学习圆

形时，获得了“圆形也是轴对称图形”的知识。根据新知识和原有认知结构的关

系，可将该学习类型称之为_______学习。

23.心智技能形成的原型内化阶段还可以分为三个小的阶段，即出声的外部言

语阶段、不出声的外部言语阶段和阶段。

24.一般来说，学习策略可分为认知策略、和资源管理策略。

25.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：给定的条件、

要到达的目标和存在的。

26.美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水

平。其中习俗水平的'两个阶段是取向阶段和遵守法规取向阶段。

27.学校心理辅导的目标一般包括两个方面：一是学会调适，二是o

28.发现教学、情境教学、合作学习都是属于___的教学策略。

29.勒温在1993年曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和三种

类型。

30.测量和测验是对学习结果的客观描述，而则是对客观结果的主观判断与解

释。

31.以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试小型的课堂教学，并将其设置

成录像，课后对教学过程进行分析总结。这种培训教师的方式被称为。

32.儿童在3岁以后，自我意识的发展进入自我阶段。

33.品德的心理结构包括道德认识、和道德行为三个成分。

34.阿特金森认为，个体的成就动机可分为追求成功的动机和的动机

两类。

35.小学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和

三、简答题：36.简述教育心理学对教育实践的作用。

37.简述具体运算阶段学生思维的主要特点。

38.简述教学中提高知识直观效果的主要方法。

39.简述小学生品德发展的基本特征。

40.简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征。

四、论述题：

41.阅读材料回答问题。

某小学二年级开学时，班上来了一位新同学，她刚从农村来到进城务工的父母

身边。一天，上数学课学习个位数的加法，8+l=o在课堂上，她没有掌握好。教

师发现后，将其留下来进行课后的个别辅导。但在随后的辅导中，教师反复给她讲

述了近10遍，该生对知识点的基本关系还是没掌握，甚至还引发了其它的不愉快

事件。

问题：试根据个别化教学的般环节分析并指出，该教师的个别辅导中尚缺乏

对什么的思考？

42.试述耶克斯一多得森定律对教学的启示。

参考答案：

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.CIO.Cll.B12.C13.D14.A15.C

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

16.学与教

17.关键期

18.140

19.非人为的

20.效能期待

21.阻碍（或干扰）

22.下位（类属）

23.内部言语

24.元认知策略

25.障碍（或限制）

26.好孩子（或寻求认可）

27.寻求发展

28.以学生为中心

29.放任型

30.教学评价

31.微格教学

32.社会

33.道德情感

34.回避失败（或避免失败）

35.理性概括

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

36.简述教学心理学对教育实践的作用

描述（或帮助教师准确地了解问题）（2分）

解释（或为实际教学提供科学的理论指导）（2分）

预测（或帮助教师预测并干预学生）（1分）

控制（或帮助教师结合实际教学进行研究）（1分）

37.简述具体运算阶段学生思维的主要特点

多维思维（1分）

具有可逆性（2分）

去自我中心（2分）

能进行具体逻辑推理（1分）

38.简述教学中提高知识直观效果的主要方法

灵活运用各种直观形式（2分）

运用感知规律，突出直观对象特点（2分）

培养学生的观察能力（1分）

让学生充分参与直观过程（1分）

39.简述小学生品德发展的基本特征

逐步形成和谐的道德认识能力（2分）

道德言行从比较协调到逐步分化（2分）

明显地表现出自觉纪律的形成（2分）

40.简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征

教师的热心和同情心（3分）

教师富于激励和想象政倾向性（3分）

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

41.答案要点：

个别化教学的一般环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足（2）提供

学生与教师之间的对应关系（3）引入有序的结构化的教学材料进行练习（4）容许

学生以自己的速度向前学。（4分）显然，该教师缺乏及时对学生的初始学业水平

或学业不足的诊断，使辅导难以针对学生的具体情况，即学生已有知识的相应水平

进行。（6分）

评分说明：只要表达出了“缺乏刈学生已有水平及比诊断”的意思，即可给

分。42.答案要点：

（1）耶克斯一多得森定律的基本观点：应根据学习任务难度不同，恰当控制

学生学习动机的激发程度。（4分）

（2）启示：学习较易任务时，可使学生尽量紧张一点（4分）学习较复杂、

困难的任务时，尽量创设轻松自由的课堂气氛（2分）学生遇到困难或出现问题

时，尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。（2分）

41、影响课堂管理的主要因素

1、教师的领导方式

2、班集体的特点

3、学生的责任感

4、对教师的定型期望

42、如何塑造学生创造性个性

1、保护好学生的好奇心

2、接受学生的想法

3、重视学生的独特性

4、提供榜样

大一心理学基础知识试题及答案「篇六」

一、单项选择题（本人题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的

四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错

选、多选或未选均无分。

1.所得材料自然、真实的一种研究方法是

A.问卷法

B.谈话法

C.观察法

D.实验法

2.3岁幼儿一般能集中注意约

A.5分钟

B.10分钟

C.15分钟

D.20分钟

3.视觉发展的敏感期为

A.。〜4周

B.4〜8周

C.。〜3个月

D.0〜6个月

4.眼手协调动作发生于

A.2〜3个月

B.3〜4个月

C.4〜5个月

D.5〜6个月

5.下列说法正确的是

A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向

B.4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计

C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来

D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物

6.下列说法错误的是

A.一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志

B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反狂作用而建立的条件反射

C.最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射

I).新生儿的习惯化是不学而能的

7.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？

A.有些孩子经常会生造一些词语

B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容

D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶

8.标志着儿童思维真正发生的是

A.语词概括的出现

B.真观概括的出现

C.动作概括的出现

D.感知概括的出现

9.某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水

平为

A.初步概念水平

B.依据具体特征下定义

C.不会下定义

D.同义反复

10.情境言语和连贯言语的主要区别在于

A.是否完整连贯

B.是否反映了完整的思想内容

C.是否为双方所共同了解

D.是否直接依靠具体事物作支柱

H.不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否

符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是幼儿道德感发展的表现。

A.小班

B.中班

C.大班

D.小学低年级

12.下列哪一条符合儿童动作发展的规律？

A.从局部动作发展到整体动作

B.从边缘部分到中央部分

C.从粗大动作发展到精细动作

D.从下部动作发展到上部动作

13.对黏液质的孩子，应着重

A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾

B.培养勇于进取、豪放的品质

C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点

[).防止任性、粗暴

14.是幼儿道德发展的核心问题。

A.亲子关系的发展

B.性别角色的发展

C.亲社会行为的发展

D.社交技能的发展

15.是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

A.游戏

B.学习

C.劳动

D.交往

二、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）

16.3〜6岁幼儿有意注意有哪些特点？

17.简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。

18.如何理解“3〜6岁幼儿的无意记忆占优势”？

19.简述幼儿再造想象的主要特点。

20.学前儿童语句结构变化的一般特点是什么？

21.什么是依恋?依恋有哪几种类型？

三、论述题（本大题共2小题，每小题12分。共24分）

22.举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。

23.试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。

四、案例分析题（本大题10分）

24.宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么

优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看

父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸

爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。

请根据所学理论简要评析这些观点。

答案

一、单项选择题

1.C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系

统的观察和记录，然后对所做记录进行分析•，发现心理活动和发展的规律的方法。

2.B【解析】2〜3岁婴儿能集中注意10分钟左右。

3.D【解析】。〜6个月是婴儿视觉发育的敏感期。

4.D【解析】6个月左右的新生儿会出现眼手协调。

5.C【解析】幼Jilt寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间

知觉和时间概念结合起来。

6.D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。

7.C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录

等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。

8.A【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。

9.B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水

平。

10.D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作

支柱。

11.B【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人

的行为进行评价和体验。

12.C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近。其规律

是：（1）从整体动作到局部动作；（2）从上部动作到下部动作；（3）从中央部分的动

作到边缘部分的动作；（4）从粗大动作到精细动作；（5）从无意动作到有意动作。

13.B【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于

克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓

慢。因此，应着重培养他们勇于进取、豪放的品质。

14.C【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

15.A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。

二、简答题

16.【答案要点】（1）受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但

不能充分发展；（2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；

（3）幼儿逐渐学习一些注意的方法；（4）有意注意是在一定的活动中实现的。

17.【答案要点】感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们，能形

成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。

儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的

纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。

18.【答案要点】3〜6岁儿童无意记忆占优势体现在：（1）无意识记效果优于

有意识记；（2）由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；（3）

幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。

19.【答案要点】（D幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；（2）幼儿的想象

常常根据外界情景的变化而变化；（3）幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加

工，缺乏新异性。

20.【答案要点】（D从混沌一体到逐步分化；（2）句子结构从松散到逐步严

谨；（3）句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。

21.【答案要点】依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安

全的需要有关。新生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态，生存的本能让他们寻找保

护者。依恋是他们天生的行为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在

危险和不安全情境下提供保护作用。

依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。

三、论述题

22.【答案要点】前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。

（1）这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。如幼

儿看到山上有雾就说“雾爸爸抽烟”，后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。

(2)还没有形成一般的类的美系，只有“半个别、半一般”的关系。如幼儿认

为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表现在认为个别成

分并不是在整体之中。

(3)由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常

常运用的是“转导推理”。比如，看到湖边小浪把沙土推前推后，幼儿喊道：“这

像是给小姑娘梳头！”

23.【答案要点】自我评价大约从2〜3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿

认知及情感的发展密切联系着。其特点如下：

(1)主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评吩，是靠成人对他的评

价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。

(2)自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具为事实出发，而从情绪出

发进行自我评价。

(3)自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统

性、局部性、外部行为、没有评价的论据等方面。

四、案例分析题

24.【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件是：人脑和冏围现实。一方

面，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人类心理发展的最

基本的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟是指机

体生长的程度或水平，即生理发展。在遗传的基础上，儿童从受精卵开始要经历十

多年的生理成熟过程。虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并

不由遗传绝对决定。二者之间是辩证统一的关系。另一方面，环境和教育是影响儿

童发展的社会因索。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，是制约

儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和环境的影响缺一不可。

大一心理学基础知识试题及答案「篇七」

08年心理学首轮复习自测模拟试题

万学•海文

一、单项选择题：1〜65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四

个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1、心理过程包括

A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程

C、感觉过程、知觉过程、意志过程I)、认识过程、情感过程、意志过程

2.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理

观点是。

A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知的观点

3.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的

儿童能做到这种程度。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

4.下面不属于内部感觉的是。

A.动觉B.痛觉C.平衡觉I).内部感觉

5.认为，不问性质的感觉是由不同的神经元传递信息的

A神经特殊能量学说B模式理论C特异化理论I）行波理论

6.下列哪个现象反映的是视觉适应

A夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些

B不管是白天还是夜晚，看到树叶的颜色总是球色的

C直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶

I）值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动

7.能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”

现象

A衰减理论B过滤器理论C认知资源理论D双加工理论

8.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点

指的是注意的

A指向性B集中性C目的性D能动性

9.幼儿获得概念的主要方式是

A典型事例B定义C言语讲解和概括D概念名称的组合

10.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结

的是

A连锁学习B信号学习C辨别学习D概念学习

11.具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是

A感觉记忆B短时记忆C工作记忆I）长时记忆

12.内容效度主要用于考察的有效性

A智力测验B人格测蛤C特殊能力测验D成绩、技能测验

13.既影响信度又影响效度的误差是

A随机误差B系统误差C抽样误差