三年级上册数学教案- 1.2.1 买文具-第1课时-北师大版

三年级上册数学教案1.2.1买文具第1课时北师大版一、课题名称本节课的课题是“买文具——第1课时”，教材选自北师大版三年级上册数学第1章第2节。二、教学目标1.知识与技能：理解单价、数量、总价之间的关系，掌握简单的乘法计算方法。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：理解单价、数量、总价之间的关系，并运用乘法计算。2.教学重点：单价、数量、总价之间的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。2.实践操作：让学生亲自操作，加深对知识的理解。3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物文具、计算器。2.学具：文具价格标签、购物清单、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：小明要去文具店买文具，他需要准备多少钱？（2）引导学生回顾已学知识：单价、数量、总价。2.探究新知（1）展示文具价格标签，引导学生观察并分析价格、数量、总价之间的关系。（2）讲解乘法计算方法，通过例题讲解，让学生掌握计算技巧。（3）随堂练习：完成课本第1题，巩固所学知识。3.小组合作（1）发放购物清单和文具价格标签，让学生分组进行购物活动。（2）指导学生运用所学知识，计算总价。（2）强调乘法计算方法的重要性。七、教材分析本节课通过实际购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习单价、数量、总价之间的关系，掌握乘法计算方法。教材设计合理，符合学生认知规律。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你学会了单价、数量、总价之间的计算方法吗？（2）引导学生分享自己的学习心得。2.提问问答（1）提问：如何运用乘法计算方法解决实际问题？九、作业设计1.作业题目：（1）小明要买2支铅笔和3个本子，每支铅笔1.5元，每个本子2元，他需要准备多少钱？（2）小红要买5支圆珠笔和4个橡皮擦，每支圆珠笔2元，每个橡皮擦0.5元，她需要准备多少钱？2.答案：（1）小明需要准备6元。（2）小红需要准备11元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生掌握知识的情况如何？有哪些不足之处？2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的购物实例，运用所学知识进行计算。（2）开展数学小比赛，提高学生的计算能力和思维能力。重点和难点解析1.情景引入：在导入新课环节，我注重创设一个贴近生活的购物情景，以激发学生的学习兴趣。我会详细描述小明去文具店购物的具体过程，让学生感受到数学与生活的紧密联系。2.探究新知：在讲解单价、数量、总价之间的关系时，我会引导学生观察文具价格标签，通过直观的实物来帮助他们理解抽象的概念。同时，我会结合具体例题，详细讲解乘法计算方法，确保学生能够掌握。3.小组合作：在小组合作环节，我会发放购物清单和文具价格标签，让学生分组进行购物活动。在这个过程中，我会密切关注每个小组的情况，确保他们能够运用所学知识进行计算。在情景引入环节，我会这样进行：“同学们，你们有没有去过文具店呢？今天我们要学习的内容就发生在文具店里。小明要去文具店买文具，他需要准备多少钱呢？让我们一起来帮帮他吧！”在探究新知环节，我会这样进行：“请大家拿出文具价格标签，仔细观察。你们发现了什么？是的，每个文具都有一个价格。那么，如果小明要买两支铅笔和三个本子，他需要支付多少钱呢？让我们一起用乘法来计算一下。”在小组合作环节，我会这样进行：“现在，请同学们分组进行购物活动。每组都会有一张购物清单和文具价格标签。请大家根据购物清单上的要求，计算出总价。记得要用上我们刚才学的乘法哦！”“通过这节课的学习，我们知道了单价、数量、总价之间的关系，也学会了用乘法计算总价。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识解决实际问题。”1.随堂练习：在讲解新知后，我会及时进行随堂练习，让学生巩固所学知识。2.学生反馈：在教学过程中，我会关注学生的反馈，了解他们对知识的掌握程度，及时调整教学策略。3.课后辅导：对于学习有困难的学生，我会进行课后辅导，确保他们能够跟上教学进度。4.家长沟通：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。一、课题名称本节课的课题是“买文具——第1课时”，教材选自北师大版三年级上册数学第1章第2节。二、教学目标1.知识与技能：理解单价、数量、总价之间的关系，掌握简单的乘法计算方法。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：理解单价、数量、总价之间的关系，并运用乘法计算。2.教学重点：单价、数量、总价之间的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。2.实践操作：让学生亲自操作，加深对知识的理解。3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物文具、计算器。2.学具：文具价格标签、购物清单、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：展示一幅小明去文具店的图片，引导学生思考：“小明要去文具店买文具，他需要多少钱？”（2）复习乘法概念，为新课做铺垫。2.探究新知（1）课本原文内容：“小明要买2支铅笔和3个本子，铅笔每支1.5元，本子每个2元。请计算小明需要支付的总价。”（2）分析：我会引导学生观察铅笔和本子的单价和数量。讲解乘法计算方法，例如：“2支铅笔的总价是1.5元乘以2，本子的总价是2元乘以3。”3.小组合作（1）分发购物清单和文具价格标签，让学生分组进行计算。（2）指导学生如何使用计算器进行计算。（1）回顾单价、数量、总价之间的关系。（2）强调乘法计算方法的重要性。七、教材分析本节课通过实际购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习单价、数量、总价之间的关系，掌握乘法计算方法。教材设计合理，符合学生认知规律。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“你们是如何计算总价的呢？”（2）学生分享计算方法，教师点评。2.提问问答（1）提问：“如果小明要买4支铅笔和5个本子，他需要多少钱？”（2）学生回答，教师核对答案并讲解。九、作业设计1.作业题目：（1）小红要买3支笔和2个本子，笔每支2元，本子每个3元，计算总价。（2）小明要买5支铅笔和4个橡皮擦，铅笔每支1元，橡皮擦每个0.5元，计算总价。2.答案：（1）小红需要支付的总价为：3支笔x2元/支+2个本子x3元/个=6元+6元=12元。（2）小明需要支付的总价为：5支铅笔x1元/支+4个橡皮擦x0.5元/个=5元+2元=7元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生掌握知识的情况如何？有哪些不足之处？2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的购物实例，运用所学知识进行计算。（2）开展数学小比赛，提高学生的计算能力和思维能力。重点和难点解析1.情景引入的有效性在情景引入环节，我注重选取与学生生活经验紧密相关的购物场景，以此激发学生的学习兴趣和参与度。我会精心设计一个贴近学生生活的故事，比如小明去文具店购买学习用品的情景，通过故事的形式引入本节课的主题。2.知识点的直观讲解在讲解单价、数量、总价之间的关系时，我强调使用直观的教学工具，如实物文具和价格标签，让学生通过观察和触摸来理解抽象的概念。我会详细讲解如何将价格标签上的信息转化为数学问题，并逐步引导学生理解乘法在计算总价中的作用。3.小组合作学习的组织在小组合作学习环节，我关注如何有效地组织小组活动，确保每个学生都能参与到计算和讨论中来。我会事先准备好购物清单和价格标签，让学生在小组内扮演不同的角色，如“购物者”、“收银员”和“记录员”，通过角色扮演来模拟真实的购物过程。1.情景引入的有效性我会这样进行情景引入：“今天，我们的小明同学要去文具店买一些学习用品。你们有没有帮家人买过东西呢？我们一起来帮助小明算算他需要多少钱。看看谁的计算最准确，最快！”2.知识点的直观讲解在讲解过程中，我会这样进行：“同学们，现在我们来看看这些铅笔和本子的价格标签。每支铅笔1.5元，每个本子2元。如果小明要买两支铅笔，我们就要把1.5元乘以2。你们知道为什么要用乘法吗？因为小明要买两样相同的东西，所以我们要用乘法来计算总价。”3.小组合作学习的组织在组织小组合作时，我会这样指导：“现在，我们分成小组，每个人都要参与到计算中来。一个同学负责拿着购物清单，一个同学负责拿着价格标签，还有一个同学负责计算总价。我们要像真正的商店一样，把每样东西的价格乘以数量，然后把它们加起来。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够更有效地帮助学生理解和掌握本节课的教学内容，同时也为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称本节课的课题是“分数的初步认识”，教材选自北师大版三年级上册数学第3章第1节。二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生对数学的热爱。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的意义及分数的表示方法。2.教学重点：分数的表示方法和分数大小的比较。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。2.操作教学：让学生亲自操作，加深对知识的理解。3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、圆形纸片、剪刀、胶水。2.学具：学生自带的圆形纸片、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：展示一个圆形蛋糕，引导学生思考：“如果这个蛋糕被平均分成8份，每一份是多少？”（2）复习整数除法概念，为新课做铺垫。2.探究新知（1）课本原文内容：“将一个圆形蛋糕平均分成8份，每一份是蛋糕的1/8。”（2）分析：我会引导学生观察圆形蛋糕被剪成的8份，理解分数的意义。讲解分数的表示方法，例如：“每一份用分数1/8表示。”3.操作教学（1）分发圆形纸片和剪刀、胶水，让学生将纸片剪成8份。（2）指导学生将每一份用胶水粘在一起，形成一个新的小圆形。4.小组合作（1）让学生在小组内比较不同大小的分数卡片。（2）指导学生如何比较分数的大小。（1）回顾分数的意义和表示方法。（2）强调分数大小的比较方法。七、教材分析本节课通过圆形蛋糕的切割，让学生直观地理解分数的意义和表示方法。教材设计合理，符合学生认知规律。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“你们是如何理解分数的？”（2）学生分享理解，教师点评。2.提问问答（1）提问：“如果将圆形蛋糕平均分成4份，每一份是多少？”（2）学生回答，教师核对答案并讲解。九、作业设计1.作业题目：（1）将一个正方形平均分成4份，每一份用分数表示。（2）比较分数1/2和3/4的大小。2.答案：（1）1/4。（2）3/4>1/2。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何？学生掌握知识的情况如何？有哪些不足之处？2.拓展延伸：（1）让学生在生活中寻找分数的例子，如食物、图形等。（2）开展数学小比赛，提高学生的观察能力和动手操作能力。重点和难点解析1.情景引入的直观性在情景引入环节，我注重选取直观且与学生生活经验相关的教学素材，比如展示一个圆形蛋糕。我会详细描述蛋糕被切割的过程，确保学生能够清晰地理解分数的概念。2.分数表示方法的讲解在讲解分数的表示方法时，我强调使用分数卡片和圆形纸片等教具，让学生通过实际操作来感受分数的构成。我会详细讲解如何将圆形纸片剪成8份，并让学生用胶水将每一份粘在一起，形成一个新的小圆形，以此来表示分数的1/8。3.操作教学的指导在操作教学环节，我关注如何有效地指导学生进行操作，确保他们能够正确地剪分圆形纸片，并理解分数的构成。我会详细讲解剪分的方法，强调剪分时要均匀，并确保每一份都是相等的。4.小组合作学习的互动在小组合作学习环节，我注重培养学生的合作精神和沟通能力。我会设计具体的任务，如比较不同大小的分数卡片，并指导学生如何通过讨论和比较来得出结论。1.情景引入的直观性我会这样进行情景引入：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。让我们一起来看看这个蛋糕，它被平均分成了8份。每一份都是蛋糕的一部分，我们如何用数学的方式来表示它呢？”2.分数表示方法的讲解在讲解分数的表示方法时，我会这样进行：“现在，请大家拿出你们的圆形纸片，我们一起来做一个实验。将纸片对折两次，剪开后，我们就会得到8个相等的部分。每一份都是这个圆形的1/8，我们用分数1/8来表示它。请大家用胶水把每一份粘在一起，看看我们得到了什么？”3.操作教学的指导在操作教学环节，我会这样指导：“