一个因数中间或末尾有0的笔算乘法（教案）三年级上册数学青岛版

一个因数中间或末尾有0的笔算乘法（教案）三年级上册数学青岛版一个因数中间或末尾有0的笔算乘法（教案）一、课题名称三年级上册数学青岛版，第六单元《乘法》中的“一个因数中间或末尾有0的笔算乘法”。二、教学目标1.让学生理解并掌握一个因数中间或末尾有0的笔算乘法计算方法。2.培养学生独立完成计算，并能进行简单的验算。三、教学难点与重点难点：理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法计算方法。重点：熟练掌握一个因数中间或末尾有0的笔算乘法计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生自主探究。3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）学具：练习本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）出示情景：小明买了3个苹果，每个苹果5元，小明一共花了多少钱？（2）引导学生回顾：如何计算3个苹果的总价？（3）引入课题：今天我们要学习一个因数中间或末尾有0的笔算乘法。2.新课讲解（1）出示课本原文内容：一个因数中间或末尾有0的笔算乘法，按照从右向左的顺序，先用第二个因数乘第一个因数中间或末尾的0前面的数，再在积的末尾添上相应的0。（2）分析：a.认识到积的末尾添上相应的0的原因。b.理解并掌握计算步骤。3.例题讲解（1）出示例题：120×5（2）分析：a.120乘以5，先用5乘以120的十位1，得到5。b.然后将5写在十位上，并在个位上添上相应的0。c.将5写在百位上，并在个位上添上相应的0。4.随堂练习（1）出示练习题：120×8、50×4（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流（1）讨论环节：a.为什么积的末尾要添上相应的0？b.如何计算一个因数中间或末尾有0的乘法？（2）提问问答：a.师问：“谁能告诉我，如何计算120×8？”b.生答：“先用8乘以120的十位1，得到8，然后将8写在十位上，并在个位上添上相应的0。将8写在百位上，并在个位上添上相应的0。”七、教材分析本节课是三年级上册数学青岛版第六单元《乘法》中的重要内容，通过学习一个因数中间或末尾有0的笔算乘法，使学生掌握乘法的计算方法，提高计算速度和准确性。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列乘法题目：120×650×3（2）完成课后练习题。2.作业答案：（1）720、150（2）课后练习题答案略。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解、随堂练习、互动交流等方式，使学生掌握了计算方法。但在讲解过程中，部分学生对积的末尾添上相应的0的原因理解不够透彻，需要进一步加强讲解。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：在实际生活中，如何运用一个因数中间或末尾有0的乘法？（2）鼓励学生尝试用不同的方法计算乘法题目，提高计算能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我作为教师需要重点关注的：学生在理解“一个因数中间或末尾有0的笔算乘法”这一概念时，往往容易产生混淆。我需要确保他们能够清晰地理解，当一个因数中间或末尾有0时，实际上我们可以先忽略这些0，只计算非零部分的乘积，然后在最终结果中根据0的个数添加相应的0。“同学们，想象一下，如果你有一个1000个苹果的篮子，然后你决定将这些苹果分成10份，每份有多少个苹果呢？很简单，1000除以10等于100。现在，如果你想要知道100个篮子里的苹果总数，你会怎么算呢？对，你只需要将100乘以1000，因为每个篮子里有100个苹果。这就是当我们遇到一个因数中间有0时的情况。我们可以先忽略那些0，只计算剩下的数字，然后在的结果中添加相应的0。”“现在让我们来看一个具体的例子，比如计算120乘以5。我会提醒大家，5乘以12等于60。那么，5乘以120就相当于5乘以12再乘以10，因为120可以看作是12乘以10。所以，我们先计算出60，然后在末尾加上一个0，得到600。这就是我们说的，在乘积的末尾添上相应的0。我会让大家自己尝试计算几个类似的题目，这样你们就能更好地理解这个过程。”“在随堂练习中，我发现有些同学在计算120乘以6时，没有正确地添加末尾的0。我会提醒他们，当我们在计算时，如果因数的末尾有0，我们只需要在最终结果的末尾添加相同数量的0。例如，120乘以6等于720，而不是760。我会让他们再次尝试，并确保他们理解了这个关键步骤。”互动交流环节也是教学中的一个重要细节。我会这样详细补充和说明：“在讨论环节，我会问同学们，为什么我们在计算一个因数中间有0的乘法时，需要添加相应的0。我希望他们能够回答，因为那些0实际上表示的是10的倍数，而在乘法中，10的倍数相当于在结果中添加0。我会鼓励他们通过举例来解释这一点，这样他们就能更深刻地理解这个概念。”作业设计也是我关注的重点。我会这样详细补充和说明：“在布置作业时，我会确保题目覆盖了所有可能的情况，包括因数末尾有0和中间有0的情况。我会提醒同学们，在计算时一定要仔细，特别是在添加末尾的0时。我还会在作业后提供答案，并鼓励他们自己检查错误，这样他们就能在错误中学习和进步。”通过这些详细的补充和说明，我相信学生能够更好地掌握“一个因数中间或末尾有0的笔算乘法”这一知识点，并在今后的学习中能够灵活运用。一个因数中间或末尾有0的笔算乘法（教案）一、课题名称三年级上册数学青岛版，第六单元《乘法》中的“一个因数中间或末尾有0的笔算乘法”。二、教学目标1.让学生理解并掌握一个因数中间或末尾有0的笔算乘法计算方法。2.培养学生独立完成计算，并能进行简单的验算。三、教学难点与重点难点：理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法计算方法。重点：熟练掌握一个因数中间或末尾有0的笔算乘法计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生自主探究。3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）学具：练习本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）出示情景：小明买了3个苹果，每个苹果5元，小明一共花了多少钱？（2）引导学生回顾：如何计算3个苹果的总价？（3）引入课题：今天我们要学习一个因数中间或末尾有0的笔算乘法。2.新课讲解（1）出示课本原文内容：一个因数中间或末尾有0的笔算乘法，按照从右向左的顺序，先用第二个因数乘第一个因数中间或末尾的0前面的数，再在积的末尾添上相应的0。（2）分析：a.认识到积的末尾添上相应的0的原因。b.理解并掌握计算步骤。3.例题讲解（1）出示例题：120×5（2）分析：a.120乘以5，先用5乘以120的十位1，得到5。b.然后将5写在十位上，并在个位上添上相应的0。c.将5写在百位上，并在个位上添上相应的0。4.随堂练习（1）出示练习题：120×8、50×4（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流（1）讨论环节：a.师问：“谁能告诉我，为什么一个因数中间有0时，我们可以在结果中添加0？”b.生答：“因为0乘以任何数都是0，所以我们可以忽略中间的0，只计算剩下的数字，然后在末尾添加相应的0。”（2）提问问答：a.师问：“如果我们要计算120×7，我们应该怎么算？”b.生答：“先用7乘以12，得到84，然后在末尾添加一个0，得到840。”（1）师问：“今天我们学习了什么？”（2）生答：“我们学习了如何计算一个因数中间或末尾有0的笔算乘法。”七、教材分析本节课是三年级上册数学青岛版第六单元《乘法》中的重要内容，通过学习一个因数中间或末尾有0的笔算乘法，使学生掌握乘法的计算方法，提高计算速度和准确性。八、互动交流讨论环节：引导学生思考0在乘法中的作用，以及如何在计算中处理0。提问问答：通过提问和回答，检查学生对计算方法的掌握程度。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列乘法题目：120×650×3（2）完成课后练习题。2.作业答案：（1）720、150（2）课后练习题答案略。十、课后反思及拓展延伸1.反思：学生在计算过程中是否能够正确理解并应用0在乘法中的作用。2.拓展延伸：鼓励学生尝试不同的计算方法，如估算、分步计算等，提高他们的计算能力。重点和难点解析重点在于，我必须帮助学生理解，当一个因数中间或末尾有0时，我们实际上是在处理一个简化的乘法问题。我会这样解释：“同学们，想象一下，如果你有一个数100，然后你想知道100乘以5是多少。你可能会先计算10乘以5，得到50，然后再在50后面加一个0，因为100相当于10乘以10。这就是为什么当一个因数中间有0时，我们只需要先计算非0部分，然后在结果后面添加相应数量的0。”“我会让大家看一个例子，比如计算120乘以5。我会先指出，我们只需要计算12乘以5，得到60。然后，我会强调，因为120有一个0在末尾，所以我们需要在60后面加一个0，得到600。我会让大家自己尝试计算几个类似的题目，比如120乘以6，这样他们就能看到这个步骤是如何应用的。”“在练习中，我会特别提醒大家，当因数末尾有0时，我们必须在最终结果的末尾添加相应数量的0。我会用红笔在错误的答案旁边画上圈，然后让大家重新计算，直到他们正确为止。”“在讨论环节，我会问：‘为什么当我们遇到一个因数中间有0时，我们可以在的结果中添加0呢？’我期望学生能够回答：‘因为0乘以任何数都是0，所以我们可以忽略这些0，只计算剩下的数字，然后在结果后面添加相应的0。’我会鼓励他们用具体的例子来支持他们的答案。”“在布置作业时，我会设计一些题目，让学生练习在不同位置放置0的情况。例如，我会让他们计算1000乘以3和300乘以3，这样他们就能看到末尾有0和中间有0的情况。我还会在作业后面附上答案，并鼓励他们自己检查错误，这样他们就能在错误中学习和进步。”作为教师，我深知在教授“一个因数中间或末尾有0的笔算乘法”时，帮助学生理解0在乘法中的作用以及正确执行计算步骤的重要性。通过详细的解释、例题、随堂练习和作业设计，我相信学生能够掌握这一计算方法，并在今后的学习中能够灵活运用。教学过程记录一、课题名称三年级上册数学青岛版，第六单元《乘法》中的“一个因数中间或末尾有0的笔算乘法”。二、教学目标1.让学生理解并掌握一个因数中间或末尾有0的笔算乘法计算方法。2.培养学生独立完成计算，并能进行简单的验算。三、教学难点与重点难点：理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法计算方法。重点：熟练掌握一个因数中间或末尾有0的笔算乘法计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生自主探究。3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）学具：练习本、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：小明去商店买水果，买了3箱苹果，每箱10个，然后又买了5箱橙子，每箱8个。问小明一共买了多少个水果？（2）引导学生回顾：如何计算苹果和橙子的总数？（3）引入课题：今天我们要学习一个因数中间或末尾有0的笔算乘法。2.新课讲解（1）出示课本原文内容：一个因数中间或末尾有0的笔算乘法，按照从右向左的顺序，先用第二个因数乘第一个因数中间或末尾的0前面的数，再在积的末尾添上相应的0。（2）分析：a.认识到积的末尾添上相应的0的原因。b.理解并掌握计算步骤。3.例题讲解（1）出示例题：120×5（2）分析：a.120乘以5，先用5乘以120的十位1，得到5。b.然后将5写在十位上，并在个位上添上相应的0。c.将5写在百位上，并在个位上添上相应的0。4.随堂练习（1）出示练习题：120×8、50×4（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流（1）讨论环节：a.师问：“谁能告诉我，为什么一个因数中间有0时，我们可以在结果中添加0？”b.生答：“因为0乘以任何数都是0，所以我们可以忽略中间的0，只计算剩下的数字，然后在末尾添加相应的0。”（2）提问问答：a.师问：“如果我们要计算120×7，我们应该怎么算？”b.生答：“先用7乘以12，得到84，然后在末尾添加一个0，得到840。”（1）师问：“今天我们学习了什么？”（2）生答：“我们学习了如何计算一个因数中间或末尾有0的笔算乘法。”七、教材分析本节课是三年级上册数学青岛版第六单元《乘法》中的重要内容，通过学习一个因数中间或末尾有0的笔算乘法，使学生掌握乘法的计算方法，提高计算速度和准确性。八、互动交流讨论环节：引导学生思考0在乘法中的作用，以及如何在计算中处理0。提问问答：通过提问和回答，检查学生对计算方法的掌握程度。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列乘法题目：120×650×3（2）完成课后练习题。2.作业答案：（1）720、150（2）课后练习题答案略。十、课后反思及拓展延伸1.反思：学生在计算过程中是否能够正确理解并应用0在乘法中的作用。2.拓展延伸：鼓励学生尝试不同的计算方法，如估算、分步计算等，提高他们的计算能力。重点和难点解析在教学“一个因数中间或末尾有0的笔算乘法”这一课时，我作为教师需要关注的重点细节在于帮助学生理解和掌握计算步骤，以及确保他们能够正确处理中间或末尾的0。“在讲解120乘以5的例子时，我会一步