小学语文线上教学培训心得体会范文（16篇）

小学语文线上教学培训心得体会范文（16篇）

小学语文线1s教学培训心得体会范文（通用16篇）

小学语文线上教学培训心得体会范文篇1

我参加了小学语文教师的网络培训活动，通过这次学习，我

学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己的教学。

一、听优秀教师的课堂

在本次学习中，听名师上的优秀课后自己对自己的课堂进行

了反思，为什么自己的课堂没有别人的课堂活跃？达不到名师上

课的效果？关键是自己没有能充分调动起学生学习的积极性，同

时认识到作为一名一线教师，自己应该不断学习。

二、听讲座，积累教学经验

通过学习，我充分地认识到作为一位教师，教学质量是教学

的生命力，也是教学的意义，教师要很好地把握好每一节课堂，

首先教师自身要熟悉课文，了解课文相关的背景知识，了解课文

要反映的主题思想和相关的写作特点，同时要从学生的实际出发,

充分把握好每一节课的教学目标，如何突破教学的重难点，在这

一过程中要考虑到教学的各个环节，教师通过课堂的掌控能力，

通过讨论，学生思考，教师引导，教师与学生，学生与学生之间

的互动等方式来实现教学目标，最终体现了课堂的整体性、渐进

性和灵活性。

三、培训后对课堂的思考

通过培训，自己充分认识到，教学质量是教学存在之本，学

生进步与否，关键在于教师。由于我们当地的实际，大部分学生

都是留守儿童，学生在家里缺乏家长的监管。老师在课堂上必须

要很好地完成，这就要求老师更多地关注课堂，重视学生情感的

激发，关注人文精神的培养。通过本次培训，我认为要把“加强

学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作

为一种义不容辞的责任，让学生在课堂上感受到了一种亲切、和

谐、活跃的气氛，自己成为学生的朋友，学生再也不是呆板、默

默无闻的模范听众，使他们的个性得到充分的展现与培养：或质

疑问难，或浮想联翩，或互相交流师且互动、生生互动，在有限

的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现；另外课堂上

充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思

同在，让学生成为,果堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，

又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，

学生在互动中求知，在活动中探索，在活动中探索，并最终做好

复习到巩固的环节。

四、培训后自我的反思

通过此次培训后，我自己充分认识到自己日常中存在的不足

以及如何使自己的教学效率能得到更有效的提高，特别是专业技

能知识方面。自己要通过网络、向优秀的同行、参加培训等方式

不断地提高，使自己不断成长。通过培训学习，自己对教师行业

有了一个新的定位，

相信自己会在教学的道路上不断摸索，自己也就会不断地成

长，从而无愧于教师这份良心职业。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇2

通过参加中学语文培训会，我对中学语文的新教材有了新的

认识。我认为这次的培训开得非常的好，对我这个中学语文的老

师有很好的指导作用。我在以后的教学有明确的目标，好的教学方

法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知

识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研

和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有中

学语文教学知识方面的前瞻性。

作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要

因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的.

教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，

其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要

陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到

了一位教育专家提出的“一个教师的一二项修炼”：修炼自己的

声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自

己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修

炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；

修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯

美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超

凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让

他阳光幸福。

汉语言所特有的表意特征，赋予了文字以缤纷的生命，对词

句的咀嚼品味则是鉴赏文本的一把钥匙。如果没有了对词句的锤

炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会

使我们的语文教学失去本该有的“语文味”。文学作品也好，应

用文字也好，词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得

细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也

会有着完全不同的体悟。所以，一个成功的语文教师，应该有着

自己鲜明的教学个性。所以，我们要更加珍惜玉田进校给我们创

造的这个机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对

话中不断成长，努力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明

的教学个性。

语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，

需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的

思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者

说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺

术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照

的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡

愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟”

热爱语文教学的我们，更应徜徉于教师培训的河流中，汲取营养，

收获快乐！

小学语文线上教学培训心得体会范文篇3

有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。为期五天的

实践培训，使我受益匪浅，回味无穷。由于这次培训的针对性很

强，面向的都是小学语文一线教师，培训目的是帮助学员深入理

解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，提高学员的

课堂执教能力，提高学员的专业素养，促进学员的专业发展。这

次实践在南海实验学校进行。学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，

学生整体素质较高，为我们的培训提供了较好的平台。

我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。五天，有幸

听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧

萍老师的语文课，受益匪浅。这些老师的课，或设计精美，或朴

实自然，我时常被老师们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感

染，同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改

的理念又有了一次升华，这得益于南海实验学校老师的高水平教

学艺术。

听了5位老师的语文课，使我亲眼看到她们各自的教学风采,

深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。她们能与时俱进，认真

贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学

中，如何进行课堂教学，解决了一些在课改中感到困惑的问题。

如陈老师在《听听，秋的声音》一课中，通过让学生边读边想象

画面，充分发挥了学生的想象力，不仅读出了诗中的意境，更读

出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗，陈老师让

学生模仿课文的写法，当一回小诗人，学以致用。在陈老师的启

迪下，学生们思维的火花不断迸发，一首首清丽的小诗新鲜出炉。

江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。江老师抓住每段课文

中的总起句，把它们编成了一首诗，呈现在学生们的面前，给人

以美的感觉。学生们在这种充满诗意的情境中学习，课堂的气氛

就不一样了。顾老师比较注重语文知识的积累。在她教师黑板的

一角，特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。

课堂上，对于AABC形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、

以及近反义词的积累，顾老师在课堂上都得到了充分的体现。翁

老师在上课前做了充分的准备。对于学生所不理解的“沙皇”、

“皇家学会”，她都能及时为学生释疑。

这几位老师的课堂教学，一言一行，对我来说是一面镜子，

反思自己在教学实践中与她们还有差叵。教学实践培训活动，使

自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后要在课改

中，不断地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不

断探索实践。

这次学习培训，让我提高了紧迫感。新世纪的教师，应具有

高尚的师德和良好的心理素质，具备精湛的教学技艺，创造性的

从事教育教学工作。通过学习培训，丰富了我的专业知识，促进

了知识结构的发展。同时，学员之间通过观摩、讨论、学习、交

流，提高了各自的思想认识，增进了学员之间的友谊。

语文培训感悟终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！

小学语文线上教学培训心得体会范文篇4

我有幸参加了本次网络培训，应该说收获不浅。因为这次培

训是利用暑假时间举行的，所以不耽误正常工作让我学的很轻松

很愉快。通过这次培训我不但学到了入少的很多在书本上没有的

经验和知识而且也开阔了视野领会到了在新课程改革中的语文课

堂教学基本技能。现在我把参加本次培训的心得体会由以下几个

方面来总结。

一、参加本次培训得到的收获

在“小学语文”内容里也听了“关于语文课改及写作教学

的几个问题”讲座、“写话与习作”讲座、“综合性学习与语

文能力发展”、关于识字教学的内容以及关于阅读教学的课堂实

录。从中我体会到了小学语文教学是需要老师的不断的提高自己

的基础知识和基本技能的。最让我开眼界的是生动的课堂教学，

组织课堂得那么有序有秩，让学生提问题答问题那么活跃积极，

让我感觉到自己的平时研究和探索还远远不够，还需要不断的去

吸取先进的经验来为自己的实际工作服务的。

二、通过培训所发现的需要改善的不足之处以及分析

通过本次培训我不但学到了知识吸取了经验而且还看到了自

己的需要改进的不足之处。

1、需要更新教育观念，提升个人素质

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要

可持续性的发展。教师之路该如何走？作为骨干教师又该如何做?

人的一生就是学习的一生，我们在职的每位教师都应该不断地用

知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化，新的世纪，新的形

势向我们教师提出更新、更高的要求。教育更进一步注重对学生

创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念，我们没有

理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。

2、在课堂教学方面的探索还不够

在培训当中，我体会到了老师所讲的“背学生、备课程、背

情景、背自己、背设计”五个行动落实得还不够。备课是教师把

握教学目标、提高教学能力的关键环节，备课是教师从学生实际

出发优化教学过程

的需要，备课是教师积累经验、提高自我的重要过程，备好

课是优化课堂教学过程，提高教学质量，全面完成教学任务的关

键。

3、现存差距与原因分析

通过培训，我体会到备课是课堂教学的基础，是提高课堂教

学质量的关键和保证。备课有钻研教材、了解学生、参看资料、

选择教法及编写教案五大基本流程。我是这样来理解的：

深钻语文课程标准和教材。简而言之，就是了解教材。

(1)、通读全册教材，做好一学期的计划。针对本班学生语

文学习的基础和水平，确立一学期学工语文素养培养的目标，整

体制定课时计划，合理地安排各部分教学内容。

(2)、要做好各个单元的备课。充分发挥教材单元对学生思

想、情感、语言、思维发展的整体促进作用。因此，教师要在通读

一单元教材的基础上，确实每课的落角点和目标，整体考虑学生

的听说读写实践活动，并从一个单元出发去开发有价值的教学资

源。

(3)、了解学生。

学生是我们直接教学的对象，教师要想教会学生，必须先了

解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决

学习中的问题和困难。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内

容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住

学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起

来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；

还能准确地把握难易与详略，恰当选月手段与方法。总之，了解

学生是保证课堂教学实效的根本。总之，网络培训平台给我们农

村中小学教师提供了自我提高吸取经验的好机会。我参加了本次

培训收获匪浅，也看到了自己的不足之处。我在今后的实际教育

当中会不断的充实自己提高素质的。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇5

网络培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群

力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车

变成了资源共享，使得到优化，对新教师是一个学习的机会，对

老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的

机会。

理论知识，为已充电，时代在进步，教育在发展，在新课程

改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的

工作必将比原本得心应手些。每一次的专题讲座都是那么精彩!

带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，

专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反

思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、

理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，

教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，带有

趣味性的语言更能吸引学生的注意力，学生的注意力集中了，才

能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关

重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出

问。每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并

非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下

的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之

强，教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一

堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改

革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。

语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语

文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、

学习习惯的融合。因此课程改革不再将学生掌握系统知识放在首

位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与

社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐

观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、

体验、参与社会生活的能力，培养学勺的创新能力和综合运用能

力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求

教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门

课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获

取知识。在生活中，让学生去巩固知识。聆听了专家的讲座，反

思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向

书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这

都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都

是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为

空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教

学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜

悦。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇6

今年暑期，我有幸参加了县教育局举办的—年江苏省小学语

文教师网络培训班。学习班为期15天，虽然时间很短，但却受益

匪浅，给我今后的语文教学指明了方向，同时也让我对网络学习

和培训有了暂新的认识。具体体会表现在以下几个方面：

一、本次网络培训的内容非常丰富：有四个模块，分别是新

课程教学理念提升，教学实践能力提升，教学研究能力提升，人

文素养提升。每个模块又具体安排了学习目标解读，专家讲座，

推荐阅读，讨论题和资料链接等环节。可以说学习的量大、内容

实在、科学。

二、学习的形式多样。本次学习可以观看视频讲座、可以在

线阅读、遇到疑难可以在讨论区申请专家答疑、可以通过qq群相

互讨论、可以合理的安排自己完成习题的时间，合理安排暑期的

培训与学习；

三、老师负责°我们的班主任是我县小学语文教学的专家C

她在安排学习时间上科学合理，能兼顾教师的暑期休息、学习两

不误；在作业题型设计上科学严谨，做到既有客观题，又有主观

题，同时要求教师在讨论区根据自己的学习内容发帖、跟帖；在

学员遇到疑难问题时能及时解答。我们无论是通过电话咨询、还

是qq在线咨询，无论是在白天，还是晚上休息时间，庄老师都能

不厌其烦的耐心解答；在作业批阅上更是一丝不苟，及时认真。

对有问题的及时发回重做，并电话通知学员。对偶有抄袭的现象

更是不留情面，严肃批评。这也给我们教师做了一个很好的表率。

四、明确了本次小学语文网络培训的目的。是帮助广大一线

教师加深对新课程理念的认识，进一步提高教学实践能力，促进

专业发展，对一线教师的专业成长起到引领、示范、促进作用，

以达到推动我省小学语文课程改革走向深入，全面提高教育教学

质量，促进基础教育持续均衡发展的目标。

五、学到了许多知识。听了王教授的《阅读教学的两个转向》

的专题讲座，我认识到阅读教学的两个转向是从关注教学方法转

向教学内容；从关注教的活动转向学的活动。明白了课堂教学的

两个要点分别是合宜的教学内容和有效的教学设计。认清了目前

阅读教学存在的主要问题是从教学入手而困于教学内容，着眼教

师的教而较少顾及学生的学。同时了解到问题存在的症结是以教

的活动为基点的课堂教学。也找到了解决问题的途径：转向以学

的活动为基点的课堂教学。还了解到目前课堂教学存在的两种怪

现象是教师教的活动比较有结构，完整，学生学的活动非常零散，

没有结构；教师教的活动相对丰富多样，学生学的非常机械单调。

对照王教授的讲座，我认真反思了我的教学实践，的确或多或少

的存在从教法入手而困于教学内容，着眼于教师的教而较少顾及

学生的学。存在教师“教的活动”比较有结构、完整；学生“学

的活动”非常零散、没有结构。存在教师“教的活动”相对丰富、

多样；学生“学的活动”非常机械、些调。大多数时候，自己确

实想把课认认真真上好，确实把自己学习的一些新的教育教学知

识运用到实践当中去，让自己的教学真正变成有效教学，高效教

学，可是留给自己钻研教材的时间真的太少，尤其是当了班主任，

进入学校忙的团团转，净做些表面工作。很久没有这样静下心来

学习，这次有幸参加培训班，我认真反思了自己以往的教学经历，

觉得作为一个教师，要不断地学习，刀断地充实自己，更新自己

的教学理念，不断地适应新的教育教学形势。结合本次培训，今

后我将努力把学到的理论知识运用到自己的教学实践中去。最后,

我用陆游《冬夜读书示子聿》中的“纸上得来终觉浅，绝知此事

要躬行”勉励自己，不断学习、不断实践、不断创新，做一名优

秀的语文教师。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇7

从教30余年的小学语文教师，我一直坚持学习培训，尤其

是最近几年参加的网络继续培训，感悟极多，受益匪浅。在学习

中我深深地体会到，人应该是活到老学到老。要想成为一名合格

的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、

课堂能力等。在网络学习这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理

念、教学方法。在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获

着喜悦，收获着友谊。通过这一轮的培训学习，我既有观念上的

洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的

增长。这一切让我的收获变得灿烂无力。下面是我在培训中的几

点，说出来与大家共勉。

一、以乐观积极的心态对待崇高的教育事业。

虽然培训的时间有限，但是内容丰富，形式多样。专家的教

育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。他们

所给予我的启发和思考却是一笔永久的财富。老师们还以鲜活的

课堂教学案例和丰富的理论知识，给？我们具体的实践指导，真

是让我受益匪浅，现在，我无怨无悔，我们应懂得以乐观的心态

对待教育事业，从平常的工作中去体验幸福，同时还要学会与学

生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果。

二、以大量阅读来丰富自己的精神内涵。

在培训中，教授说过：“提高教师教学技能，提高语文教学

效率的不二法门是大量阅读，反复实践。”因为任何人想要发展

都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越

时空与先哲进行精神对话。作为一名教师，我们不仅要读教育教

学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如

何在课堂上与学生与文本进行对话？如何与时俱进地掌握教育教

学的技巧？在培训中，我深感自己的差距与不足，我要不断的给

自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时

才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师

不断刷新，而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教

师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要

求。因此，我们要挤出时间大量阅读，以丰（更多请搜索）富自己

的内涵，让自己获得更好的发展。

三、以不断修炼来提高自身素质。

通过此次培训I,我也得以反思自我，寻找自己与“名教师”

之间的距离，也明白了我们教师是在行动研究中成长的，要想成

为一名教育科研专长骨干教师，光会教还不行，还得研。因此，

在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论，

以堆积、沉淀并吸收经验。我觉得自己在工作中容易被俗念束缚，

惰性大，闯劲少。我们要不断修炼自己，特别是将平时点点滴滴

的实践积攒起来，提高自身的素质，练就“真功”，做一个研究

型的教师。

通过本次培训I,丰富了我的教育思想，更新了我的教育理念，

拓展了我的工作思路，提高了我的思想境界，学习到一些科学的

教学方法，进一步激发了我对小学语文教学的工作热情，虽然本

次培训即将结束，我会树立终身学习的教学理念，不断学习，不

断反思，不断提高自己的综合素质。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇8

一、教师要做好示范朗读

根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：

1.范读全文。

叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有

时讲完课文后进行总结性范读，给学工完整的印象，使其融会贯

通。

2.范读重点段落。

有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动

的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行

范读。

3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。

对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。

4.有些课文可让朗读技巧好的同比范读，但次数不易过多，

读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。

二、朗读的目的

1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重

教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，

起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科

学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，

学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。

2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生

年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感

情朗读，可使自身思想与教材内容产在共鸣，使学生能“走”进

教材，设身处地的理解作者的写作意图。

3.朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育。小

学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创

造精神和审美过程。因而，教师要根据文学的审美特性，通过语

言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵,

使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。

三、朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。

如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，

势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起

学生朗读的兴趣与热情c如领读、个别读、分角色读、轻声读、评

读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛

读和配乐读。

1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不

足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以

是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样

训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提

高学生的朗读水平有很大的作用。

2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有

时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了

感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅

读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。

3.配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人

们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教《草原》一课，为

了使学生深入体会中心，有身临其境的感觉，老师让学生听配乐

朗读，在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙述的优美意境，使

学生沉醉于祖国江山分外妖娇的美感之中。

四、要加强朗读的训练

1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，

往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训

练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持

把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读

写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚

石，而是提高语文教学质量的金钥匙。

2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录

音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师

要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。

3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等

方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。

理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、

人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，

主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。

4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之

朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章？这些文章各具

有什么特色？哪些是全文指导？哪些是片段指导？都要事先安排好。

在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提

出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。

5.课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强

阅读指导，让学生博采众家之长。首先要激发兴趣，使学生有阅

读的欲望，想阅读。二要创造条件，让学生有书可读，有好书可

读，随时能读到好书°三要教给方法，如浏览法、摘抄法、剪报

法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、动工具书、动脑子的良

好习惯。同时，再定期举行一些诗歌、散文朗读比赛或朗诵会，

丰富学生的课外阅读形式。

五、结论

总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴

趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，

在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的

读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自

能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的这一语文教学的

终极目标。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇9

作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应

知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体

会总结如下：

一、设计好教学导语。

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩

的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教

学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学

内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课

堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，

用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心

内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产

生学习的兴趣，能感染学生，调动学工去领略课文的风采，引起

感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是

一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制

约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要

“严”不能放任自流。当然，“严”乜不能严得过度，以免给学

生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以

满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着

教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心

学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地

受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教

学效果。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇10

一、反复吟咏，在诵读中品诗情悟诗理

汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特

的心理结构和思维方式。用方块字连缀而成的中国古典诗词，一

直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。灵性是古典诗词

的一种鲜活气脉，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。“感

人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深孑义。”学生在教师指导下

口诵心悟，咀嚼体会，共鸣感奋，润养身心，化育灵魂，铸造人格

的支柱，积蓄精神的原动力。古典诗词教学需要激情，需要陶醉，

需要发现。吟诵创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主

体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责

任感。因此诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经

式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多一

些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。

二、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话

中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，非联想、想象不能领悟

其意境、意趣。“春风又绿江南岸”“红杏枝春意闹”“云破月

来花弄影”，一字风流，境界全出。老师就要启发学生通过联想、

想象，再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩趾、莺飞鸟鸣或者月影

姗姗、风来花动、含羞逗影的情景，才能领会诗句深邃的意蕴和

含蓄的感情，获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满.足0古诗词浸

润着汉民族的审美意趣，多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即

事感怀，又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表

现手法，这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力。“千山

鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”读者只有放

眼广袤的天地，想象漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托

下的一叶孤舟、一竿鱼钩和一个孤苦老头，才能走进一个在宦海

中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操、孤寂愤怨的灵魂深处，实现

跨越千年的灵魂对话。

老师的讲析代替不了学生的联想、想象，学生也不可能通过

老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。学生只有在教

师启发下进行联想想象才能实现读者与文本的对话。读者阅读的

过程，就是以自己的全部生命体验、工命情感和生命意识与文本

背后潜藏着的生命对话的过程，就是实现读者自我生命成长和提

升的过程。联想和想象是这个过程的催化剂和通衢大道。

三、搭建平台，促进知识与能力相生相长

一般来说，学生的知识经验越丰富，他们对诗词的领悟就越

丰富深刻。因此教师要让学生夯实作为新知识生长点的知识基础。

这个基础包括作品积累、诗词常识、鉴赏方法、背景知识以及一

些主要诗歌流派的风格特点等。

1、注重作品积累，严格要求学生背诵一定量的课内外作品，

在背诵中丰富积累，在吟咏中感悟陶冶。

2、引导学生收集资料，掌握诗词的一般常识。比如诗词的题

材类别、意象、意境、风格、表现手法、朗诵技巧等。

3、推荐并指导学生阅读诗评名家赏析诗词的文章，让学生走

进经典、走近名家大师，这样既有助于对所学诗词内容的理解，

又能从中学到赏析诗词的方法。

4、指导学生课外阅读诗人传记，走进诗人的情感和精神世界,

感悟时代风云、生活遭际、理想情感、品性情趣在作品中的反映，

从而提高诗词赏析水平，并能从中感悟人生的真谛和生活的哲理。

四、拓展学习方式，在合作对话、互相促进的开放式探究学

习中整体发展

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，这又是诗歌

教学的重要形式之一。在探究式教学中，教师主要应在三个方面

给予学生帮助和指导：一是帮助学生确定探究的问题。如“诗的

意象与诗的情感主旨”、“诗词中的联想和想象”、“诗人的风

格与诗词的主题”、“诗词中常见的表现手法”等方面的问题。

在具体的教学中，这些问题应该分为更具体更小的问题，以便于

学生的学习。二是从资料的来源、搜集、取舍等方面对学生给予

指导。三是组织和指导学生把学习的结果进行交流。

总之，诗词的教学有别于实用文体的教学，应该把鉴赏美的

语言、培养美的情感放在突出的位置。教师在教学中，要注意激

发学生与文本对话的兴趣、欲望，鼓励学生积极参与到对话的过

程之中，诵读，联想，感悟，赏析，评价，探究，让学生在诗品、

诗意、诗情、诗格、诗韵汇成的大海中遨游。只有这样，古诗词的

教学才抓住了根本。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇11

古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。尤其是选编进

我们小学语文教材中的优秀古诗，它们大都具有如下特点：语言

优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理

深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们

留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。百诗在开发培养孩子们审美

意识方面有着不可估量的作用。

那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学

习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老

师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少

了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。迫于统考的压力，一

个简单省事的办法出现了：一抄了事一一照抄教学参考书上的诗

句分析。老师的教流于程式化、孩子们的练也趋简单化，一切都

是为了考试，一切围绕围绕考试，诗中的情感、美词佳句的体验

过程被一句句抽象的答案所替代，以背诵代替理解，会背、能默

写成为学习诗歌的单一目的。下面我谈谈自己在古诗审美教学中

的一点心得体会：

一、反复吟诵，感受形象美。

通过反复吟诵来体会文章的美感，以声带情、以形入情，是

这一鉴赏方法的最大特点。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜

讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复

地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含

义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣

味，从而获得审美的愉悦。

二、深入理解，体验情趣美。

古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。

近代大家闻一多先生曾说：诗的长处在于它有无限度的弹性，变

得出无穷的花样，装得进无限的内容。例如唐朝诗人王之涣写的

《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一

层楼。”全诗只有二十个字，既有祖国山河的壮丽雄伟，又有诗

人们对现状的不满足，亦有诗人无限的进取和探索精神。

正是因为这样，这就要求我们老师自己要设身处地窥探诗人

的内心世界，用自己的情感经历去体验诗人的情感经历，再来引

导孩子们理解诗的中心、体验诗的情感。要使孩子们具备情感体

验的能力，走进诗人的情感世界，然后再走出来，做到“自化其

身。”古诗时代背景的提供是必不可少的。

古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、

语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。根据孩

子们年龄特征，帮助其疏通理解，教给一些古诗的常规学法一一

分词连序法：第一步是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本

诗中的含义；第二步是按现代汉语规范进行连序翻译。让孩子们深

入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。

让孩子们在学习活动中，由“入乎其内”再到“入乎其外”，

才能取得产生最佳的审美效果。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇12

古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。它们大都具有

如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感

动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发

人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。古诗在开发

培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。那么，如何让孩

子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文

化的熏陶呢？本学期在进行《加强小学生古诗文诵写训练的研究》

课题研究之中，我对古诗教学有了新的感受和想法。小学阶段的

古诗教学，在教法上要根据学生的不同特点，灵活有效的授课。

因此根据古诗基本特点，我认为可以对古诗教学进行如下教学：

一、运用情境教学法，引导学生感受意境美

在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，

引学生入“境”。具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍

作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心

情去读诗去想象。二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的

事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。三是运用直观法。

在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可

以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境

之感。四是丰富想象，教学时指导学在想象诗中的情节、场面。

例如《江雪》这首诗，启发学生的思索和联想：“大雪漫天飞舞，

北风呼啸，天地间白茫茫一片的场面。“从而更好地理解诗文内

容和意境。

二、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美

品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如

语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学

古诗的障碍。根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学

法一分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本

诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。所以，在教学

中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟法用

法c另外在以后的古诗教学中，教师还要注意点拨指导，学生运

用巩固学法。

三、指导感情朗读，让学生体会音乐美

感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。因

此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读，强调背诵。指导朗读

就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基

调，然后指导处理重音与节奏。如杜甫的《闻官军收河南河北》

是首抒情诗。全诗充满了喜悦、激动之情。起句与七、八句节奏

要急促，第五、六句要舒缓；“忽传”、“喜欲狂”、“即从”、

“便下”读重音。这样朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与作者的

感情产生共鸣。

除掌握上述教学要点外，教师还要注意以下几个方面:

一、介绍作者和时代背景不要过“细、全”

由于小学生对古诗不如对一般文章熟悉、了解，因而在教学

中首先帮助学生集中精力领会诗文的大体意思，让学生很快进入

角色。如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移学生的

注意力，二十遥远的历史知识会增加学生感知的难度，使学生难

以自拔。正确的方法是选择与该古诗有密切关系的且有助于帮助

理解诗意的内容，左右重点的介绍，使学生了解诗的作者及生活

的年代。

二、古诗翻译时不要过死

教学中可通过口述的方法将诗意、想象、语言进行有机联系。

这样有利于激发学生学习的兴趣，又避免了就词诗句、就句诠文

这种单一的教学模式的出现，从而使学生对口能力的提高、分析、

运用的能力大大增强，产生较好的效果。每篇古诗都让学生用自

己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲时

的愿意，只要把大体意思说明就可以，且莫在文字、字数、通顺

及表达方式上吹毛求疵，要求过严。

三、体会感情和意境，不要满堂“灌”

“托物言志、借景抒情”是古代诗人写作的一大手法，诗人

直抒胸臆或极强的渲染环境表情达意。教学时可通过分析诗句，

点拔诱导和展示有关图画，或运用多媒体形象直观、逼真的教学

手段，将抽象的文字符号还原成活生工的画面，帮助学生理解诗

句，可采取诗中画、画中诗、并便读便想的方式促进学生在快活

中学习枯燥抽象的诗文，千万不要急于求成，在学生还没有得到

兴趣、灵感及感性认识时硬去思维，接受不喜欢的东西，这样的

教学是游离新课程理念的。

四、分析讲解莫要“深”

新课标要求，小学古诗教学是让学生在合作探究过程中热爱

古代文化，学会朗读、体会文章思想感情，用学到的知识去丰富。

现在我县在小学生开展了人人背诵古诗80首，通过学生搜集相关

资料，小组讨论、网上课堂等不同形式效果较好，原因是没有过

高要求，更没有过深过细的讲背，而是放开手让学生自己参与增

长知识，学生学起来轻松，知识掌握的牢固，何乐不为哪？

总之，古诗教学应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把

握好节奏、方法让学生在热爱古诗中去欣赏学习它。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇13

古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精

炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入

微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学

期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。

那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词

的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?

我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。

而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要

创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，

有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。

怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩

子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗

的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有

时一字一词，包含极丰富的内容C

在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，

读出古读的神，读出古诗的味。用Z老师的话讲就是设身处地、

感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，

就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口

谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古

诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。

其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是言有尽而意无穷。

例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让

学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习

最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子

们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣

事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入

春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而

感悟到诗中的乐趣，情趣。

最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于

课外。古诗教学的目的不只是为理解百诗的意思，体会情感，更

是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是

我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学之学习古诗的兴趣，激发学

生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好

地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内

容的单一性。

时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。

留心处处皆学问，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路

会越走越敞亮。

小学语文线上教学培训心得体会范文篇14

一、更加明确了一堂好课的标准

通过学习，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。

首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。

要体现年段教学目标。

2、看教学内容。

是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找

好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。

看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；

老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。

是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课

的条件°

二、指明了阅读教学的方向

1、新课程标准与实验稿的区别。

修订后的课程标准跟原来的实验稿有哪些区别。从课程理念

的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确具体三方面进行

了阐述，指明了阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。

2、小学语文教学中存在的一些问题。

（1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

（2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位

和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、

高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对

教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

（3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、

该积累的积累、该解释的解释。

（4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深

挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。（5）口号提的太多。

小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。

（6）儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们

的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

3、阅读教学该怎样进行

（1）继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：

字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于

说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加

强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多

读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得

懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词能力，吧字写美

观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训

练；会写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强的表达

和应对能力。

（2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内

容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语

文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练

点、能力培养点、方法习得点。

(3)不断激发学生学习母语的兴趣。

(4)小学语文目标要明确恰当。

(5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高

学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地

依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅

读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培

养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文

知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

(6)教师要时刻学好反思。伴随着反