小学语文教学心得体会15篇

小学语文教学心得体会15篇

小学语文教学心得体会1

有幸参加了在华南师范大学举行的第某某届现代与经典全国小学语文教学

观摩研讨会，领略了王萩舟和窦桂梅等名师的风采。他们对文本独特的见解，

课堂上妙语连珠，一次次地把听课的教师和学生带入了教学的天堂。下面就谈

谈我个人的一些心得体会吧。

一、课堂上充满激情

苏霍姆林斯基说：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的

情绪从事学习和思考。高效的课堂，需要师生焕发生命的激情。因为只有激

情，才能点燃心灵的圣火、拨动生命的琴弦;因为只有激情，才能有创造;因为

只有激情，才能便教诲永沅具有探究的魅力。在这些课堂中名师们的激情展现

得淋漓尽致。

孙双金老师上的是以思乡为主题的诗歌赏析课，《月之故乡》、《七子之

歌》、《乡愁四韵》的旋律不时回响在礼堂里，和着动人乐曲的是老师的吟诵或

是师生咏唱。他吟诵时激情高亢，演唱时情深意切，一次次把学生带入了一个

思乡、思国的情境之中。

诗意语文大师王松舟老师给我们带来的《慈母情深》，一句我却鼻子一酸使

课堂充满着激情，充满着诗意，他在对文本研读精深、到位的基础上，凭借着

教师声情并茂的语言，引导学生一次次的升华性的朗读，巧妙地运用复沓的文

章结构达到不一样的教学效果，把学生带进一个个溢满浓浓母爱的情境，从读

中感悟，从境中体会，尽情品味寓于字里行间中的深深慈母情。

二、处理教材的方法独到

上课老师对教材的处理和把握有其独到之处。如窦老师上的《孙悟空三打

白骨精》，窦老师不是由导学习教材，而是利用这篇课文为切入点，把这节课设

计为名著导读课，在课堂中，她采用了课文与原文的对照方法，让学生感悟原

著的精妙所在，同时又辅以多媒体《三打白骨精》动画片，再现名著中描写的

人物形象特征。从而教会学生学习和阅读名著的方法与途径。在引导过程中，

窦老师设计的三变三打三责和一个个的妙激发了学生阅读的热情，又从读、演

中体会词语的运用，培界他们的语文素乔。整节课中师生之间有真实的情感和

智慧投入，学生的认识和能力都有了发展，尤其是整堂课中学生的思维不仅活

跃而且水平有所提升。

三、激励语言的多元化

在这几天的课中，最让我感动的是老师对学生的激励，他们有的是用直接

的语言，有的是运用故事;有的在课前，有的在讲课过程中;有的对学生感悟结

果进行评价，有的指向了学生的感悟态度，有的有导了感悟的方法。其中最令

我印象深刻的是孙建锋老师的那段课前谈话《一人个清华妇女孩的故事》，让学

生懂得了抬起头来，大声说话。这些激励的效果也是不言而喻的呀!让我学到了

在课堂上要用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生。

两天半的学习所得点点滴滴都在激励着我，促使我去思考：如何上好每一

节语文课？

本学期我校组织学习了二基建设「作材料，通过这段时间的学习我得知二

基是指基层组织、基础工作和基本能力。做为一名青年教育工作者，我们应该

善于将理论应用到实际工作中去，结合自身实际，应做到以下几点：

首先，要树立正确的教育观念。教师在教育活动中，首先要树立正确的教

育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的

个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。我认为要

教会学生生活。一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把

学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。作为教师，应该

有生活处处皆课堂的理念，能用睿智的头脑，引导学生;聪慧的双眼，观察学

生;灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。教师不只

是教书匠，更是学生学会做人的引领者;不只是知识的传授者，更应该是学习的

组织者、促进者;不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。

其次，要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是

具有独立的思想、观点的人，是学习的主体。在处理师生问题上，不能强调师

道尊严，而要强调民主、平等、尊重和赞赏;在走待自我上，要常常反思，每日

三省吾身在对待同事上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。

第三，要有良好的师德修养。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光

辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、

公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职

业道德修养。师德修养的核心就体现在一个爱字上，一个教师不在于他教了多

少年书，而在于他用心教了多少年书。我们有些教师他年复一年的教，教了一

辈子书，却从未在教书的过程中，找到乐趣，心中也从未涌起爱的激情，因

此，他也没有把握到教育的真谛，也没有取得教育的成功。良好的师德修养，

应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱教育事业，你才会取彳导事

业成功的乐趣;你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不

断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

第四、要有科学的创新精神。教师是引导学生进入科学殿堂和激励学生攀

登科学高峰的领路人。崇尚科学，弘扬科学精神，进行科学创新，是教师的主

要职责。科学最基本的要求是求真务实，开拓创新。教师的科学精神体现在教

学科研的方方面面：在教学中敢于提出疑问，提出自己的新见解，并不断地探

索真理;将自己的科研成果自然地融入到授课内容之中，既要灌输知识，更要教

授方法，既要学习先贤，又能突破陈规。高素质的教师队伍和高校管理队任首

先必须是有科学创新精神的队伍，这样学校才是培养创新人才的基地，才能有

效地推动素质教育，为社会为国家培养具有创新精神的人才。

作为一名有现代教育意识的教师要与时俱进，掌握计算机和网络信息技

术，为我们的教学服务。

当然当好一名人民教师要做到的还很多很多。只要我们能不断的、认真的

去完善自我，用我们的爱心、敬业的激情去做好教育工作，就能成为一名合格

的人民教师。

毕业前夕，学校组织我们开展了模拟法庭观摩与实践的活动。当晚同学们

在老师的带领下走进了模拟法庭的教室。

走进教室，就看到威严的国徽拄在墙面的正中，法台及讼诉参与人的各种

桌椅均错落有致的摆放整齐，立刻给人以冷峻、严肃的感觉。同学们走向座位

安静的坐在各自的位子上，期待着本次活动的开始。

这时我们的桂老师说话了：今天请大家来的目的是观摩一场别开生面的刑

事庭牢活动，那咱们活动的参与人自然也是我们的同学们。这老师话音刚落，

教室里一片喧哗，有的同学说：我还以为是看真的法院开庭呢?有的则说：我们

也是专业，能演得像吗?就这样，大家七嘴八舌的吵开了。此刻，老师微笑着说

话了，同学们别紧张，搞这次活动不仅仅是让大家观摩，也要求大家能积极参

与其中，这样可以将我们多年所学与实践融合，也可以提高同学们的组织能

力，协调能力，语言表达能力，等各种能力的培养。表演的同学亲身感受一下

庭审的氛围，观摩的同学要仔细看并指出表演同学的不足之处，这样对大家来

说都是有益处的嘛!大家相互看着，心里想着老师会如何安排角色，是否会安排

到自己呢?安静过后，几位老师的商议有了结果，分别让10位同学分别担任了

法官、检察官、书记员、辩护人、被告人等不同犯色，当然，教师也考虑到了

一些细节，如我们公安系统的同学，无愧于就是法警了，律师同学就是辩护

人，而我就理所当然，摇身变成了审判长，因为我从事法院刑事审判，对刑事

法庭的流程比较清楚。

当一切准备就绪了，我感觉自己也有点小紧张，心跳加快等现象「随着老

师说准备开始，我用力长吸一口气，随其他同学走向了法台。

现在开庭，宣布法庭纪律，随着书记员的话音落下，模拟庭审拉下帷幕

了。本次模拟案件是非曲直起故意杀人案，被告人系一女性，被检察院指控有

罪，但种种证据并不能相互印证，且证明事实不清，证据没有形成锁链，无法

充分证实被告人故意杀人的罪名，故此被告人无罪。依据这些材料我流利的进

行着庭审的流程，从依法讯问了被告人，尊重各箫护人的各种要求，请公诉人

当庭出示证据并质证，到公诉人收表公诉意见，辩护人收表辩护意见，被告人

的最后陈述，再到结合本案，收表看法和宣判，都在有条不紊中结束了。整个

过程既严肃紧张，又轻松活跃。同学们也为我们的参与而鼓掌，但同时，我也

发现此次庭审中自身的不足和本次活动内容及材料上的瑕疵。尽管这样，大家

还是认为受益匪浅，亲身体验的感受超脱了课本的范围，各种角色，被同学们

表演得活为活现，把各类人物形象刻化得淋漓尽致，绘声绘色。

虽然这只是同学们自己演绎的一段，它并不是真实现实的，它也不是专业

娴熟的，但它确也是真实、诚恳的，真实的模拟现场，真实的人物刻化，真实

的语言，真实的内心表露，均诚恳地反映出同学们对待这次模拟法庭的态度，

其他观看的同学也非常细致，谨慎的听取我们的对话，言行，并不时提出意

见、建议。

我觉得这个模拟法庭活动开展的非常好，不仅将我们在课本上所学的知识

运用到现实中，也有机的将两者合地为一，相辅相承，更加有利于我们对课本

知识的掌握，有利于一些难点、要点的加深印象，消化吸收，从而也锻炼了我

们语言组织、表达能力、思维反映、逻辑推理等不同方面的能力。加强自我意

识，发挥各人特长。通过这次模拟，我也觉得本来枯燥无味的课本内容变得有

趣、生动起来，正如别人说：死读书、读死书是没有用的。就应该把课本知识

利用实践的机会相结合，这样学习起来，才会轻松、易懂，事半功倍，自然也

会对法律专业产生浓厚的兴趣。所以说，校方组织的这次活动非常有意义，且

不定期应组织类似的活动，让更多的同学参与其中，感受其中。

小学语文教学心得体会2

上周，我在陵水县观看海南省年小学语文课堂教学评比活动，9节写作课

和II节阅读课，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅.他们多才多艺的

表演，先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然

大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书

等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要

性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面就谈谈我个人的点滴心

得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课例展示时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它

能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住

学生的心。老师和蔼G亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位

的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先

练后训、先放后扶”的过程。"我想，课堂教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟;

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字

音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，

又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的

画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边

想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而

在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。

我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的

方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、

赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。一句教育名言说得好：“什

么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西.”我想，

我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点

忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以

后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方

式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

四、崭新的教学理念

所有上课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语

文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻

松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效，是真正的高效课堂，值徨大

家体会学习。通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体

会到学习的重要性与紧迫感。特别是我多少年没接触过小学，对小学的教学不

了解，现在大致知道语文的基本教学结构，老师教什么，学生学什么，在以后

的教学中，我要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一

切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为

一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。

小学语文教学心得体会3

今天，我去九一小学听了两位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对

小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的

一些心得体会吧。

一、教师语言有魅力

教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣

人心弦的过渡语言，激发了学生对自己生命的珍惜与热爱，为学生理解课文内

容奠定了基础。

米佳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。张老师老师

课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的.语言引领着学生。米佳老师在

《掌声》这一课时，她让学生一边结合自己的生活经验，一边从英子外表来想

象英子内心的孤独、自卑，声情并茂的语言唤起了学生的思绪当我听着这两位

教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。

张老师的《詹天佑》一课时，他语言简洁、明了，带领学生感受詹天佑面

对帝国主义的藐视和国内人民的期盼，面对外来的种种舆论和内心的复杂情

绪，面对自己身体和内心的双重打击来感悟詹天佑的爱国。张老师把学生引出

狭小的课堂，深入人的心灵深处声情并茂的语言勾起了学生爱国的思绪。教学

是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的

心。

二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到

两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢张老师的教学

严谨、科学。张老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不

漏”。在詹天佑开凿八达岭隧道时他出示了两段话让学生体会语言文字的严

谨、精确，让学生认识到自己作文中的不足。“把问题抛给学生，让学生自己

思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生

我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却壬学生的思路引向了更高层次

的探究世界。

三、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后

扶”的过程。”我想，《詹天佑》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分

展现吧。本课教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟；

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

四、评价语言的收获

两位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，

适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过

看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学

习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深

受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这

样的语言。五、把握新课标

新课标与实验版课标有所不同之处是无论那个学段每天的语文课中安排10

分钟的时间来让学生写，强调写字的姿势正确，培养好的书写习惯，改善写错

别字、书写乱、语句不通顺等现象。而这两位老师正是把这一课标贯彻落实到

课堂中来，不但锻炼了孩子的习作能力，同时也给了孩子思考的时间让学生有

时间把自己的字写好。

两位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为

了孩子的发展”。他们的课不但具有“灵”性，很扎实。我深深的体会到作为

一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。这次听课学

习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一

节课，向身边的优秀教师学习。

小学语文教学心得体会4

近日，我有幸参加了本学期初培训，蒲主任对核心素养导向下语文课堂的

转型与实践做了细致而生动地讲解。通过学习，让我对核心素养下的语文课堂

有了更加全面的认识。

当今时代，科技进步口新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐

明显加快，这些变化走人的素养提出了更新、更高的要求。核心素养的提出，

明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有

力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。学生发

展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必

备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等

多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社

会发展都需要的、不可或缺的共同素养；发展是一个持续终身的过程，可教可

学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

如果教师没有能够完全理解核心素养，知识只能停留在认知领域，而素养

却能键入到人的血液神经系统中去，是人的一种天性流露。当一个教师开始重

视培养学生的素养时，就是找到了教育的家，才会让教学有根。

作为一名语文老师需要什么文化底蕴呢？我觉得需要博览群书，有经典诗

词的底蕴。中国是诗的国度，是诗歌养育了中华民族。孔子曰：“不读诗，无

以言。”“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君。”文

学名著是民族文化的集大成，更是民族精神和灵魂代言人，我们的教材中就有

大量的文学名著，也要求学生课外阅读大量的文学名著，文学名著就是为学生

的文化奠基，为学生的精神添上亮丽的底色。语文老师需要人文关怀。爱生是

基础，给学生思考的机会。我想语文教师还应学习哲学知识。哲学是万学之

学，指导一切科学，充满着好奇、疑问、探究与智慧。哲学就是追求智慧、热

爱智慧的学问。历史充满智慧，读史使人明智；文学充满智慧，文学给人灵

感，给人想象，给人真善美的启迪。当文哲史融为一体时，就让我们的心灵充

盈智慧的光芒。语文教育不可忽视的一个重点，就是语文素养的培养和核心素

养，提高。语文教育的目的之一，就是提高学生的语文素养，使学生情与理同

步发展。

总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚

焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。我会以学生为出发

点，立足课堂，结合语文教学实践，将语文核心素养的培养和提升贯穿于语文

教学活动中，提高自匚的教学能力，也培养学生的学习能力和综合素养。

小学语文教学心得体会5

三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我

的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。

一、读段

在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初

读，要突出/〃顺/〃字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流

利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。

二是讲读

要突出/〃思/〃字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让

学生从语言文字入手理解思想内容，经历/〃具体一抽象一具体/〃的心理历程。

如《花钟》第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;第二遍读，概活每

句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么？

从哪些地方可以看出来？（/〃有的……有的……有的……有的……/"是

写花的种类多、姿态美。）第三句话写什么？从哪些地方可以知道?第四遍读，概

括段意。讲读后的读，要突出/〃熟/〃字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。

三、说段

说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，

这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进夕亍同化或顺应'的基本训练。刚

开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指

导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段，在

指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段

写了草地秋天的景物，反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。）在?旨导

说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。

四、抄段

抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择

好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有

特色的典型段落'，并且容易被学生模仿的。如《风筝》第二自然段写放风筝的

动作，但第三自然段写放风筝的快乐，两段均有特色，但第二段结构比较复

杂，而第三段文字优美，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。

在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词“一个词也不行，应做到至少

是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真

检查一遍，漏了的词要补上，多了的词耍删掉。一般来说，遗漏或随意增加的

部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。

五、写段

三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中，我把写好总

分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求：

1、第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句展开记叙，末句要总结段

的意思，但字面不能与第一句重复、

主要练习形式有板有眼种：1、补段、补总述句和总结句;或补分说句。2、

用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文，

要求用总分段式写作文。（根据第一段的意思写）。3、仿段、规定选材范围，

要求用总分段式写。

此外，我还经常训练另一种段式，即在一段话里要含有时间、地点、人物、

事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用优美的词句

写明白事情发展的过程。写好这种方式，对学生初步掌握记叙文的要求是非常有

益的C

小学语文教学心徨体会6

乐学课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发

现、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探

究、合作，和学生一起共鸣，快乐获知，在不随意中达到利谐、融洽，共建乐

学课堂。通过学习，我有以下几点体会：

一、融洽关系，做学生的好朋友

教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的

交往，构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系，在教学活动与教学

效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智

力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只

有合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，平时

关心学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，

并把这种情绪延伸到课堂。

同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂

节奏耍多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比

一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。

二、培养兴趣，把时间给学生

首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。

布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个

学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的

审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴

趣。

其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究，产生兴趣。

尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想

象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所

以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可

限制，否则，欲速则不达。

三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话

“疑是思之始，学之端”C怀疑能让学生学会辨别，从而发现问题，建设

小小新思想，启迪小小新发明。构建乐学课堂，要求教师既要依据教学内容向

学生合理地提出问题，还要鼓励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发

表自己的新观点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算漂

亮话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维

空间，调动参与的积极性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生

的获知既个性化，又多样化。

总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，

就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主人，享受成功的喜

悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。

小学语文教学心得体会7

最近，在高一年级初试新课改教学模式，以学生为活动主体，教师只是起

到画龙点睛的作用。学生课上先自主学习基础知识，然后请同学走上讲台，对

本课的基础知识进行讲解、勾画，并说明自己的学习心得、感悟，最后教师再

对学生讲解的内容进行归纳、总结，并对重点、难点问题进行讲解，一节课很

快就过去了。总体来说，效果不错，但也存在很多问题。

首先，自主学习的过程中有很多学生不按照老师的要求去做：不看书，不

勾画知识点，一味的聊天、扯淡，东瞅瞅，西看看，时间很快就过去了，但就

是不学习。等到找同学上去讲的时候就开始嚷嚷还没看完呢，很是头疼！

其次，在台上讲课的同学虽然课前有让他们准备，但可能是紧张的缘故，

他们在台上讲的时候不能自由发挥，条理不清，思路不畅，而且和下面的同学

交流甚少。有的时候台上同学已经开始讲下一个问题了，可是下面的同学还停

留在上一个问题上，不知台上同学到底在讲些什么，真替他们着急！

第三，同学讲课的时候课堂气氛很活跃。可是，这活跃里面却有很多人是

在起哄。庆幸的是，通过这次课，我发现了他们班的问题：帮派现象。大哥级

的人物只要说句话，其他人肯定会附和，而且声势不小！以后上课时我就有办

法了：只要制服那几个挑头的，课堂秩序就不会出现什么大问题了！

第四，有的同学讲课时声音实在太小了，以致于即使全班没有一个人说

话，后面的同学也还是听不清台上的同学在讲什么，这就容易使学生产生厌烦

心理.这一现象给我敲响了警钟：以后上课不管叶么情况，都要声音洪亮，要

让最后一排的同学听清楚我所讲的每一句话。如此，才能调动学生的学习热

情，带领学生一起学习，而不是我自己一人在讲台上表演，其他人在下面“看

戏”。

以上便是我初试新课改教学模式的一些感悟、教训。相信有了这次的经

验，在以后的教学过程中我会逐步改善，将课讲的越来越生动、有趣，让学生

开心地学、主动地学！

小学语文教学心得体会8

在小学语文教学实践中，激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、自觉

自愿、积极主动的情况下去学习，去获取知识，这是提高课堂教学质量的关

键。为什么老师在课堂上传授的知识，有时学生不易接受，甚至厌学、弃学？

为什么当今社会上的那些流行歌曲、广场舞，学生却无师自通，连那些平时不

爱学习的孩子都学得很好，而且还乐此不疲。这其中一个很重要的原因就是兴

趣。孩子有了学习的兴趣学习时就可以学得快、记得牢。无兴趣学习时就会学

得慢、忘得快。这就是人们常说的：“兴趣是最好的老师”。实践告诉我们：

激发学生的学习兴趣，是提高小学语文课堂教学效率的重要手段。

在小学语文教学过程中，如何了解小学生的特点，如何培养和激发小学生

的语文学习兴趣是所有小学语文老师面临的重要问题，为此，我从自己二十多

年的小学语文教学实践中总结了一些感悟：那就是要以理服人、以情感人、以

境育人这三方面。

一、以理服人

虽然学习是学生自己的事，但如果不调动学生的积极主动性，不让他们自

己主动去学是很难学好的。因此我先让我的学生正确认识学习语文的重要性，

语文是学好各门功课的基础。其次再举出学习中、生活中的例子，从而激发学

生强烈的学习欲望。例如，教过这样一个学生，他语文学习成绩很不理想，但

其他各门学科学得都还不错，语文连声、韵母都分不清，音节的声调不知道加

在哪个韵母上。写字不按笔顺书写，书写不规范。基本功学得不扎实。针定这

一情况，我及时给予疏导，用《纪昌学射》这个寓言故事让他懂得学好一项本

领最重要的是先学好基本功，有扎实的基本功才能学好本领。才能学得精，学

得好C学习也同样如此，于是我耐心指导学生怎样区分声韵母，音节加声调的

规律，并且编成儿歌让他背下来，识字，用自己最喜欢的方式来识字，如加一

加，减一减的识字方法来识字。不要死记硬背，找特点，找规律。这样学生就

会用适合自己的方法轻松愉快地学习。而且还在学习中逐渐培养了主动学习的

兴趣，取得良好的学习效果。成绩进步很大。语文这一基础课学不好，其他学

科是很难学好的。由于他有亲身体会，再加上老师的指导，很快明白了道理，

开始有了学习语文的兴趣。趣理交融，两者相互促进。

二、以情感人

在小学语文教学过程中，要时刻以爱学生为前提，师生关系融洽，通过师

生间的情感交流，来激发学生学习语文的兴趣。情感在学生的学习过程中起着

至关重要的作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的情感世界。语文教师，就是

要善于利用语文教学的特点，抓住情感教育这一优势，运用各种行之有效的方

法，来激发学生的情感，引导学生游历知识的乐园，采摘丰硕的果实。小学生

模仿力、向师性很强，有不少学生喜欢哪位老师就特别愿意学这位老师所教的

课，他们学习时不但走学习内容有选择，而且选择师生感情。所以，针对这一

心理特点，我平时尽量抽出时间多接触学生，和学生交流思想，了解学生的内

心世界，让学生愿意和老师接近，把老师当成妈妈，愿意和老师说出自己的心

里话，愿意和老师分享自己的快乐，建立融洽的师生关系。在课堂上用自己的

激情来感染学生，要通过自身丰富的的表情变化和情真意切的言语等，将自己

的内心真情向每一位学生进行传递。比如，我经常和学生一起朗诵诗歌，给学

生讲故事，并且举行诗歌朗诵比赛，讲故事比赛，让学生在比赛中享受成功的

喜悦，让学生体会到得到老师的肯定，受到同学崇拜的自豪。这样学生就认可

了我这个老师。只有当学生体会到老师是真心实意关心他们，老师和他们的心

是相通的，他们对教师提出的要求，讲述的道理，传授的知识，就会自觉地乐

意接受。这样，师生感情融洽了，课堂上就会配合默契，乐教乐学，幽默和

谐。所以对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣，对我这个老师也倍加喜欢尊

重。他们上课专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题，课堂气氛非常

活跃，课后认真完成作业。学习成绩提高很快。

三、以境育人

小学语文是一门生活化很强的学科，如何提高小学生学习语文的兴趣是一

门艺术。乐是学习的最高境界。所以愉快的课堂教学气氛的创设，激发学生学

习语文的兴趣，让学生变乐学，是提高教学效果的重要手段之一。因此，我向

自己提出上课要求：每堂课都要让课堂充满爱和笑声，力求在课堂上使用幽默

风趣的语言，拉近和学生的距离，不给学生一种老是高高在上的距离感，让学

生在轻松愉快的气氛中学习，真正做到情境交融。由于教学中我重视了培养学

生的兴趣，把学生的积极性、主动性、自觉性调动起来了，提高课堂效率就有

了保证。

总之，学习兴趣是孩子最好的老师，教师的教是为了激发学生自主地去

学，更好地去学，变“要我学”为“我要学”。教学是为了教会学生自觉去

学、自愿去学、主动去学。作为一名小学语文教师，一定要善于激发学生学习

语文的兴趣，培养学生学习语文的良好习惯。

小学语文教学是一门艺术，对艺术的探索是永无止境的。我相信经过不断

的尝试和学习，兴趣教学将会在小学语文教学实践中有更大的突破。

小学语文教学心得体会9

随着社会的快速发展，科技的飞越进步，对下一代的成长也就更是关注

了，自然对学校的要求就更高了，学校要给社会、给家长一个满意的答卷，就

必须提高学校的教学质量，而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。

以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成

绩。那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文

课堂教学效率明显提高呢？面对语文课改，在前几年如果是抱一种“任尔东南

西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。但现在，上必须响应

教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的

不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需

求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌

弃了。所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每

一位语文教师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实

际的准备工作C课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材C弄清

所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何

讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，

如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课

堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位

上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、

愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。

二、重视课前有效预习，预习是课堂教学的准备。

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问

题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以

往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来

得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰

性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有

预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的

时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜

欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须

做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的

预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习

不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，

教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给

调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引

趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善

于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，

要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人有所进

步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树

立学习的信心C

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础

课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让

学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来

最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。尤

其是一些写景的，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学

生还是难以感受，想象不到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，

直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，

间接提高了语文课堂教学的效率。

总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学

中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效

率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属丁自口的教学办

法。

小学语文教学心得体会10

教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不

知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写

过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生

的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就容易扼杀学生

那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷一语文素

养的培养。

我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容

易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现

这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。

从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，

学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知

识到精神的成长。

教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体

的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境

采取的方法自然不同C我们语文课本上，对于不同的年级所配备的教材内容都

是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什

么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感

悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。

当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。在学生自主理解体悟的同

时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优

势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不

是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达

的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。

当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引

发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断

的学习和摸索。

总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，

想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运

用。

对于语文教学课堂来说，既要转变教师教的方式，又要转变学生学的方

式。培养和形成“自主、合作、探究”的一种教学模式。课堂教学改革又是新

课程课标实施的关键，而新课程要求的是以上培养和形成的学习的方法。课堂

教学是师生双向互动的过程，课堂是属于学生的，是他们学习知识的海洋，教

师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参与者，学生才是学习真正的主

体。

如今，我实施课堂教学改革已有几个月的时间了，想想这几个多月来自己

的课堂教学改革实施，整体上讲：课堂面貌比起以往发生了很大的变化。就对

我的语文课来说吧！课堂充满了生机，焕发出一些活力，学生学习的兴趣很浓

厚，他们的参与度几乎达到90%o看到这一切，真是令我感到一丝欣喜。尽管

如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这几个月的课改教学实践中来

看，我有以下几个方面的体会。

一、进一步强化学生的学习积极性，深化课堂改革理念

1、学生是学习的主人，教师只是教学活动的参与者和引导者。学生一开

始还不能够自主探究，甚至学习积极性与主动性不高°此时，做好学生的督促

学习工作是非常重要的，尽可培养他们自主探究知识的意识，让学生能够自愿

去学习。不仅如此，教师还要把课堂全部还给学生。

2、教师必须为学生创造良好的课堂学习氛围。除此之外，还要认真地处

理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。尽量让学生在学习的过程中学得轻

松、学得愉快。

在教学过程中，尽量紧扣课文内容的表演活动，唤起学生学习语文的兴

趣，让学生在“学、乐”相结合。所以，激发学生的兴趣也是最关键的问题，

因为“兴趣”才是学生最好的老师。

3、知识的点拨与补充以及教师本身语言的规范化。

在展示汇报的过程中，当学生说出多种答案时，教师就适当地做出点拨和

补充。要让学生有一个明确的答案，而不能让他们在模棱两可的答案中徘徊。

4、学生的预习环节。

我认为学生的预习应当是教师给学生提出一些预习的大范围模块，让学生

按照这个模块进行预习。而并非直接给学生练习式的提纲去预习课文，这样的

话并没有完全解放学生的思想，更没有解放我们的教学模式，反而锁定了学生

的思。，

二、课堂教学改革实施过程中的一些困惑和难题。

1、在课堂教学改革中，也有许多的困惑：少部分学生不讨论、交流，在

小组中只会滥竽充数，这样下来还很难达到课改所要求的“全员参与”。让较

好的学生带动学困生讨论、交流时，那些学困生就无话可说，不会讨论。不只

这样，反而还把部分优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不

通了。

2、在进行展示汇报的过程中，就有更多的学生在举手发言，这时如果都

要让所有举手的学生一一发言，这样就会影响了展示汇报的时间，更影响了教

学进度。若是不让他们发言，那也会使学生学习起来没有兴趣，这样的课堂教

学就谈不上有没有什么好的效果了。

3、至于“让全员参与”这个节骨眼上的问题，我还没有很好地去解决和

实现。因为在实施“以学习者为中心”的教学模式中，教师只要彻底地放手让

学生讨论问题.在这种情况下，收获较多的只是平时学习较好的那部分学生，

而对于那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了。所以，在本班所有学生当

中，积极参与教学活动的学生只达到90%,并没有达到“参与式”教学模式所

要求达到的100%o

以上情况引起的原因是我们学生的语言表达力欠佳，他们会做但无法用口

语将它通通顺顺地表达出来，更不用说完完整整地叙述出来，他们无法把It己

内心知道的讲给别人听。特别是来自村校的学生，更是受本地民族语言的影

响，时常把语句倒着说，不用说让他们准确地表达出自己想要说的事了，就用

汉语完整地与同学、老师说通一句话都觉得很难。

现在为了避免学困生无话可说的现象，我在课堂教学中尽量地鼓励他们都

说话，哪怕只说出一句来，只是为了先培养好他们能用汉语交流的关键问题而

已，更高的要求和目标还不能给他们指定。与此同时，我还根据学生的水平层

次，分配给他们不同的任务，让每个学生能有兴趣地认真交流。这样一来，学

生的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对说错也都会争着到讲台上去

当“小老师”了。

以上之谈就是我这几个多月以来进行课堂教学改革新的体会和困惑，虽然

还没能够达到课堂教学改革真正的“改”，但这也是为了日后的课堂教学改革

工作做了一个很好的铺垫。

语文教学应倡导“大语文”教学。必须引导学生关心广大的社会生活，否

则学不好语文。传统教育方式使得课堂枯燥无味，素质教育有利于学生学以致

用，学会做人，学会适应多变的社会。在教育教学中应注意以下几个方面。

一，联系生活

联系生活进行语文阅读教学，要在用心感受生活的基础上深入思考生活，

实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以

是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。例如我教周国平的《直面苦

难》这课时，要求学生联系实际设想自己处于逆境，如何正确对待自己的生

活，学生们各抒己见。在艰难和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己变的更

坚强一一甚至，你可以改变环境！你就是改变不了环境，但你可以改变自己；

你改变不了事实，但你可以改变态度。这样学生对人生也有了更深一层的理

解.教庄子的《逍遥游》时，要求学生思考如果我们把庄子的逍遥理解为自

由，精神上的自由，那么在平凡考试的压力下，我们怎样才能达到逍遥呢？从

而揭发学生联系生活实际，说出他们的心灵是自由的。这样联系生活，不仅活

跃了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住机会进行思想教育，能起到一石三鸟

的作用。

二，积极互动

素质教育强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、

指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协

作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，

实现意义学习（即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆）。因此我在教

《背影》一文中，引导学生由课文选材联系生活的实际，引导学生自己去认知

“背影”。

全文记父亲说的话只有五处，都I•分简单。按理说，在“家中九景很是惨

淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、嘱咐，自是不少，为

何作者只记了这极普通极简短的几句呢？引导学生讨论后，可以看出文章在这

里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜工体贴、依依不舍的

深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了

那位父亲当时的声音”。

父母是人生的第一位老师，父母为抚育子女成人、成才，历尽艰辛，可谓

呕心沥血；而学生身受父母慈爱，往往身在福中不知福。教学中，应针对学生

实际，运用教材的示范作用，对学生进行潜移默化的熏陶感染，并适时给予点

拨，使学生对父母形成正确的认识。

三，广泛应用

学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认

识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。因而，语文

课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。

语文课外活动，要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动，提高

学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比

赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文

学作品欣赏会、改编排练课本剧等等C

四，拓宽知识

拓宽知识在于使学生更加了解课文的年代背景，注重学生对课文本身的理

解，不会产生时间上的代沟。通过介绍作者和写作背景，读者们读了本文，多

会产生共鸣，并想到自己的父亲对自己的亲情和作者的父亲并没有两样。“当

时的中国，军阀割据，列强势力明争暗斗，混战不休，百姓生活日益艰难。作

者的家庭，因社会的黑暗也日趋窘迫，’光景很是惨淡'，'一日不如一

日'。在这一背景下，课文通过临别前父亲背影的描写揭示父子情深的主题，

从家庭的境遇，反映了当时社会的不景气；父亲的关切使作者感激，父亲的艰

难挣扎令作者感动，这一切都显示出父子亲情的纯挚与可贵。”

经过此番介绍后G让学生更加容够融入课文，为教师引导学生联系实际产

生实际感，让学生不至于有不着边际的感觉，对于让学生联系实际有着良性的

辅助效果。

总之，通过有效的教学设计，会使教育质量得到行之有效的提高.

小学语文教学心得体会11

为提高自身教育教学水平，我认真学习了《新教师教育教学技能指导》一

书，这是一本书，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理论思考，

又有教学实践；既有班主任工作，又有课堂实录。读之，如涓涓清流沁人心

脾，又似熊熊烈火促我激情。读罢此书，不仅为我注入了新的血液，更加珍贵

的是它带给我更多的思考。现将读后的感受随记如下：

一、投身于自身修养的提高

教师的教学技能本于教师自身素质的提高起着重要的作用，作为一名年轻

教师还需不断学习，潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学

水平。

二、立足于情感的熏陶

首先，学生若具有良好的心境，健康向上的情绪就能压倒消极落后的情

绪，学习的效率就高。课堂上恰当地调控起学生的情感，教师灵活掌握“调控

课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学，提高学生学习效率有着重要的作

用。学高为师，身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理

品质和严谨的教风，在师生情感交流中起到重要的体现与重要的作用C如教师

在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参与教学过程的各个环

节。在这种氛围下，学生除产生一种对学习的需要和对教师的热爱，进而产生

“尊其师、信其道、乐其学”的效应。

其次，我们要为学生创设富有情趣的教学情境，如探索性的、竞争性的、

游戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念，而且有思

路、情感和内心的感受，必将促使学生积极的进行思维活动。

最后，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中让每个学生

都得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功

的愿望。在组织练习时，不断设置思维障碍，以引起学生的认知冲突，在学生

力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，在“再创造”的过程，体验成功的

喜悦，得到更理想的发展。

三、教育是读书的教育

读书破万卷下笔如有神，面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学

生，要做一位好教师，需要不断地提升自身素质，这就需要不间断地读书，跟

书籍结下终生的友谊。读书不是为了某种目的，而是要出自内心的需要和电知

识的渴求。直至读懂了教育，读懂了学生，读懂了自己，最后才会读出幸福，

读出快乐。《新教师教育教学技能指导》这本书，在我眼中就是一道美丽的彩

虹。七种色彩，每种都亮丽，清朗。这虹指引我高峰所在，我想那里应有更为

壮美的诗篇。跨越彩虹，放飞梦想。用我的青春与激情去开创辉煌创造超越！

小学语文教学心得体会12

20某某年n月中旬，我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教学创新评

优大赛活动。这次活动由省教科所承办，交大二附小协办，在省军区招待所召

开，大会为期两天，主要是观摩学习来自全省各地12名教师精彩的小学语文课

堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从

中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情

并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、

巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了

学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。对这次小学语文

课堂教学创新评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会：

1、别具一格的导课

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸

引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师

的导课方式真的是别具一格。例如咸阳市三原县中山街中心小学的梁娟老师，

她执教的是苏教版五年级下册《古诗两首》之一《游园不值》。梁老师给自己的

外貌编了四句打油诗：“身材矮矮圆圆脸，头发长长小小眼，鼻子不高嘴巴

大，说话温和很可爱。”让学生猜猜描写的是谁。其实在她简单的描述中，学

生已经把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老师。然后梁老

师说自己很喜欢与孩子交朋友，比比谁会背诵古诗《村居》、《春晓》，在自然的

交流和争先恐后的背诵古诗中，引入到新课《游园不值》教学中。这样的导课

可谓一气呵成，幽默风趣，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等

方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。

2、挖掘教材、精心备课

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比

如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后

的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文

本。铜川市新区裕丰园小学的张蕾老师在教学人教版六年级下册《老人与海

鸥》第二课时时，抓住课文展现老人与海鸥深情的画面和海鸥的外在表现来引

导学生体会海鸥的内心世界，感受老人与海鸥的亲情。张老师搜集了“海鸥老

人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、看海鸥的视频以及老人的塑像，把学生引入情景

之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。还有西安交大附二小的尚普娟老

师教学北师大版五年级《迟到》一课时，抓住了文本的题眼“我的父亲很疼

我，但是他管教我很严，很严很严。”这句话，反复朗读，通过引导学生感悟

父亲的“严”和“疼”，理解作者对深沉的父爱的感激之情。

3、合理引导，自主学习

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些

教师都充分的做到了这点。例如延安市延安小学的冯莉老师在教学人教版二年

级《一分钟》时，通过游戏“一分钟记忆王”和“感受一分钟”的设计，引发

学生知道一分钟是长还是短，由此激发学生的学习兴趣，从而进一步理解主人

公元元因为贪睡一分钟，结果迟到二十分钟的事实，体会元元迟到后的焦急、

悔恨、沮丧的心情。冯老师在拓展延伸时，能够引导学生自由地发挥想象，元

元迟到了二十分钟，在这二十分钟里，老师和同学们在做些什么？进一步让学

生理解时间的宝贵和守时的重要。

4、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会

情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如商洛市镇安县城关小学

余紫燕老师在教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》这课的第二课时时，首先让

学生大声自由的读课文的1、2自然段，边读边想这部分主要讲了什么，并找出

不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；再放声朗读第3自

然段，交流收获，又分角色读文，品读重点句子，理解小稻秧的无助和杂草蛮

不讲理以及喷雾相娥作用；然后让学生默读4、5自然段，理解杂草遇到喷雪器

后的样子，理解词语“纷纷”，让学生深切体会杂草的情感变化。余老师又引

导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感

悟，以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激

发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。

5、培养习惯、教给方法

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，

当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如尚普娟老师教学

《迟到》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动

等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能

“读书百遍，其意自见”。王晶晶老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的

发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的

习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的

好习惯。

6、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪

明！"、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个

宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了.”、“你是一个男子汉！”等来鼓励

学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着

让我的学生感受这些美丽的评价语言。

7、崭新的教学理念

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语

文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻

松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。通过此次听课学习，我充语

文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教

学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习

机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学

生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。

小学语文教学心得体会13

读了《有效教学一一小学语文教学中的问题与对策》一书，感慨良深。该

书依据一线教师的关注程度和需要进行问题提炼，一改以往一些教学书籍只谈

理论、晦涩难懂的风格，以典型案例来阐释新理念、新课程，以多姿多彩的内

容来吸引读者。读这样的书是幸福的，它宛如一桌盛宴，带给读书人无尽的享

受和无穷的回味。

在这本书中，问题的来源涉及四大板块，即设字写字、阅读、写作、口语

交际。但我觉得，这只是一种外显的分类，其内隐的线索一一工具性与人文性

的完美统一，才是它的精髓所在。今天，我想重点说说人文性，说说文化。

工具性与人文性的统一，它不是课标上简单的一句话，而是通过十多年的

语文论战才得出最终结论，包含了无数名师、专家的心血。这个结论，终结了

“工具性”长期一统天下的局面。可是，在实际教学中，我们对人文性、定文

化的重视还不够。

在本书中，有这样一个案例：

一位老师上公开课，课文是《林冲棒打洪教头》(苏教版第九册)。教学目

标：

(1)自读课文

(2)分别用一个词概括林冲、洪教头给你留下的印象

(3)从课文中找出具体的词句来读读，加深体会，准备说给大家听.教学

的大体过程是，在学生自读课文的基础上，老师让几名同学到黑板上写出自己

概括的有关人物形象的词语，并说说选它的原因，强调从课文中找出根据。学

生概括的词语中，形容林冲的有深藏不露、谦虚、文雅、心胸宽大、武艺高强

等；形容洪教头的有蛮不讲理、性情急躁、目中无人等。然后让大家在课文中

找出表现林冲和洪教头性格特点的语句，进行朗读、体会。

听完这节课，作者还私下询问了几名学生，了解他们听完这堂课的最大感

受是什么。学生的回答多是“好玩”、“林冲真棒”、“过瘾，要让我早揍洪

教头了”。

说到这里，我们发现：这样的课有不少亮点，但它还没有真正脱离单纯以

知识为中心的教学，教者过于强调语文的工具作用，而忽略了对课文的文化内

涵的体验与把握。

我们在学习课文时，关注到的不应仅仅是课文本身，更应是它的文化。这

种文化深深孔根于自身的真实价值和固有特色之中。像这种名著课文，我们教

师首先要充分领略编者的选文意图，领略它的人文内涵，归根结底在于挖掘人

的本质力量，把握文化精神的现实性含义。具体到教学中，就是要让学生感受

到这种文化与自己的关系，使其继承传统文化精髓，从而达到塑造人、发展人

的目的。为达到这一目标，仅仅局限于知识教学，满足人物形象、情节的解读

与把握是不够的。因为知识可以教授，而文化是无法教授的。我们在语文教学

中，要让孩子在对两种冲突性格的把握过程中，了解人物形象，锻炼分析能

力，进而领悟其中的文化精神，并最终将文化中的精髓渗透进学生的思想意识

和行为中，使之传承与发扬。

记得我小时候，学了《景阳冈》、《赤壁大战》，就会迫不及待地去读厚厚的

原著，会为梁山好汉匡扶正义、替天行道而兴奋，也会为他们的最终失败而扼

腕叹息。我想，这