Project 1 Making friends（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Project1Makingfriends（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自译林版（三起）（2024）英语三年级上册的“Project1Makingfriends”。本单元主要围绕“交朋友”这一主题展开，内容包括如何介绍自己、询问对方的兴趣爱好以及表达友谊等。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的交际用语，提高口语表达能力，同时培养良好的交际习惯。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，学习如何用英语介绍自己，表达对朋友的兴趣，增进跨文化交流的能力。此外，通过合作学习，学生将培养合作意识和团队精神，提高在真实语境中运用英语解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的英语基础，能够认读简单的字母和单词，掌握基本的日常用语。在之前的学习中，他们已经接触过自我介绍、询问对方姓名等基本交际用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力。学习风格上，部分学生喜欢通过听、说、读、写多方面进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过游戏和互动活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对英语发音不够自信，难以准确发音；

（2）在表达自己的兴趣爱好时，学生可能遇到词汇量不足的问题；

（3）在小组合作活动中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题；

（4）学生在运用英语进行交际时，可能因缺乏实际语境而感到困难。针对这些问题，教师需在教学中注重发音指导、词汇积累和交际实践，同时关注学生的个体差异，提供针对性的帮助。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在自然语境中学习新知。

2.运用互动式教学，设计角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.结合游戏教学，设计“找朋友”等趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际用语。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Makingfriends”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有好朋友？你们是如何成为朋友的？”

展示一些关于友谊的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力或特点。

简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Makingfriends”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Makingfriends”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Makingfriends”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何通过介绍自己、询问对方的兴趣爱好等方式来建立友谊。

3.“Makingfriends”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Makingfriends”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“Makingfriends”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下如何建立友谊。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“Makingfriends”的技巧来解决人际关系问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于“Makingfriends”的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Makingfriends”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Makingfriends”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括如何介绍自己、询问对方的兴趣爱好、建立友谊的技巧等。

强调“Makingfriends”在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

7.课后作业布置

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试用英语介绍自己，并询问一位新朋友的兴趣爱好，记录下交流过程。

要求学生在下节课分享交流经验，并讨论如何更好地运用所学知识来建立友谊。六、知识点梳理1.问候与自我介绍

-如何用英语打招呼（Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening）

-自我介绍的基本结构（Mynameis…,Iam…yearsold,Icomefrom…）

-常用表达方式（Iamastudent/teacher/artist,etc.）

2.询问兴趣爱好

-如何询问对方的兴趣爱好（Whatdoyouliketodo?/Whatareyourhobbies?）

-常见的兴趣爱好词汇（sports,music,reading,drawing,etc.）

-回答询问时常用的表达（Ilike…/Myfavoriteis…）

3.表达友谊

-如何表达对新朋友的友好（Nicetomeetyou./It’sgreattoknowyou./I’mgladtomeetyou.）

-描述友谊的词汇和短语（bestfriend,goodfriend,closefriend,etc.）

-表达对朋友的关心和问候（Howareyou?/How’syourday?/Ihopeyouhaveagoodtime.）

4.社交礼仪

-如何在社交场合中保持礼貌（Please,thankyou,sorry,you’rewelcome）

-如何邀请朋友参加活动（Wouldyouliketojoinus?/Let’sgotogether.）

-如何拒绝邀请（I’msorry,Ican’t./I’mbusytoday.）

5.日常用语

-如何表达感谢和赞赏（Thankyou./That’sverykindofyou./You’rewelcome./Greatjob!）

-如何道歉和请求原谅（I’msorry./Iapologize./CanIhave…?/MayI…?）

-如何结束对话（Goodbye./Seeyoulater./Takecare.）

6.情景对话

-在不同社交场合下的对话示例（在学校、在公园、在图书馆等）

-如何根据不同情境调整语言表达（正式场合与非正式场合的区别）

7.词汇拓展

-与“Makingfriends”相关的词汇（friendship,introduce,hobby,interest,etc.）

-常用短语和句型（gettoknow,makefriendswith,havefun,etc.）

8.语法知识

-现在时态的构成和使用（主语+动词原形）

-名词单复数的变化（可数名词和不可数名词）

-介词的用法（in,on,at,for,with,etc.）七、板书设计①重点知识点：

-问候与自我介绍：Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening

-询问兴趣爱好：Whatdoyouliketodo?/Whatareyourhobbies?

-表达友谊：Nicetomeetyou./It’sgreattoknowyou./I’mgladtomeetyou.

-社交礼仪：Please,thankyou,sorry,you’rewelcome

②重点词汇：

-Mynameis…,Iam…yearsold,Icomefrom…

-sports,music,reading,drawing

-bestfriend,goodfriend,closefriend

-Nicetomeetyou./Howareyou?/Ihopeyouhaveagoodtime.

③重点句型：

-Iamastudent/teacher/artist,etc.

-Ilike…/Myfavoriteis…

-I’msorry./Iapologize.

-CanIhave…?/MayI…?

-Thankyou./That’sverykindofyou./You’rewelcome./Greatjob!八、教学反思教学反思

今天这节课，我以“Makingfriends”为主题，带领同学们进行了一系列的互动和实践活动。总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生的参与度较高，但也存在一些不足之处，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得课堂导入部分的设计比较成功。通过提问和展示图片，学生们很快被引入到“Makingfriends”的话题中，他们对友谊产生了浓厚的兴趣。在自我介绍环节，我观察到很多学生能够流利地用英语介绍自己，这说明他们在日常学习中已经掌握了一定的英语基础。

然而，在询问兴趣爱好这一环节，我发现部分学生的词汇量相对较少，他们在描述自己的兴趣爱好时显得有些吃力。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和拓展，特别是对于一些常用但可能被忽视的词汇。

在表达友谊的环节，学生们能够很好地运用所学句型来表达对新朋友的友好。但是，我也发现有些学生在使用句型时，语气和表情不够自然，这可能是因为他们在实际生活中缺乏运用英语进行交流的机会。因此，我计划在接下来的课程中，增加更多的实际对话和角色扮演活动，以提高学生的口语表达能力。

在教学过程中，我还注意到一些学生在小组讨论中表现得非常积极，而有的学生则显得较为沉默。这可能是因为他们的学习风格不同，有的学生喜欢在小组中发挥领导作用，而有的学生则更倾向于独立思考。针对这种情况，我尝试调整了小组讨论的规则，鼓励每个学生都参与进来，分享自己的观点。

课堂展示环节是本节课的一个亮点，学生们通过自己的努力，成功