《屈原列传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《屈原列传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册一、教材分析

《屈原列传》选自《史记》，是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本篇课文以屈原的一生为线索，展现了其高尚的人格和伟大的爱国主义精神。文章结构严谨，语言生动，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习本篇课文，学生可以了解屈原的生平事迹，感受其爱国情怀，同时提高文言文阅读和鉴赏能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文言文阅读，对文言文的基本语法和常用词汇有一定的了解。然而，面对《屈原列传》这样的长篇文言文，学生可能对其中的一些复杂句式、典故和历史文化背景感到陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史人物和故事通常具有浓厚的兴趣，对屈原这样的爱国诗人尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过分析文本来理解内容，而另一部分学生可能更依赖老师的讲解和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《屈原列传》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文句式的理解，如判断句、被动句等；二是对文中典故和历史文化背景的把握；三是分析屈原形象和情感态度时，缺乏深度和广度。此外，学生可能由于缺乏文言文阅读的实践经验，难以在短时间内消化吸收大量信息。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《史记》选编和统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备与屈原生平、楚国历史相关的图片、地图，以及《离骚》节选等文学作品，以帮助学生更好地理解屈原的背景和作品。

3.教学视频：选取与屈原相关的历史纪录片或影视作品片段，用于辅助学生理解历史背景和人物形象。

4.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，以帮助学生解决阅读中的疑难问题。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《屈原列传》的PPT，包含屈原生平简介、楚国历史背景和文章结构分析，明确预习要求学生阅读并总结屈原的形象特点。

设计预习问题：围绕屈原的爱国精神，设计问题如“屈原的爱国行为体现在哪些方面？”和“你如何评价屈原的爱国精神？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂点名，监控学生的预习进度，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解屈原的生平背景和文章结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以屈原的《离骚》节选为引，讲述屈原的故事，激发学生对屈原的兴趣。

讲解知识点：讲解屈原列传中的文言文句式特点，如“吾将上下而求索”的倒装句式，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论屈原的爱国行为，并分享各自的观点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考屈原列传中的关键信息。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文句式和屈原的爱国精神。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后阅读《史记》中其他相关人物传记的作业，让学生对比分析。

提供拓展资源：推荐《史记》阅读指南和屈原相关的研究书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，对比分析不同人物传记的特点。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对屈原和《史记》的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和阅读后的反思，帮助学生总结学习经验。

本节课的重难点在于理解屈原的爱国精神及其在《屈原列传》中的体现，以及掌握文言文阅读技巧。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解屈原的形象和作品，提高文言文阅读能力。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《史记》作为一部纪传体通史，不仅记载了屈原的事迹，还收录了许多其他历史人物的传记。以下是一些与《屈原列传》相关的拓展阅读材料：

（1）《史记·屈原贾生列传》：这是屈原的传记，详细记载了屈原的生平事迹和思想。

（2）《史记·孟子荀卿列传》：孟子是战国时期的思想家，与屈原有相似的政治遭遇，阅读此篇可以对比两位思想家的不同。

（3）《史记·货殖列传》：此篇记载了战国时期的经济状况，有助于学生了解屈原所处的时代背景。

（4）《史记·淮阴侯列传》：韩信是西汉初年的著名军事家，他的传记中也有关于楚汉战争的内容，可以与屈原列传进行对比阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）屈原的文学作品：鼓励学生阅读屈原的《离骚》、《九歌》等文学作品，感受屈原的文学才华和爱国情怀。

（2）楚汉战争：引导学生了解楚汉战争的历史背景，分析屈原在战争中的角色和影响。

（3）战国时期的文化：通过学习战国时期的文化，了解屈原所处的时代背景，包括哲学、政治、经济等方面。

（4）屈原与爱国主义：探讨屈原的爱国精神在当代社会的意义，引导学生思考如何将屈原的爱国情怀融入到自己的学习和生活中。

（5）屈原与文学创作：分析屈原的文学创作特点，探讨其对中国文学的影响。

（6）屈原与历史人物：对比屈原与其他历史人物，如孟子、庄子、韩非子等，分析他们的思想异同。

（7）屈原与政治制度：研究屈原所处的战国时期的政治制度，探讨其对社会发展的影响。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《屈原列传》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演屈原、楚怀王等角色，增强学生对历史人物和事件的代入感，使抽象的历史变得具体生动。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示屈原的生平图片、楚国历史地图等，帮助学生更好地理解历史背景，提高课堂的趣味性和直观性。

（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读上存在困难，对句式、词汇理解不够，导致课堂参与度不高。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不够，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。

3.教学评价单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文基础知识的教学，如常用词汇、句式结构等，帮助学生打下坚实的文言文阅读基础。

2.激发课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，综合评价学生的学习成果。

4.课后辅导与反馈：针对学习困难的学生，我将提供课后辅