Unit 2 Weather Story Time（说课稿设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit2WeatherStoryTime（说课稿设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册一、设计思路

本节课以“Unit2WeatherStoryTime”为主题，结合人教新起点版英语二年级下册的教材，通过情境创设、游戏互动和角色扮演等多种教学手段，帮助学生掌握关于天气的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过故事讲述，激发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话和故事讲述，让学生在真实情境中运用英语。

2.提升学生的文化理解能力，让学生了解不同天气下的文化习俗和表达方式。

3.增强学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和模仿，提高学生对英语语言美的感知能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经接触了基本的英语字母和简单的词汇，具备基本的听、说、读、写能力。在之前的学习中，他们已经学习了关于颜色、数字、家庭成员等基础词汇，对英语学习有一定的兴趣和基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复快速掌握新词汇和句型。学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏和互动来学习，同时也愿意参与角色扮演和小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在发音上存在困难，尤其是对于一些英语音素的掌握不够熟练。此外，学生在理解长句和复杂故事情节时可能会遇到挑战。此外，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，因此在维持课堂纪律和集中注意力方面也可能存在一定的困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教新起点版英语二年级下册教材配套电子资源。

-信息化资源：网络英语学习平台、在线英语故事资源、相关天气主题的英文视频。

-教学手段：实物教具（如天气相关的图片、卡片）、情境图、角色扮演道具。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“天气”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“天气”主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气的图片或视频，引出“Unit2WeatherStoryTime”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关于天气的词汇和句型，如“sunny”、“rainy”、“cloudy”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的天气，并练习使用新学的词汇描述。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验使用英语描述天气的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气相关的词汇和句型，掌握描述天气的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己家乡天气的短文。

-提供拓展资源：提供与天气相关的英文绘本、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的天气相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过参与各种活动，取得了以下显著的学习效果：

1.词汇掌握方面

学生在学习本节课后，能够熟练掌握以下与天气相关的词汇：sunny、rainy、cloudy、windy、snowy、hot、cold、warm、cool等。这些词汇的掌握，不仅有助于学生描述不同天气状况，还能在日常生活中进行简单的交流。

2.句型运用方面

学生在学习本节课后，能够运用以下句型进行交流：What'stheweatherliketoday?It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy.Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad.Ilikesunnyweather.What'syourfavoriteweather?Myfavoriteweatherissunny.这些句型的运用，有助于学生进行简单的英语对话。

3.语法知识方面

学生在学习本节课后，能够了解一般现在时态在描述天气情况时的运用。通过学习，学生掌握了描述天气状况的语法结构，为今后学习更复杂的时态奠定了基础。

4.听力理解方面

学生在学习本节课后，能够听懂老师讲述的关于天气的故事，并能根据故事内容回答问题。这有助于提高学生的听力理解能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

5.语音语调方面

学生在学习本节课后，发音更加准确，语调更加自然。通过跟读、模仿等练习，学生的口语表达能力得到了显著提高。

6.文化意识方面

学生在学习本节课后，了解到了不同国家和地区的天气状况差异，以及人们对待天气的不同态度。这有助于拓宽学生的文化视野，提高他们的文化意识。

7.自主学习能力方面

学生在学习本节课后，能够主动查找与天气相关的资料，进行自主学习。这有助于培养学生的自主学习能力，为今后的学习奠定基础。

8.团队合作能力方面

学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力，为今后的学习和生活打下基础。

9.情感态度方面

学生在学习本节课后，对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到了提升。他们更加积极地参与课堂活动，勇于表达自己的观点。

10.创新思维方面

学生在本节课的学习过程中，通过观察、思考、讨论等活动，激发了创新思维。他们能够提出新颖的观点，为解决问题提供了更多可能性。七、板书设计

①天气词汇展示

-Sunny

-Rainy

-Cloudy

-Windy

-Snowy

-Hot

-Cold

-Warm

-Cool

②天气相关句型

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy.

-Howdoyoufeel?

-Ifeelhappy/sad.

-Ilikesunnyweather.

-What'syourfavoriteweather?

-Myfavoriteweatherissunny.

③一般现在时态的应用

-主语+动词（原形）+其他

-例：He/She/Itissunny./Weareinschool./Theyareathome.

④板书布局

-使用清晰的标题“Unit2WeatherStoryTime”

-将天气词汇按照类别分组展示，如“形容词”和“动词”

-在右侧留出空间，用于展示句型示例和一般现在时态的应用

-使用不同颜色或字体突出重点词汇和句型

-在板书的底部提供一些天气相关的图片或符号，以增加视觉效果八、教学反思

教学反思

今天上了这节课，我觉得收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我尝试通过故事、图片和视频等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，孩子们对于与天气相关的主题特别感兴趣，他们在讲述自己最喜欢的天气时，表现得非常兴奋和积极。这让我意识到，选择贴近学生生活、能够引起他们共鸣的教学内容是非常关键的。

在词汇教学方面，我特别注重了词汇的实用性和趣味性。我使用了实物、图片和动作来辅助教学，比如，在教“sunny”这个词时，我让学生看看窗外的天空，如果阳光明媚，就举起手来。这样的教学方式不仅让学生记忆深刻，还提高了他们的参与度。

接着，我在句型练习环节，设计了一些互动游戏，比如“SimonSays”游戏，让学生在游戏中练习描述天气的句型。这种方法不仅让学生在游戏中学会了句型，还锻炼了他们的反应能力和团队协作能力。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于英语发音的掌握还不够熟练，我在课堂上多次强调了发音的重要性，并且给出了具体的指导。但显然，这需要更多的时间和练习。

此外，我还注意到，在小组活动中，部分学生比较内向，不太愿意主动发言。我意识到，可能