五年级英语下册 Unit 3 My school calendar Part B第三课时说课稿 人教PEP

五年级英语下册Unit3MyschoolcalendarPartB第三课时说课稿人教PEP一、设计思路

本节课以“五年级英语下册Unit3MyschoolcalendarPartB”为主题，围绕学校日历展开，旨在帮助学生掌握时间表达和学校活动安排。通过情境创设、任务驱动和游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说读写综合技能。二、核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述学校活动，增强跨文化交际意识；通过参与课堂活动，提升逻辑思维和问题解决能力；同时，通过自主学习，提高英语学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确运用一般现在时态描述学校日历上的活动；

②能熟练使用关键短语如“on...”和“every...”来表达活动时间；

③通过图片和文字提示，能够独立完成日历的阅读和填写。

2.教学难点，

①理解并运用“begoingto”表达即将发生的活动；

②区分和运用不同时间表达方式，如“nextMonday”和“thisFriday”；

②在真实的语境中，灵活运用所学词汇和句型进行对话交流，特别是涉及学校活动的日常用语。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《五年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校日历图片、学生活动照片以及与学校活动相关的视频片段。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，并准备彩色标记笔和便签纸以便学生参与互动和记录信息。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习，并在教室内布置相关学校活动的图片，营造学习氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示校园活动图片，提问学生“Doyouknowwhattheseactivitiesare?”来激发学生对学校活动的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的关于时间表达和一般现在时的知识点，帮助学生复习并建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解一般现在时态在描述学校活动中的应用，例如使用“have”表示常规活动，“goto”表示定期活动。

-介绍“begoingto”用于表达即将发生的特殊活动。

-通过实例解释“on...”和“every...”在表达活动时间上的用法。

举例说明：

-展示学校日历模板，用具体例子填充，如“OnMonday,wehaveEnglishclass.”和“WegotothelibraryeveryFriday.”

互动探究：

-分组讨论，让学生根据提供的学校活动信息，填写日历模板，并尝试用英语描述。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：

-学生分组，每组根据日历模板上的信息，用英语进行角色扮演，模拟学校活动的对话。

-每组选择一名代表向全班展示他们的角色扮演，其他学生评价。

教师指导：

-教师巡视各组，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学习的主要知识点，包括一般现在时态和“begoingto”的用法。

-强调时间表达和活动描述在英语交流中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，需要完成以下作业：

1.完成课后练习，巩固对学校日历表达的理解。

2.设计一张个人或家庭的日历，并用英语标注重要的活动日期。

6.课堂延伸活动（约10分钟）

-教师组织学生进行一个小游戏，如“GuesstheActivity”，通过图片提示，让学生猜测学校日历上的活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

7.教学反思（课后）

-教师对课堂情况进行反思，评估学生的学习效果，考虑如何调整教学策略以更好地满足学生的学习需求。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SchoolLifeAroundtheWorld》：这是一本介绍世界各地学校生活的书籍，学生可以通过阅读了解不同国家的学校活动和文化差异。

-《EnglishforSchoolSuccess》：这本书包含了许多关于学校生活的实用英语表达，学生可以通过阅读学习更多相关的词汇和句型。

-《CalendarFun》：一本关于日历和时间的儿童读物，通过有趣的故事和活动，帮助学生更好地理解时间的概念和日历的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的个人日历，用英语标注重要的日期和活动，提高时间管理能力。

-学生可以收集有关学校活动的图片或视频，用英语编写简短的描述，展示给同学或老师。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找关于不同国家学校活动的资料，进行比较研究，了解不同文化背景下的学校生活。

-学生可以参与或组织学校内的英语角活动，用英语讨论学校生活的话题，提高实际运用英语的能力。

-学生可以尝试创作一个关于学校活动的英语短剧，通过角色扮演和表演，加深对所学知识的理解和记忆。

3.实践活动建议：

-组织学生参与“SchoolEventPlanner”的活动，让他们设计并规划一次学校活动，包括活动时间、地点、参与人员等，并用英语进行口头或书面报告。

-开展“SchoolLifeSurvey”，让学生调查并记录他们所在学校的一周活动，然后进行小组讨论，总结不同活动的频率和特点。

-利用社交媒体或学校论坛，创建一个“SchoolCalendar”板块，让学生可以分享和讨论学校即将发生的活动。

4.家庭作业建议：

-学生可以与家人一起讨论他们所在学校的日常活动，并用英语记录下来，分享给同学。

-家长可以鼓励孩子在家中设立一个简单的日历，用英语标注家庭活动，如生日、家庭聚会等，帮助孩子学习时间管理。

-学生可以尝试用英语写一篇关于他们学校最喜爱的活动的短文，锻炼写作能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

①一般现在时态的构成和用法

②“begoingto”的用法和意义

③“on...”和“every...”的用法和表达活动时间的方式

②关键词：

①am/is/are

②have

③goto

④onMonday

⑤everyFriday

⑥begoingto

③重点句子：

①WehaveEnglishclassonMonday.

②WegotothelibraryeveryFriday.

③TheschooltripisgoingtobeonnextMonday.

④Whatarewegoingtodotomorrow?八、教学反思与改进

教学反思与改进

在刚刚结束的“五年级英语下册Unit3MyschoolcalendarPartB”的示范课中，我深刻地意识到教学是一个不断学习和改进的过程。以下是我对这次教学的反思和一些改进措施。

首先，我认为课堂氛围的营造对于学生的学习积极性至关重要。在导入环节，我使用了校园活动图片来激发学生的兴趣，但发现部分学生对于这些图片并不感兴趣，这可能是因为他们的日常生活与这些活动有一定距离。因此，我计划在未来的教学中尝试使用更多与学生生活息息相关的图片或视频，比如他们自己的学校活动或家庭聚会，以此来更好地吸引学生的注意力。

其次，我在讲解新知时，发现部分学生对“begoingto”的用法理解不够透彻。在教学过程中，我可能没有足够的时间或方法来确保每个学生都能完全理解这个语法点。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中采用更直观的教学方法，比如通过角色扮演或情景模拟来帮助学生更好地理解这个语法点的实际运用。

在巩固练习环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演时，虽然能够使用所学词汇和句型，但在实际对话中，他们的表达往往不够流畅。这可能是因为他们在日常交流中缺乏足够的练习机会。为了改善这一点，我计划在课后布置更多与实际生活相关的口语练习作业，并鼓励学生在家庭和社交场合中尝试使用英语。

此外，我在课堂总结时，简单回顾了本节课的主要知识点，但感觉学生的参与度不高。我意识到，课堂总结应该是学生展示自己学习成果的机会。因此，我计划在未来的教学中，让学生参与课堂总结，比如让他们用自己的话复述本节课的重点内容，或者让他们提出一些问题，以此来加深对知识的理解和记忆。

在教学反思中，我还发现了一些细节问题，比