2024年四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 22 At the Supermarket说课稿 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket说课稿冀教版（三起）一、教学内容

冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket

本节课主要围绕超市购物场景展开，包括询问商品价格、选择商品、结账等情景对话。教材内容涵盖购物场所、商品名称、价格询问等词汇和句型，旨在提高学生运用英语进行日常购物的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过模拟超市购物场景，学生将提升听说能力，学会在实际生活中运用英语进行交流；同时，通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养逻辑思维和应变能力；此外，通过参与课堂活动，激发学习兴趣，提高自主学习能力。三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一些挑战。在知识层面上，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，但对词汇量和语法结构的掌握还不够扎实。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力，这在模拟超市购物场景的对话练习中尤为明显。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在逐步形成，但自我管理能力和时间观念尚需加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂活动的顺利进行。此外，由于家庭环境和学习资源的差异，学生的英语水平存在一定的不均衡性。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

针对四年级学生的特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动有趣的情景模拟，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过互动练习和小组合作，培养学生的听说能力和合作意识；最后，通过课堂活动和课后作业的合理设计，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如超市内部环境图、商品图片、购物场景视频等，以丰富课堂内容和提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备购物篮、收银台模型等教具，模拟超市购物场景，让学生在真实环境中练习英语对话。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置购物区、收银台等场景，并在教室内放置购物清单和商品标签，以增强学生的情境感知。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语询问学生：“Goodmorning,class.Canyoutellmewhereyouusuallygoshopping?Howdoyoufeelwhenyougoshopping?”

2.学生回答问题，老师根据学生的回答，用英语总结：“Great!Shoppingisacommonactivityinourdailylife.Today,wearegoingtolearnaboutshoppinginthecity,especiallyatthesupermarket.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示超市图片，引导学生观察并思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatwearegoingtolearnabouttoday?”

2.学生观察图片，猜测教学内容，老师总结：“Yes,wearegoingtolearnaboutshoppingatthesupermarket.Now,let’sstartourlesson.”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书词汇：“supermarket,fruit,vegetable,meat,milk,bread,cheese,eggs,toothpaste,soap,shampoo,detergent,rice,noodles,oil,sugar,salt,pepper,apples,bananas,oranges,carrots,tomatoes,onions,potatoes,chicken,beef,pork,fish,milk,bread,cheese,eggs,toothpaste,soap,shampoo,detergent,rice,noodles,oil,sugar,salt,pepper.”

2.老师用图片或实物展示每个词汇，引导学生用英语说出物品的名称。

3.学生跟读词汇，老师纠正发音，强调重音和语调。

四、句型学习（15分钟）

1.老师板书句型：“Howmuchisthis?It’s…yuan.CanIhave…,please?Howmany…doyouhave?Ineed…Howmuchis…?”

2.老师用情景模拟的方式，展示如何询问价格、选择商品、结账等场景。

3.学生模仿老师，进行角色扮演，练习句型。

五、情景对话（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个购物任务，如购买水果、蔬菜、肉类等。

2.学生根据购物任务，用所学词汇和句型进行对话，完成购物过程。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师组织“SupermarketShoppingGame”，将学生分成两队，进行购物比赛。

2.每队派代表到“超市”选购商品，并询问价格、结账。

3.比赛结束后，评选出“最佳购物团队”和“最佳购物员”。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生用英语总结自己在课堂上的收获，分享购物经验。

3.老师布置课后作业：回家后，与家长用英语模拟购物场景，练习所学词汇和句型。

八、教学反思

1.本节课通过情景模拟、角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习购物英语。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

3.通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

4.在今后的教学中，继续优化教学设计，提高课堂教学效果。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.词汇掌握：学生在课堂上通过图片、实物展示和情景模拟等多种方式，学习了超市购物场景中常用的词汇，如“supermarket,fruit,vegetable,meat,milk,bread,cheese,eggs”等。课后作业中，学生能够正确书写和运用这些词汇，并在与家长的互动中，能够用英语描述所购买的物品。

2.句型运用：学生通过角色扮演和课堂活动，熟练掌握了询问价格、选择商品、结账等情景对话的句型，如“Howmuchisthis?”,“It’s…yuan.CanIhave…,please?”,“Howmany…doyouhave?Ineed…”,“Howmuchis…?”等。在课后模拟购物场景的练习中，学生能够流利地运用这些句型进行交流。

3.听力理解：通过听力材料和老师的情景对话，学生提高了听力理解能力。在课后，学生能够从家长的英语对话中捕捉关键信息，如商品价格、数量等，进一步巩固了听力技能。

4.口语表达：学生在课堂上的角色扮演和小组活动中，锻炼了口语表达能力。他们能够自信地用英语进行简单的购物对话，表达自己的需求，并在交流中逐渐克服了发音和语调上的困难。

5.文化意识：通过学习超市购物这一日常活动，学生了解了不同文化背景下的购物习惯，增强了文化意识。他们认识到购物不仅仅是交易行为，也是一种社交活动，有助于增进人与人之间的交流和理解。

6.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的选择，并在团队中发挥自己的作用，提高了合作能力。

7.自主学习能力：通过课后作业的布置，学生养成了自主学习的习惯。他们能够根据作业要求，主动复习所学知识，并在遇到困难时，通过查阅资料或询问家长、老师来解决问题。

8.课堂参与度：本节课通过丰富的教学活动和互动环节，提高了学生的课堂参与度。学生们在课堂上积极发言，主动参与讨论，展现了良好的学习态度。七、板书设计

①课文主旨

-购物场景：超市

-交流内容：询问价格、选择商品、结账

②重点词汇

①超市相关词汇

-supermarket

-fruit

-vegetable

-meat

-milk

-bread

-cheese

-eggs

-toothpaste

-soap

-shampoo

-detergent

-rice

-noodles

-oil

-sugar

-salt

-pepper

②价格询问与回应

-Howmuc