《春江花月夜》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《春江花月夜》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《春江花月夜》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象，提升对古典诗歌的审美感知。

2.增强文化理解，引导学生理解诗歌中蕴含的古代文化内涵和情感表达。

3.培养学生的语言建构与运用能力，学习诗歌的语言特色，提高文学鉴赏水平。

4.培养学生的思维发展与提升，通过诗歌的解读，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《春江花月夜》中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”等诗句的意境和情感表达。

②掌握诗句中运用到的修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，分析其艺术效果。

③通过对诗歌的整体把握，理解诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的思考。

2.教学难点，

①理解诗歌中“人生代代无穷已，江月年年只相似”所蕴含的哲理，以及诗人对人生无常的感慨。

②解读诗歌中“江畔何人初见月？江月何年初照人？”等诗句的深刻内涵，体会诗人对宇宙和人生关系的哲思。

③分析诗歌中“海上生明月，天涯共此时”所表达的情感共鸣，以及诗人对远方亲人的思念之情。

④在鉴赏诗歌的同时，引导学生对古典诗歌的鉴赏方法和审美标准进行深入思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《春江花月夜》相关的图片，如江景、月亮等，以及与诗歌时代背景相关的视频资料。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌原文和解析内容。

4.教学活动准备：准备小卡片，用于分组讨论时学生记录自己的想法。五、教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们一起来学习一首经典的古诗《春江花月夜》。首先，请大家打开课本，跟我一起朗诵这首诗，感受一下诗中的美景和情感。

（2）在朗读的过程中，你们是否发现了诗中描绘的春江、明月、花影等景物？有没有被诗中的美景所吸引？现在，请大家谈谈自己对这首诗的感受。

二、诗歌意境赏析

1.赏析“春江潮水连海平，海上明月共潮生”这句诗句，引导学生体会诗中描绘的江水、明月交融的美景。

-老师提问：这句诗中，诗人通过“潮水连海平”和“明月共潮生”两个意象，表达了怎样的意境？

-学生回答：诗中描绘了春江潮水与大海相连，明月随着潮水共生的壮阔景象，给人一种宽广、浩渺的感觉。

-老师总结：这句诗运用了对偶、夸张的修辞手法，将江水、明月交融的意境表现得淋漓尽致。

2.分析“人生代代无穷已，江月年年只相似”这句诗句，引导学生体会诗人在描绘自然美景的同时，所蕴含的哲理。

-老师提问：这句诗中，诗人表达了怎样的哲理？

-学生回答：诗人认为人生虽然一代又一代，但江月却是永恒不变的，体现了人生的短暂和宇宙的永恒。

-老师总结：这句诗运用了对比、象征的修辞手法，表达了诗人对人生无常、宇宙永恒的感悟。

三、诗歌情感表达探究

1.赏析“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这句诗句，引导学生体会诗人对人生和宇宙关系的哲思。

-老师提问：这句诗中，诗人提出了什么问题？

-学生回答：诗人提出了“何人初见月？”和“何年初照人？”的问题，引发了对人生和宇宙关系的思考。

-老师总结：这句诗运用了设问的修辞手法，表达了诗人对人生、宇宙起源的思考。

2.分析“海上生明月，天涯共此时”这句诗句，引导学生体会诗人对远方亲人的思念之情。

-老师提问：这句诗中，诗人表达了怎样的情感？

-学生回答：诗人通过描绘明月普照天下的景象，表达了对远方亲人的思念之情。

-老师总结：这句诗运用了夸张、拟人的修辞手法，将明月与思念之情相融合，突出了诗人对亲人的牵挂。

四、诗歌语言特色分析

1.分析诗歌中运用到的修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，引导学生体会诗人的语言特色。

-老师提问：这首诗中运用了哪些修辞手法？

-学生回答：对偶、夸张、拟人等修辞手法。

-老师总结：诗人运用这些修辞手法，使诗歌语言更加生动、形象。

2.比较本诗与唐诗中其他描写自然美景的诗歌，引导学生体会唐诗的韵律美和语言风格。

-老师提问：这首诗与唐诗中的其他描写自然美景的诗歌有何异同？

-学生回答：本诗在描绘自然美景的同时，融入了诗人对人生和宇宙的思考，具有独特的韵味。

五、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，回顾诗歌中的意境、情感、语言特色等。

2.强调诗歌的鉴赏方法和审美标准，鼓励学生在今后的学习中，多品味、多思考。

3.布置作业：背诵《春江花月夜》，并写一篇读后感，谈谈自己的感悟。

六、课后拓展

1.鼓励学生阅读更多唐诗，感受古典诗歌的魅力。

2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.引导学生关注生活中的美景，学会用诗歌表达自己的情感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《春江花月夜》这首古诗，理解诗句的含义和诗歌的整体结构。

-学生掌握了诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，并能分析其在诗歌中的作用。

-学生了解了诗歌所蕴含的哲理，如人生无常、宇宙永恒等，能够将这些哲理与自己的生活实际相联系。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵过程中，提高了自己的语言表达能力，增强了语感。

-通过分析诗歌的意境和情感，学生的审美鉴赏能力得到了提升，能够更好地欣赏和理解古典诗歌的美。

-学生在小组讨论和课堂互动中，锻炼了合作能力和批判性思维能力，学会了从不同角度分析问题。

3.情感态度：

-学生通过学习《春江花月夜》，对古典诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了学习古典文化的热情。

-学生在感受诗人情感的同时，培养了同理心，学会了理解和尊重他人的情感体验。

-学生在欣赏诗歌美景和哲理的过程中，陶冶了情操，提高了自己的精神境界。

4.综合运用：

-学生能够将所学到的知识运用到实际生活中，如通过创作诗歌表达自己的情感，或在日常生活中运用修辞手法。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找与《春江花月夜》类似的诗歌进行学习，拓展自己的知识面。

-学生在参与诗歌朗诵、比赛等活动时，能够将所学到的知识和技能进行综合运用，展示自己的才华。

5.自主学习：

-学生在课堂学习的基础上，能够主动查阅相关资料，对诗歌的背景、作者等进行深入了解。

-学生能够根据自身兴趣，选择性地学习诗歌，形成了个性化的学习方式。

-学生在遇到学习困难时，能够通过自我反思和探索，找到解决问题的方法。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂上，我尝试让学生分组进行诗歌朗诵，通过亲身体验，让学生更直观地感受诗歌的韵律和情感，这种互动式的教学方式受到了学生的欢迎。

2.跨学科教学融合：我尝试将《春江花月夜》与历史、地理等学科相结合，让学生在了解诗歌背景的同时，拓展知识面，这种跨学科的教学方法激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解诗歌的意境和哲理时，我感觉自己可能没有深入挖掘，导致学生对诗歌的理解不够深刻。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对诗歌内容有初步的了解。同时，在课堂上设计更多互动环节，鼓励学生提问和发表自己的观点。

2.深化教学内容：我将加强对诗歌意境和哲理的挖掘，通过引入更多相关资料和案例，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

3.丰富