2024年五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing Lesson 4 Who Is Hungry说课稿 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry说课稿冀教版（三起）一、设计思路

本节课围绕冀教版五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry展开，以“动物饥饿”为主题，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣。设计环节包括：导入、新授、练习、巩固、小结，注重培养学生听、说、读、写等综合语言运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够提高语言表达和沟通能力；通过了解中国文化和动物习性，增强文化意识；通过分析故事情节，提升思维品质；通过自主学习，培养良好的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的对话和阅读。他们对动物有一定的了解，能够识别一些常见的动物名称和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索新知识和旅行主题通常表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力可能相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过互动和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：词汇量不足，影响理解；对英语语法规则的理解不够深入，导致表达不准确；在角色扮演和小组讨论中可能存在语言表达的紧张和缺乏自信。此外，由于文化差异，学生可能对中国的北京和动物习性了解有限，这也会对学习产生一定影响。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson4的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、北京景点图片、教学视频以及相关英语歌曲。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的座位和活动空间；准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着向学生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforafunEnglishlessontoday?”

2.学生齐声回答：“Yes,teacher!”

3.老师拿出一张中国地图，指着北京说：“Today,wearegoingtolearnaboutBeijing,thecapitalcityofChina.DoyouknowanythingaboutBeijing?”

4.学生纷纷举手回答，老师给予肯定和鼓励。

5.老师总结：“Great!Nowlet’sstartourlessonwiththetopicofanimals.Canyoutellmesomeanimalsyoulike?”

6.学生自由发言，老师记录在黑板上。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于北京动物园的英语视频，让学生初步了解北京动物园。

2.视频结束后，老师提问：“Whatanimalsdidyouseeinthevideo?Canyoudescribethem?”

3.学生回答问题，老师纠正发音，并引导学生用英语描述动物的特征。

4.老师引入课文标题：“WhoIsHungry?”并简要介绍课文内容。

三、课文学习（25分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调，让学生熟悉课文内容。

2.老师提问：“Whatisthemainideaofthepassage?”

3.学生回答：“ThepassagetellsusabouttheanimalsintheBeijingZooandwhoishungry.”

4.老师引导学生分析课文结构，找出重点句子和段落。

5.老师讲解生词和短语，如：“hungry”、“zoo”、“elephant”等。

6.老师带领学生进行课文填空练习，加深对课文的理解。

7.老师引导学生进行角色扮演，让学生用英语复述课文内容。

四、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一种动物，讨论该动物的特征和习性。

2.每组派代表用英语向全班同学介绍所选动物。

3.学生之间互相提问，进一步了解动物。

4.老师对学生的表现给予评价和指导。

五、小结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和短语。

2.老师布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，并准备在下一节课上分享。

3.老师提醒学生按时完成作业，鼓励他们在课堂上积极发言。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的英语听说能力。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高课堂效率，关注学生的个体差异，使每位学生都能在英语学习中取得进步。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-北京动物园的官方网站：提供动物园的详细介绍，包括动物种类、展览信息等。

-中国国家地理杂志：关于北京动物园的特刊，包含动物生态、保护知识等内容。

-英语绘本《ZooAnimals》：适合五年级学生的英语绘本，通过故事介绍各种动物。

2.拓展建议：

-学生可以通过访问北京动物园的官方网站，了解动物园的布局和动物种类，为课堂讨论做准备。

-阅读中国国家地理杂志的相关文章，可以增加学生对动物保护的意识，同时提高他们的英语阅读能力。

-利用英语绘本《ZooAnimals》，学生可以在课后自主阅读，通过图片和故事学习动物的英语名称和描述。

-设计一个“我的动物园”项目，让学生以小组为单位，选择一种动物，研究其生活习性、地理分布和濒危状况，并用英语制作海报或小册子进行展示。

-组织一次模拟采访活动，让学生扮演记者，采访动物园的工作人员或动物保护专家，了解动物保护的重要性。

-开展一次“我最喜欢的动物”英语演讲比赛，鼓励学生在家庭中准备演讲稿，提高他们的英语口语表达能力。

-利用网络资源，如YouTube上的动物视频，让学生在观看后用英语描述动物的行为和特点，增强他们的观察能力和语言组织能力。

-通过制作动物角色的英语角色扮演剧本，让学生在课堂上进行表演，提高他们的语言运用能力和团队合作精神。

-鼓励学生参与社区志愿服务，如帮助当地动物园进行清洁或教育项目，将所学知识应用于实践。七、板书设计

①本文重点知识点：

-动物名称：elephant,panda,tiger,giraffe,monkey等

-动物习性描述：big,small,tall,short,hungry,happy等

-地点名称：BeijingZoo

②关键词和短语：

-Whoishungry?

-Theanimalsarehungry.

-Theyareeatingfood.

③句型结构：

-Whatanimalisthis?

-Itisa/an+动物名称.

-Thisanimalis+形容词.

④语法点：

-现在时态

-名词单复数变化

-比较级和最高级

⑤板书布局：

-顶部：Unit1GoingtoBeijing

-中部：Lesson4WhoIsHungry?

-左侧：动物名称和图片

-右侧：动物习性描述和句子示例

-底部：重点语法点和句型结构八、教学反思与总结

哦，同学们，今天的英语课就到这里啦！咱们来一起回顾一下今天的课程吧。

首先，我想说，我对今天的教学过程有一些反思。我注意到，在导入环节，我通过展示北京动物园的图片和视频，同学们的参与度很高，大家都能积极地回答问题。我觉得这个方法不错，因为它激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了学习状态。

然后，在课文学习环节，我发现有些学生对于动物的英语名称和描述还不是很熟悉，我在课堂上也进行了适当的纠正和补充。但是，我意识到，我可能没有足够的时间让学生练习，尤其是在一些较难的词汇和句型上。这可能是因为我没有合理地分配课堂时间。

在教学策略上，我使用了角色扮演和小组讨论，这些活动旨在提高学生的语言实际运用能力。但是，我也看到，有些学生因为害羞或者不自信，没有很好地参与到这些活动中来。这让我想到，我需要在今后的教学中更多地关注学生的个体差异，提供更多的鼓励和支持。

管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但是偶尔还是会有学生分心。我会尝试使用一些课堂管理技巧，比如定时的小组竞赛或者课堂奖励，来保持学生的注意力。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对于新学的词汇和句型掌握得不够牢固，这在课后作业的完成情况中也有所体现。我需要考虑如何在课后提供更多的复习和巩固的