2023六年级英语下册 Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 1说课稿 人教精通版（三起）

2023六年级英语下册Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson1说课稿人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以六年级英语下册Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson1为主题，结合人教精通版教材，通过情景对话和任务型活动，引导学生运用所学词汇和句型描述自己的假期经历。通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。教学过程注重培养学生的听说读写综合能力，同时关注学生的个体差异，实现分层教学。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过真实语境下的对话和写作活动，提升学生的跨文化交流意识和能力。加强学生的文化意识，引导学生理解不同文化背景下的假期生活方式。同时，培养学生的学习策略，提高自主学习和解决问题的能力，促进学生的思维品质发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用关键句型"IwenttoXXformyholidays.IwenttherebyXX.IdidXXandXX."来描述旅行经历。

②正确使用过去时态，包括动词的过去式变化和句子的时态结构。

③运用所学词汇，如"beach","mountain","sea","sunset"等，丰富描述内容。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分过去时态和一般现在时态，并在适当的情况下使用。

②在实际情境中灵活运用语法结构和词汇，特别是动词的正确时态变化。

③学生能够将所学知识应用到真实的语言交流中，进行连贯的描述和对话。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：Sanya相关的图片和视频资料、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如地图、旅游纪念品）、PPT演示文稿、卡片游戏教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一张Sanya的海滩风景图片，引导学生思考：“Doyouknowwherethisis?Haveyoueverbeenthereforyourholidays?”

-提出问题：询问学生是否有过假期旅行的经历，并鼓励他们分享自己的旅行故事。

-激发兴趣：播放一段关于Sanya的旅游视频，让学生初步了解目的地，引发他们对旅行的兴趣。

讲授新课（15分钟）

-引入新词汇：展示Sanya相关的词汇卡片，如"beach","mountain","sea","sunset"，引导学生说出这些单词的意思。

-介绍时态：讲解过去时态的构成和用法，通过例句让学生理解过去时态在描述过去经历时的应用。

-练习句子：让学生根据所学词汇和时态，构造描述自己假期经历的句子。

巩固练习（10分钟）

-情境模拟：分组进行角色扮演，一组扮演旅行者，另一组扮演导游，用英语描述旅行经历。

-小组讨论：每个小组选择一个地点（如海滩、山顶等），讨论并记录该地点的有趣事物，然后全班分享。

-词汇练习：进行词汇接龙游戏，巩固学生对Sanya相关词汇的记忆。

课堂提问（5分钟）

-随机提问：提问学生关于假期旅行的看法，如“Doyouliketotravel?Whyorwhynot?”

-反馈与评价：鼓励学生用英语回答问题，并对回答给予肯定和鼓励。

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：引导学生思考并回答关于旅行的问题，如“Wheredidyougoforyourholidays?”

-学生提问：鼓励学生向教师提问，如“CanyoutellmemoreaboutSanya?”

-小组合作：学生分组讨论，分享各自假期旅行的经历，并互相提问。

创新教学（5分钟）

-视频分析：播放一段Sanya的旅游纪录片，让学生观察并描述画面中的场景和活动。

-互动游戏：设计一个关于Sanya的地理知识竞赛游戏，增加课堂趣味性。

-总结本节课所学内容，强调过去时态和Sanya相关词汇的重要性。

-拓展活动：布置作业，让学生用英语写一篇关于自己假期旅行的短文。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确运用过去时态描述过去发生的动作或经历，如"IwenttoSanyaformyholidays."

-学生能够识别并使用与旅行相关的词汇，如"beach","mountain","sea","sunset"等。

-学生能够理解并运用关键句型"IwenttherebyXX.IdidXXandXX."来描述旅行经历。

2.能力提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。通过听力材料、情景对话和写作练习，学生的英语听力理解能力和口语表达能力得到加强。

-学生在写作方面能够运用所学词汇和句型，写出连贯的短文，描述自己的旅行经历。

-学生在阅读方面能够快速捕捉文章主旨，理解文章大意，提升阅读速度和理解能力。

3.文化意识：

-学生通过学习Sanya的相关知识，了解中国的旅游文化和风土人情，增强对本土文化的认同感。

-学生在描述旅行经历时，能够体现出对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识。

4.思维品质：

-学生在课堂活动中积极参与，勇于表达自己的观点，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会合作与沟通，提高团队协作能力。

5.学习策略：

-学生通过参与课堂活动，掌握了一定的学习策略，如词汇记忆、语法分析、写作技巧等。

-学生能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效率。

6.情感态度：

-学生在学习过程中，体验到英语学习的乐趣，激发学习兴趣。

-学生在课堂互动中，感受到师生之间的关爱，增强自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，如播放Sanya的旅游视频、展示相关图片，让学生在具体情境中学习英语，这样可以提高学生的兴趣和参与度。

2.任务型教学法：我设计了多项任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，这有助于提高学生的实际语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生相对沉默，这可能是因为他们对英语的自信不足或者对课堂活动的兴趣不高。

2.语法教学过于强调：在讲解过去时态时，我可能过于强调了语法规则，而忽视了语境和实际运用，这可能导致学生在实际交流中难以灵活运用。

3.评价方式单一：我主要依赖于课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多使用小组合作和个体展示的方式，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。同时，我会关注学生的反馈，了解他们的学习需求和兴趣点，以便更好地调整教学策略。

2.优化语法教学：我会尝试将语法教学与语境相结合，通过实际对话和情景模拟来教授语法知识，让学生在具体情境中理解和运用语法规则。此外，我会减少对语法规则的单一讲解，而是通过练习和游戏来让学生在实践中掌握。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人展示、在线测试等。这样可以帮助我更准确地了解学生的学习进步和存在的问题，从而提供更有针对性的指导。板书设计1.本文重点知识点

①过去时态