山西省长治市八年级地理下册 8.2 干旱的宝地-塔里木盆地说课稿2 （新版）新人教版

山西省长治市八年级地理下册8.2干旱的宝地——塔里木盆地说课稿2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“干旱的宝地——塔里木盆地”为主题，通过分析塔里木盆地的地理位置、气候特点、自然资源等，引导学生了解干旱地区的生态环境与人类活动的关系。设计思路遵循以下原则：一是以学生为主体，注重培养学生的地理思维能力和实践能力；二是结合教材内容，注重知识点的联系和拓展；三是采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标1.培养学生地理空间思维，理解干旱地区自然环境与人类活动的相互影响。

2.提升学生区域认知能力，识别塔里木盆地的地理位置和特色。

3.增强学生的综合思维，分析干旱地区资源利用与环境保护的平衡。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级地理课程中已经学习了基本的地理知识，包括地图识别、地理要素的分布、自然地理环境等。对于干旱地区的概念和特点有一定的了解，但可能缺乏对塔里木盆地具体情况的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科通常表现出一定的兴趣，特别是对自然环境和资源分布等话题。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能偏好直观的视觉信息，如地图和图片，而另一些学生则可能更倾向于文字描述和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解塔里木盆地的干旱环境和人类活动之间的关系时可能会遇到困难，尤其是在分析复杂的地域问题和资源利用问题时。此外，由于干旱地区环境的特殊性，学生可能对水资源、生态环境等方面的知识掌握不足，需要教师引导和补充。同时，学生的空间思维能力和综合分析能力可能还不够成熟，需要教师在教学中给予适当的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《山西省长治市八年级地理下册》教材。

2.辅助材料：准备塔里木盆地相关地图、气候图表、植被分布图等图片和视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和展示。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，上一节课我们学习了我国西北地区的地理特点，今天我们将深入探讨一个特殊的地方——塔里木盆地。请同学们思考，为什么这个被称为“干旱的宝地”？

（学生）：……（学生回答，教师引导学生关注塔里木盆地的干旱气候和资源特点）

二、自主学习

（教师）：请大家翻开教材，自主阅读“干旱的宝地——塔里木盆地”这一节，找出以下问题的答案：

1.塔里木盆地的地理位置在哪里？

2.塔里木盆地的气候特点是什么？

3.塔里木盆地有哪些自然资源？

（学生）：……（学生阅读教材，回答教师提出的问题）

三、课堂讨论

（教师）：同学们，刚才我们通过自主学习，对塔里木盆地的基本情况有了初步的了解。接下来，我们进行课堂讨论，深入探讨以下问题：

1.塔里木盆地的干旱气候对当地人民生活有什么影响？

2.如何合理利用塔里木盆地的自然资源？

3.面对干旱气候，塔里木盆地如何保护生态环境？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

四、课堂展示

（教师）：同学们，现在请各小组派代表上台展示你们的讨论成果。

（学生）：……（各小组依次展示讨论成果，教师点评）

五、案例分析

（教师）：接下来，我们通过一个案例分析，进一步了解塔里木盆地的资源利用与环境保护。

（展示案例：新疆某地区利用塔里木盆地的风能资源，发展新能源产业）

（学生）：……（学生分析案例，教师引导学生关注资源利用与环境保护的平衡）

六、课堂小结

（教师）：今天我们学习了塔里木盆地的相关知识，主要内容包括：

1.塔里木盆地的地理位置、气候特点和自然资源；

2.干旱气候对当地人民生活的影响；

3.如何合理利用塔里木盆地的自然资源；

4.面对干旱气候，塔里木盆地如何保护生态环境。

（学生）：……（学生回顾课堂内容，教师点评）

七、布置作业

（教师）：请同学们完成以下作业：

1.结合所学知识，谈谈你对塔里木盆地的认识；

2.设计一份关于塔里木盆地资源利用与环境保护的调查报告。

（学生）：……（学生认真完成作业，教师巡视指导）

八、课堂反思

（教师）：今天的教学，大家是否有所收获？请同学们谈谈自己的感受。

（学生）：……（学生分享学习心得，教师总结）

九、课后拓展

（教师）：为了让大家更深入地了解塔里木盆地，课后可以查阅相关资料，观看纪录片，拓展知识面。

（学生）：……（学生表示赞同，教师强调课后拓展的重要性）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习，能够准确地描述塔里木盆地的地理位置、气候特点、水资源状况以及自然资源分布等基本地理知识。他们能够理解干旱气候对当地生态环境和人类活动的影响，以及资源利用与环境保护之间的关系。

2.思维能力：

学生在分析塔里木盆地的案例时，能够运用地理空间思维，从多个角度考虑问题，如气候、地形、水资源、植被等，形成对干旱地区复杂问题的综合分析能力。

3.问题解决能力：

学生在面对塔里木盆地资源利用与环境保护的挑战时，能够提出切实可行的解决方案，如水资源管理、植被恢复、新能源开发等，体现了他们的问题解决能力。

4.创新能力：

学生在课后拓展活动中，通过查阅资料、观看纪录片等方式，能够提出一些创新性的想法，如结合科技手段改善干旱地区的生态环境，或者探索新的资源利用方式。

5.学习兴趣：

通过对塔里木盆地的学习，学生对地理学科的兴趣得到了提升，他们对于干旱地区的人类活动、生态环境保护和可持续发展等话题表现出浓厚的兴趣。

6.合作能力：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成学习任务。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

7.情感态度价值观：

学生在学习过程中，体会到了自然环境的脆弱性和人类活动对环境的影响，培养了他们对自然环境的尊重和保护意识，以及对社会可持续发展的责任感。

8.实践能力：

学生通过课堂讨论、案例分析等环节，将理论知识与实际应用相结合，提高了自己的实践能力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲授塔里木盆地时，我们可以引入具体的案例分析，如当地农业发展、水资源管理等，让学生通过真实案例来理解理论知识，提高他们的实践应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的地理概念更加直观，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能参与度不高，需要教师更加注重调动学生的积极性，鼓励他们积极参与讨论。

2.教学内容深度不够：虽然学生对塔里木盆地的基本情况有了了解，但对于一些深层次的地理问题，如水资源利用的长期策略、生态环境保护的具体措施等，还需要进一步深入探讨。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力和创新思维的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题，如“假如你是塔里木盆地的居民，你会如何应对干旱”等，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.深化教学内容：在讲解塔里木盆地的自然资源和环境保护时，可以结合当前的社会热点和科技发展，引入最新的研究成果和实际案例，提高教学内容的深度和广度。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，可以引入学生互评、小组评价等方式，全面评估学生的地理素养和创新能力。同时，鼓励学生进行自我评价，培养他们的反思能力。板书设计①塔里木盆地概况

-地理位置：新疆南部，塔里木河流域

-气候特点：干旱，大陆性气候

-地形地貌：盆地地貌，沙漠广布

②自然资源

-水资源：塔里木河