1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《古诗三首四时田园杂兴（其三十一）》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生细致观察生活、感悟自然的能力，激发创作灵感。

4.培养学生合作学习、探究学习的习惯，提高语文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了一定的古诗词阅读基础，能够理解基本的诗歌意象和表达方式。然而，对于五年级下册的学生来说，本节课的古诗《四时田园杂兴（其三十一）》在语言表达和意境把握上可能存在一定难度，因为他们尚未完全掌握古典诗词的韵律和修辞手法。

2.学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，尤其对描绘自然风光和田园生活的诗歌有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于团队合作。

3.学生在阅读古诗词时可能遇到的困难包括对生僻字词的理解、对诗歌意象的想象以及对诗歌意境的把握。此外，对于五年级学生来说，如何将古典诗词与现代生活相结合，以及如何通过诗歌进行情感表达和创作，也是他们可能面临的挑战。四、教学资源1.软件资源：电子课本、多媒体教学平台、诗歌朗诵软件

2.信息化资源：与古诗相关的图片、视频资料、网络诗词数据库

3.教学手段：黑板、粉笔、PPT课件、诗歌朗诵设备

4.教学辅助工具：古诗卡片、学习单、绘画工具（用于创作与诗歌意境相关的绘画作品）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与自然田园风光相关的图片，引导学生回忆自己曾见过的美丽景色，激发他们对诗歌中田园生活的向往。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，回顾古诗词的朗读方法和理解要点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大及其生平事迹，让学生了解作者背景。

-举例说明：选取诗中的几个关键意象，如“梅子金黄杏子肥”、“麦花雪白菜花稀”，讲解这些意象的寓意和作用。

-互动探究：让学生朗读诗句，分组讨论诗句所表达的情感和意境，引导学生发现诗中的意象与自然景观的联系。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-深入分析：引导学生分析诗歌的结构、韵律、修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，帮助学生更好地理解诗歌。

-情感体验：通过角色扮演或情景再现的方式，让学生体验诗中的情感，感受诗人的情感态度。

-创新实践：鼓励学生根据诗歌中的意象，发挥想象，创作自己的田园生活小诗。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行古诗词接龙游戏，巩固对诗歌的理解和记忆。

-教师指导：巡视各组，针对学生的困难和疑问给予个别指导，确保学生掌握诗歌要点。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调古诗词的审美价值和文化内涵。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，学会欣赏生活中的美。

6.作业布置（约5分钟）

-预习下一课《江南春》，要求学生阅读并思考诗中的江南景色。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-家长签字，监督学生完成作业情况。

备注：本节课的教学过程以学生的积极参与和体验为核心，注重培养学生的审美情趣和文化素养。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《范成大诗集》：收录了范成大的诗词作品，学生可以进一步了解范成大的创作风格和文学成就。

-《宋代田园诗选》：收集了宋代田园诗人创作的诗词，通过阅读可以拓宽学生对田园生活的理解。

-《四时田园杂兴》其他章节：推荐学生阅读《四时田园杂兴》中的其他章节，比较不同季节的田园景象，体会诗人对不同季节的情感表达。

-《古诗十九首》：选录了古代著名诗人的十九首佳作，包括田园诗、山水诗等，有助于学生加深对古典诗词的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-针对诗歌中的自然意象，引导学生收集生活中相似的自然景物，进行绘画或写作创作。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌中情感和意境的理解，促进思维碰撞和交流。

-鼓励学生关注生活中的诗词文化，如在街头巷尾、公园景区等地寻找和古诗词相关的景点、雕塑或石刻，增进对古典文化的兴趣。

-学生可以尝试创作自己的田园小诗，结合个人经历和感悟，表达对自然、生活的热爱。

-组织学生参与诗词朗诵比赛或创作比赛，提升学生的语文表达能力和艺术修养。

-通过阅读范成大的其他诗作，探讨诗人的文学道路和人生哲学，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

-学生可以制作有关田园生活的手抄报或主题展板，展示自己对诗歌内容和主题的理解。七、教学反思今天上了《四时田园杂兴（其三十一）》这一课，感觉整体来说还是不错的，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示一些田园风光的图片，让学生们很快就被吸引进来了。他们看到那些美丽的景色，都兴奋地讨论起来，这让我很高兴。我觉得这样的导入方式能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

然后，在讲解新课的时候，我发现学生们对诗歌中的意象理解得还不错，但是对诗人的情感把握就不是那么容易了。我在讲解的时候，尽量用生动形象的语言来描述诗中的画面，让学生们能够更好地想象出诗中的情景。但是，我发现有些学生还是不太能理解诗人的情感，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受诗人的情感。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，我发现他们讨论得非常热烈。有的小组甚至能够根据诗歌的内容，自己创作出一些新的诗句，这让我感到非常惊喜。但是，也有一些小组讨论得不太积极，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重引导那些不太积极的学生，让他们也能够参与到讨论中来。

在巩固练习环节，我设计了古诗词接龙游戏，这个游戏既能够让学生巩固所学知识，又能够让他们在游戏中感受到学习的乐趣。但是，我发现有些学生不太擅长这类游戏，他们在游戏中显得有些紧张。这说明我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适合他们的学习方式。

课堂总结时，我让学生们谈谈自己的感受，他们都说学到了很多，也对田园生活有了更深的理解。这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于诗歌中的某些意象还是不太理解，这说明我在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化学习，让他们能够根据自己的兴趣和理解去学习。八、板书设计①古诗三首

-《四时田园杂兴（其三十一）》