金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Using language说课稿 新人教版必修5

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsUsinglanguage说课稿新人教版必修5课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsUsinglanguage，涉及新闻报道的语言特点和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的英语语法、词汇和听力理解等知识紧密相关，通过本节课的学习，学生可以更好地掌握新闻报道的语言表达方式，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过新闻报道的语言学习，提高学生的口语和书面表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，使学生能够理解和欣赏不同文化背景下的新闻表达方式。

3.培养学生的信息素养，学会筛选和评估新闻信息，形成批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的英语语法基础，能够运用常见的词汇和句型进行简单的交流。在听力方面，学生能够理解日常对话和简短的故事内容。然而，对于新闻报道这类正式、专业的英语材料，学生的理解和运用能力可能还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对新闻感兴趣，希望通过学习新闻报道来拓宽视野。他们在语言学习上具有一定的自主学习能力，能够通过合作学习来提高自己的英语水平。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过听觉学习，有的则更偏好视觉学习，还有的学生通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新闻报道时可能遇到的困难包括对专业术语的不熟悉、对快速语速的适应困难、以及对于新闻结构和逻辑的理解不足。此外，学生在实际运用中可能面临如何将所学知识有效地转化为自己的语言表达的问题。针对这些问题，教师需要提供足够的支持和引导，帮助学生逐步克服学习障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsUsinglanguage》教材。

2.辅助材料：准备与新闻报道相关的图片、图表和新闻视频，以便学生通过视觉和听觉更好地理解新闻语言特点。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备多媒体设备，确保教学资源的有效利用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻报道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么？”

展示一些关于新闻报道的图片或视频片段，让学生初步感受新闻报道的魅力或特点。

简短介绍新闻报道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻报道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻报道的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻报道的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新闻报道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新闻报道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻报道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻报道案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻报道的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻报道解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻报道相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻报道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻报道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻报道的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻报道在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻报道。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻报道的短文或报告，内容可以是对某一新闻报道的分析，也可以是对新闻报道写作技巧的探讨。

要求学生在作业中展示对新闻报道的理解，并提出自己的观点或建议。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

教师根据反思结果，提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果1.语言运用能力的提升：学生在学习了新闻报道的语言特点和技巧后，能够更准确地运用英语进行信息传递和交流。他们在写作时能够运用新闻报道的结构和语言风格，使得文章更加专业和有说服力。

2.词汇和语法知识的巩固：学生在学习新闻报道的过程中，接触到了大量的专业词汇和复杂的语法结构。通过反复练习和运用，学生对这些词汇和语法知识有了更深刻的理解和记忆。

3.听力理解能力的提高：新闻报道通常以快速、简洁的方式传递信息，这对学生的听力理解能力提出了挑战。通过本节课的学习，学生能够更好地适应新闻报道的语速和语调，提高了听力理解的整体水平。

4.新闻报道分析能力的增强：学生通过对具体案例的分析，学会了如何从新闻报道中提取关键信息，判断信息的真实性和可靠性。这种分析能力对于学生在日常生活中识别和评估信息至关重要。

5.跨文化意识的培养：新闻报道往往涉及不同文化背景的事件和人物，通过学习新闻报道，学生能够更好地理解不同文化的表达方式和价值观，从而增强了他们的跨文化意识。

6.合作学习能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.批判性思维的发展：通过对新闻报道案例的分析，学生开始形成自己的观点，并对信息进行批判性思考。他们能够识别新闻报道中的偏见和误导，培养了自己的批判性思维能力。

8.实际应用能力的提高：学生在课后作业中，将所学知识应用于实际写作中，提高了自己的实际应用能力。他们能够将新闻报道的技巧和知识应用到自己的写作实践中，提升写作质量。七、板书设计①新闻报道的基本概念

-定义：通过搜集、整理、加工信息，以文字、图片、声音等形式向公众传播的新闻报道。

-目的：传递信息、引导舆论、服务公众。

②新闻报道的结构

-标题：简洁、吸引人，概括新闻核心内容。

-导语：简短介绍新闻事件，引起读者兴趣。

-正文：详细叙述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件经过等。

-结尾：总结事件，提出观点或展望。

③新闻报道的语言特点

-简洁性：用词准确，避免冗余。

-时效性：及时报道新闻事件。

-真实性：确保新闻内容真实可靠。

-客观性