《Y市普惠民办幼儿的政府支持探究》开题报告文献综述11000字

PAGEPAGE3开题报告文献综述研究生简况学号姓名出生年月性别身份证号入学时间研究方向是否延期工作单位毕业学校和时间论文题目Y市普惠民办幼儿的政府支持研究论文主要内容摘要从开放“三胎”，到“幼儿所育”等一系列政策的提出，体现了党和国家对于学前教育的重视；脑科学的发展，国民素质的提高，使社会各界认识到了学前教育对于人一生发展的重要作用；然而入园难、入园贵问题的凸显，“天价幼儿园”事件的频繁出现，激发了家庭对于普惠性学前教育的强烈需求。因此，本研究通过对扬州市普惠性民办幼儿园的发展现状进行调查，了解普惠性民办幼儿园的办园现状、困惑、困境，对普惠性民办幼儿园的发展提出针对性建议，为促进扬州市普惠性民办幼儿园可持续性发展提供参考。本文主要内容分为七个部分，第一部分是绪论，包括研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究内容以及研究方法。第二部分为概念界定及理论基础，概念界定主要包括普惠性幼儿园、民办幼儿园和普惠性民办幼儿园。理论基础主要包括准公共产品理论、政府购买公共服务理论和学前教育成本分担理论。第三部分为我国普惠性民办幼儿园的发展历程，包括我国普惠性民办幼儿园政策的发展历程和普惠性民办幼儿园发展情况。第四部分为扬州市D幼儿园教育集团发展现状，主要包括扬州市D幼儿园教育集团基本情况简介，以及扬州市D幼儿园普惠性可持续性发展存在的主要问题。第五部分为民办幼儿园普惠性可持续发展的存在问题的原因分析，主要包括社会各界对学前教育的重视程度，政府奖补支持力度，薄弱园无法达到认定条件，以及民办幼儿园教师质量，流动性等。第六部分为民办幼儿园普惠性可持续发展的对策研究，包括加大宣传，提高普惠性民办幼儿园的社会认可度与参与度；明确职责，加大政府财政支持力度，扶持薄弱；引领民办园教师专业成长以及保障普惠性民办幼儿园教师的权益。第七部分为结语。

一、立论依据选题依据和背景、研究目的、理论意义和实际应用价值选题依据和背景：从“三胎政策”的开放到“幼有所育”的提出，体现了党和国家对于学前教育的重视；脑科学的发展，国民素质的提高，也使社会各界认识到了学前教育对人一生发展的重要作用；“入园难、入园贵”问题的凸显，“天价幼儿园”事件的频繁出现，都推动了家庭对于普惠性学前教育的需求。当前我国幼儿园总量为26.67万，其中民办园有16.58万，推动普惠性学前教育的发展，民办幼儿园是关键。普惠性民办幼儿园的发展不仅能够缓解公办教育资源不足的现状，更是促进普惠性学前教育发展的有效途径。普惠性不仅指入园率的提升，保教费用的降低，更是促进教育机会均等、教育投入合理、教育质量合格，公平有质量的普及学前教育。数量的增长和质量的提升是考量普惠性幼儿园发展的重要依据。但是普惠性民办幼儿园来说，“低收费能否保证高质量”、普惠性民办幼儿园未来的选择以及存在哪些困惑，这都是亟待研究的问题。研究目的：本研究通过选取扬州市D幼儿园教育集团为例，通过对普惠性民办幼儿园发展的直接相关者——教育行政部门人员、幼儿园园长、学生家长的访谈，以及对幼儿园教师的调查访谈，深入了解普惠性民办幼儿园的发展现状，概括普惠性民办幼儿园的发展存在的问题，系统分析普惠性民办幼儿园的发展对提高学前教育的积极影响，最终探索提出推动普惠性民办幼儿园持续发展的建议。理论意义：首先，本研究从“普惠性”“民办幼儿园”的涵义出发，梳理我国普惠性民办幼儿园的产生与发展历程，以学前教育成本分担理论、准公共产品理论分析政府扶持民办园发展，提供普惠性学前教育服务的相关内容，以期更好地阐释普惠性的内涵，普惠性民办幼儿园的产生、发展和认定标准，丰富己有的学前教育成本分担理论、准公共产品理论。其次，可以扩充普惠性民办幼儿园未来发展路径相关的理论研究。普惠性民办幼儿园作为当前学前教育服务供给的重要力量，新的学前教育发展模式，其发展的成效及产生的困境受到社会的广泛关注。学前教育发展进程中普惠性民办幼儿园数量的不断增多，同时社会对有质量保证幼儿园需求不断增加，普惠性民办幼儿园如何在提供价格合理教育服务的同时又保证办园水平，促进学前教育健康发展成为社会各界关注的焦点。如何在有限的学前教育资源下，保障扬州市幼儿园及其县以下地区幼儿园的教育教学质量，是保证教育公平，提高学前教育普及率的重要着力点。本研究立足于扬州市内普惠性民办幼儿园发展的现状，研究政府购买服务，实施普惠性政策后取得的成效，并探讨发展面临的困境，丰富普惠性民办幼儿园发展研究的相关理论。实际应用价值：三胎政策的实施，适龄入学儿童数量显著增长且新增幼儿多集中在市域地区，市域内学前教育服务需求的明显提升，对市域内普惠性民办幼儿园的发展提出了更高的要求，而市域内民办幼儿园办学质量差异较大，竞争激烈，学前教育总体发展缓慢。政府部门扶持市域内普惠性民办幼儿园实现快速发展，能有效缓解市域地区学前教育供给资源短缺的现实问题，保障市域地区学前教育整体良好的发展态势。市域地区民办幼儿园应在享受政府政策红利、财政补贴的同时更好的利用自身资源发展学前教育，以此来促使幼儿园普惠性的实现，提高适龄儿童的入园率，推动普惠性民办幼儿园的发展。适龄儿童入园率的提升与普惠性民办幼儿园的发展状况直接相关，关系着学龄儿童的健康成长。研究普惠性民办幼儿园的发展成效与困境，有利于提高社会各界对普惠性民办幼儿园发展的关注，分析发展中现实困境及产生困境的原因，并根据实际提出可行性的解决对策，以此来提升普惠性民办幼儿园的办园水平，保障幼儿享受质优价廉的学前教育服务，提升学前教育的发展，进而加快我国学前教育普及化的进程。

二、文献综述选题的国内外研究现状、发展动态（一）国外研究现状针对国外民办幼儿园的研究，有些学者是将国外的学前教育作为一个整体进行研究，如AmandaC（2011）详细梳理了不同国家在学前教育改革和发展中提出的各项措施，如制定学前教育发展规划，加大政府财政投入，培养优质学前教育师资，学前教育机构多样化，学前教育课程改革。AlaynaSchreier（2018）则对学前教育发展策略进行了研究，主要表现在以下几个方面:通过立法保证学前教育的发展；加大财政投入；推进多样化学前教育机构，倡导合力教育；培养优质学前教育师资；加强国际学前教育交流与合作。Kejian（2019）的研究表明，幼儿教育均以民办为主，国家对投资兴办幼儿教育的投资者，给予适当的奖励和补贴；民办的幼儿教育机构包括幼儿园、幼稚园，占全部幼儿教育机构的90%以上；在社会和个人投资兴办的幼儿教育机构中，多数是由企业投资举办的，但一般不以利润为目标，更多的是以慈善机构和社会公益事业的身份出现。而有些学者则是针对某一国家的民办幼儿园状况进行了研究，如Jennifer（2016）对澳大利亚幼儿教育的研究表明，澳大利亚小学以前的幼儿教育是通过学前学校、社区幼儿园、幼儿中心和家庭日间看护这四种形式进行的，其中社区幼儿园是存在时间最长的一种幼儿看护和教育的形式。Hamre（2016）对日本的私立幼儿园进行了研究，日本政府通过立法保障私立幼儿园的发展，在资金支持上政府除了拨款之外还以兔税、减税措施等给予间接经费支持，通过多样化、低重心的办学方式推动私立学前教育发展。私立幼儿园已经发展成为整个幼儿教育的主体(约占全国幼儿园总数的80%)，并且在发展的历程中形成了“法制保障与政策扶持，健全治理，社会参与，自主办园”的特点。KelseyMcCoy（2019）对美国的幼儿教育进行了研究，美国政府非常重视幼儿教育，制定了相关的法律和专门的幼儿教育发展计划，并且不断地增加投入，尤其是用于解决贫困家庭幼儿教育的经费每年都会有所增长，并且一般还会给予私立幼儿园一定额度的经费资助或者税收方面的优惠。Mary（2018）指出美国的民办幼儿园有各种各样的类型，有教会慈善团体办的，托幼公司办的，私人办的，企业、医院、学校等单位办的，还有家长合办的等，形成了多渠道办托幼机构的格局。（二）国内研究现状第一，诸多学者分别从不同的视角来解读“普惠性民办幼儿园”的内涵。国际上，许多国家的学前教育的普及起步较早，在学前教育的政策以及项目管理上积累了大量的经验。杨敏(2021)认为各国的学前教育发展体系在本国政府强有力的财政支持不断发展，逐渐趋于完善。冯蔓丽（2018）认为在其执行过程中体现出的倾向弱势群体的公益性和普惠性的价值取向，以及先进的实践经验与运作模式，都可以有选择性地借鉴到我国学前教育普及建设过程中，完善我国当前学前教育体系，但在具体落实中还是要立足我国当前发展的实际情况慎重进行。陈晓华(2019)认为普惠性民办幼儿园是一种社会性公益。教育事业属于公益事业这一理念，无论何种性质的学前教育机构都应该明确，但非营利性并不是学前教育公益性体现的唯一方式。徐莹莹，王紫微等(2018)认为“普惠”这一词语的中心其实是“惠”，“普”则是对“惠”的范围进行了限定和修饰，表示全面普遍地给予对方好处。对所有幼儿秉持一颗仁爱之心是普惠性学前教育的灵魂。王焰(2019)从公共服务属性视角出发，认为当前我国非营利性的普惠性学前教育仍是“准公共服务属性”的定位，没有刚性约束机制来明确划分政府的责任，使得家庭承担的学前教育成本超出了应有的比例，对普惠性民办幼儿园的发展也起不到促进作用。王位(2020)认为兼具公益性和普惠性特征的普惠性民办幼儿园，举办主体为民间力量，加以政府扶持，并有着价格合理、保教质量好、园所条件达标等参考指标，使优质平价的学前教育资源惠及广大群众。景小琴(2020)认为采取增强政府经费补贴力度等多种方式，不仅能使大众享受到有质量保障且价格公道的学前教育，还能促使学前教育普及在免费性与义务性中寻求新的发展道路。陈昕(2018)从情理和事理角度分析了普惠和营利的关系后，认为二者并不对立冲突，但也不属于同一类别;二者在实然层面并非如应然层面那般近乎径渭分明，而应该踏实立足基本国情、切实维护园所权益、满足公众实际需求。相关文献中，研究者们对于普惠性民办幼儿园的定义有很多说法，但都离不开面向所有人群、价格合理、质量合格这三个核心要素。综合多位学者的研究观点可以得出，普惠性民办幼儿园即是服务广大群众、价格公道、有一定的办园水平。并享受政府扶持，投资主体为个人或社会的民办幼儿园。第二，普惠性学前教育政策的相关研究。学期教育政策需要从实际出发，结合发展现状科学的制定。普惠性民办幼儿园的准入标准、发展支持、面临的问题等方面是相关研究的重点关注对象。但是由于各地区的情况不同，研究时也必须结合当地的实际情况来探讨。曲全升(2018)研究指出地方政府应当合理规划普惠园的分布地点，发放具有针对性的专款补贴，不局限于单一的补贴方式，对普惠园发展方向进行确定，提供多样化的补贴方式。冯蔓丽(2017)提出国内主要是从两条途径出发探求普惠性民办幼儿园发展的地方政策:一是从管理层面通过制度为教师队伍建设提供有力支持，二是从经费补贴的角度形成普惠园教师队伍建设动力。肖丽(2020）分析研究普惠性相关政策文本后，认为系统的制度设计是普惠性民办幼儿园健康持续发展的重要前提。杨荔淋(2020）指出普惠性幼儿园规范化的政策结构要从教育体制、保教质量、办园成本和教师培养等维度来建立。王鹏洋(2019)提到由各地政府制定的扶持政策应该同时具有开放性和包容性的双重特征，为了达到鼓励其为人民供给更优质的学前教育服务的目的，要首先给予其更多的政策扶持，厘清两者之间的先后关系。另外，对民办幼儿园办园质量的导向与管理也要引起政府部门的重视。刘美妗(2019)总结国家对普惠性相关政策优惠后发现，各项政策可分为对社会力量举办普惠园扶持和引导政策，面向社会提供学前教育资源的补助政策，以及普惠园发展支持政策三个类别。王丽(2018)研究普惠性政策后认为发展普惠性学前教育是推动学前教育义务化的现实选择，具体表现为当前及未来我国实现学前教育均衡发展、基本普及进程等的价值诉求。第三，普惠性民办幼儿园问题现状的相关研究。马莉娟(2013）调查后指出重庆市普惠性幼儿园建设工作存在的问题有:制定普惠性幼儿园相关政策时未考虑到现实的复杂情况，没有应对不同情况的多种方式；对于有些规定语言含糊不清，语义不清晰。陈希(2020)指出没有重视普惠性幼儿园的质量提升；收费标准一刀切，没有根据不同层次幼儿园的保教成本阶梯性定价;不重视普惠性幼儿园教师队伍建设；把关注点集中在普惠性幼儿园的建设上，却忽视了对幼儿园后续发展的监管。王默（2020)采用文献法、半结构式访谈法等研究方法对武汉市一所普惠性民办幼儿园进行调查后，对该园的教育成本和成本分担比例有了深入的了解，并为优化普惠性民办幼儿园教育成本核算以及构建合理的成本分担方案提出了自己的独特见解。王声平，皮军功等(2017)认为构建普惠性民办幼儿园内部教育质量保障体系的路径的关键在于这四个方面:建立行之有效的质量管理组织机构、培训提升幼儿园教师内部评估的能力、在园内建构具有对质量信息实时反馈的机制和质量保障多元评价的主体。季坟蓉(2018)指出，只有将科学、合理的教育质量保障机制构建好，才能有效提升普惠性民办幼儿园的保教质量。王声平(2017)认为普惠性民办幼儿园教育质量的提升主要面临教育质量观的偏离、教育质量保障机制不健全、教育质量保障支持系统乏力等困境。因此，朱昌渝，甘雪涛(2017)提出应构建普惠性民办幼儿园教育质量评价体系。文思睿(2015)提出通过派驻公办教师到民办幼儿园进行教学帮扶，缓解民办幼儿园教师紧张的压力。姜婕(2018)提出加强对民办幼儿园教师的培训以提升其专业水平，用制度保障教师的合法权利，从而降低教师的流动性，对幼儿园的教育质量产生良性影响。南妓鹏(2019)认为普惠性幼儿园的质量保障要从三点做起:首先是要精准定位保教水平和发展方向；其次是在幼儿园内构建价值评估体系；最后对幼儿园教师队伍培养建设更是重中之重。倪嘉敏(2018)指出，普惠性民办幼儿园教师队伍建设不完善依然是西北贫困地区学前教育发展的一大难题，应该从政策层面下手，对贫困地区采取适应当地发展水平的管理方式，才能更好解决这一问题。林榕(2017)对民办幼儿教师的生存状态进行调查后发现，普惠性政策对教师的工作场所、职业成长以及人际交往的影响力依次降低。学者宣兴村(2015)也从此类视角分析普惠性民办学前教育发展中遇到的类似问题。毛书静(2016)从普惠性民办幼儿园政策执行的角度进行探讨，指出了普惠性民办幼儿园在政策执行过程遇到的问题，并提出对策思考。农秀仁(2017)阐述了各国学前教育质量提升的通用策略有:基于教育立法的策略，基于幼儿教师专业化发展的策略，基于教育督导与评估的策略，基于补偿教育和均衡化发展的策略，基于建立高水平幼教机构的策略和基于稳定经费投入的策略等。徐晓(2020)研究了日本政府对私立幼儿园采取的支持措施:在管理层面，在完善的法律法规保障下，让私立幼儿园和公立幼儿园享受一样的待遇，制订统一的办学标准，从而提高了私立幼儿园的办园质量。在经费投入层面，政府对私立幼儿园分项目、按比例补贴，有效缩小了两类幼儿园的保教费差距。马燕(2017)通过对美国0-3岁托育服务政策的主要内容进行文本分析，总结得出美国0-3岁托育服务政策的发展经验:政策以科学的理论为依据;重视托育服务与社会发展的双向作用；以立法来保障托育服务，加大对托育服务的投入；旨在促进公平，帮助处境不利的儿童;强调家长参与和社区合作综合服务体系的构建。杨大伟(2019)总结了美国立法的历史经验带来的启示:加强学前教育立法研究，完善学前教育法律体系；构建学前立法研究机制，积极推动学前教育立法学术研究；开展学前政策评估项目，为学前立法研究提供科学基础。（三）文献综述通过对已有文献的梳理发现，普惠性学前教育相关研究的成果可从三个方面进行总结。第一，全面总结了国外发达国家和发展中国家在普惠性学前教育项目实践中的先进经验。第二，阐释了我国普惠性民办幼儿园的实质内涵、相关政策及存在的缺陷。第三，总结了当前我国普惠性民办幼儿园发展存在的问题。然而，学者们的研究在取得重大进展和成果的同时，也存在着一定的缺陷。首先，研究对象较为单一。已有研究的主体多半是己认定为普惠性民办幼儿园的幼儿园，已有的研究也很少有把政府和民办幼儿园双方放在平等的地位，从双方共同双赢的角度，共同探索提供普惠性学前教育服务的方式。其次，研究视角不够全面。学者们对普惠性学前教育政策的制定关注较多，目前的研究结论大多是通过政府顶层设计来解决实际中遇到的问题，归因于政策制定时存在的缺陷，或是对普惠性民办幼儿园某一方面进行研究并提出具体的建议，缺乏从民办园举办者等视角出发的研究。总的来说，国内尽管有许多机构和学者就民办幼儿园普惠性转型发展这一主题进行研究，但研究对象比较单一，研究视角不够全面。因此，对于民办幼儿园普惠性可持续性发展这一问题还需要深入探析。

三、研究内容1.主要研究内容及拟解决的关键问题主要内容：本文主要内容分为七个部分，第一部分是绪论，包括研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究内容以及研究方法。第二部分为概念界定及理论基础，概念界定主要包括普惠性幼儿园、民办幼儿园和普惠性民办幼儿园。理论基础主要包括准公共产品理论、学前教育成本分担理论和政府责任理论。第三部分为扬州市D幼儿园教育集团发展的现状，首先分析了普惠性民办幼儿园的发展历程与成效，接着对扬州市D幼儿园教育集团基本情况进行简介，然后分析了扬州市D幼儿园普惠性可发展存在的主要问题。第四部分为政府支持下D幼儿园普惠性存在问题的原因分析。主要是对民办教育的重视程度不够，政府扶持不够，政府职能缺位和教育部缺乏监督指导。第五部分为D幼儿园普惠性发展的有效路径，包括提高对民办教育的重视程度，加强政府的扶持力度，完善政府的职能和规范教育部监督指导。第六部分为结语。拟解决的关键问题：本研究通过对扬州市普惠性民办幼儿园的发展现状进行调查，了解扬州市普惠幼儿园扶持政策与普惠性民办幼儿园的办园现状之间的矛盾与问题，分析其中规定原因，为普惠性民办幼儿园的发展提出针对性建议，为促进扬州市普惠性民办幼儿园可持续性发展提供建议和参考。2．拟采取的研究方法、技术路线、实施方案及可行性分析研究方法：（1）文献法：一是查阅国家和扬州市相关政策法规，以及相关的文献资料。通过对这些文献资料的研究，了解国家和扬州市在普惠性民办幼儿教育发展方面的相关政策和精神。二是查阅有关普惠性民办幼儿园发展有关研究和文章，了解我国当前民办幼儿园到发展现状及存在的问题。（2）个案研究法：在文献研究的基础上，选择具有代表性的民办幼儿园D幼儿园作为研究样本园所，了解D幼儿园的发展情况，分析总结制约D幼儿园发展的因索，并给出相应的对策建议。（3）实地调查法：笔者采用实地调查的方法，深入样本幼儿园与园长、教师进行面对面的交流，观察幼儿园的办园环境及条件、教学实施情况和幼儿园园所人文环境。（4）问卷调查法：本研究采用自编的调查问卷，采用封闭式问题和开放式问题相结合的方式，从D幼儿园的基本情况、师资情况、招生情况、幼儿园管理和幼儿园在发展中存在的问题以及园长和教师对民办幼儿园发展的建议五方面，对园长和教师进行调查，全面了解幼儿园的办园状况、保教质量以及教师的专业成长。技术路线：绪论绪论概念界定及理论基础我国普惠性民办幼儿园的发展历程与成效D幼儿园教育集团发展的现状矛盾冲突及问题的原因分析扬州市普惠性幼儿园可持续发展的有效途径结论扬州市扶持普惠幼儿园的政策机制实施方案：本研究主要利用学校图书馆、资料室、学术期刊、硕博论文数据库等，查阅与普惠性民办幼儿园相关的期刊论文、学位论文、研究著作、教育部门普惠性幼儿园政策性文件、教育部门统计资料等方式收集资料。可行性分析：本人工作在普惠性民办幼儿园，了解熟悉普惠性幼儿园的发展政策，可以对相关幼儿园开展系统的调查研究，深入了解普惠性民办幼儿园的发展成效与困境，有利于提高社会各界对普惠性民办幼儿园发展的关注，分析发展中现实困境及产生困境的原因，并根据实际提出可行性的解决对策，以此来提升普惠性民办幼儿园的办园水平，保障幼儿享受质优价廉的学前教育服务，提升学前教育的发展，进而加快我国学前教育普及化的进程。3．研究思路、主要框架（三级目录）研究思路：普惠性民办幼儿园从提出至今发展十年左右的光阴，学者们分别从不同的角度对其发展的问题进行分析研究，但大多是从宏观的角度出发且研究的地域未做具体的划分，我国作为世界上最大的发展中国家，市级地区人口基数大，市级内学前教育发展的现状对我国学前教育事业的发展有显著影响。本研究吸收借鉴前人对普惠性民办幼儿园的现有研究成果，研究我国普惠性民办幼儿园发展的成效与困境，通过分析普惠性民办幼儿园的相关概念，选取有代表性的民办幼儿园进行调查研究，分析普惠性民办幼儿园政策实施至今的发展成效，阐述普惠性民办幼儿园发展对我国学前教育事业带来的转变，并分析其发展中出现的现实问题，并提出改善发展的建议。主要框架：1绪论1.1研究背景1.2研究意义1.3国内外研究现状1.4研究内容1.5研究方法2概念界定及理论基础2.1概念界定2.1.1普惠性幼儿园2.1.2民办幼儿园3.普惠性民办幼儿园2.2理论基础2.2.1准公共产品理论2.2.2政府责任理论2.2.3学前教育成本分担理论3扬州市D幼儿园教育集团发展的现状3.1普惠性民办幼儿园的发展历程与成效3.1.1普惠性民办幼儿园的发展历程3.1.2普惠性民办幼儿园发展的成效3.2扬州市D幼儿园教育集团基本情况简介3.2.1D幼儿园教育事业发展概况3.2.2民办幼儿园普惠性发展的现状3.2.3扬州市普惠性民办幼儿园的相关政策3.3扬州市D幼儿园普惠性可发展存在的主要问题3.3.1普惠性学前教育政策缺乏社会认可度3.3.2民办幼儿园普惠性发展的意愿不强3.3.3幼儿园收费标准难以维持日常运营3.3.4教师流动性大，保教质量低4政府支持下D幼儿园普惠性存在问题的原因分析4.1对民办教育的重视程度不够4.1.1缺少相应的政府管理机构4.1.2缺乏完善的管理制度4.2政府扶持不够4.2.1政府奖补支持力度不够4.2.2相关资金投入不足4.3政府职能缺位4.3.1部门分割，多头管理，缺乏规范4.3.2缺乏引导和规范，过度追求经济利益4.4教育部缺乏监督指导4.4.1对幼儿园缺乏定期的监督检查4.4.2对幼儿园的指导形式化5.D幼儿园普惠性发展的有效路径5.1提高对民办教育的重视程度5.1.1构建相应的政府管理机构5.1.2制定完善的管理制度5.2加强政府的扶持力度5.2.1加大政府奖补支持力度5.2.2加大相关资金投入5.3完善政府的职能5.3.1部门协同管理5.3.2加强引导和规范5.4规范教育部监督指导5.4.1加强对幼儿园定期的监督检查5.4.2对幼儿园的指导具体化6结语4．论文的难点与创新论文难点：本文的难点是对问卷的发放与整理，同时对扬州市普惠性民办幼儿园的相关政策的收集与总结。创新之处：本文创新之处在于通过分析普惠性民办幼儿园的相关概念，选取有代表性的民办幼儿园进行调查研究，分析普惠性民办幼儿园政策实施至今的发展成效，阐述普惠性民办幼儿园发展对我国学前教育事业带来的转变，并分析其发展中出现的现实问题，并提出改善发展的建议。5．预期目的了解普惠性民办幼儿园扬州市D幼儿园教育集团的发展现状，探究普惠性民办幼儿园发展的经验与困惑并给予针对性建议。

四、研究基础与进程安排1．学术条件、设备条件、经费概算及其落实情况利用学校图书馆和知网等数据库，对相关资料进行收集整理。2．论文工作进度安排用24周的时间完成论文，具体安排如下：第1——2周确定题目，查找资料和有关数据第3——7周确定纲目，进一步查找、准备资料第8——12周在指导老师的指导下完成论文初稿第13——16周针对指导老师提出的意见和指导方向对论文进行修改、补充资料第17——18周完成论文的第二稿第19——20周针对指导老师的意见对论文再修改第21——24周完成论文定稿并准备答辩

五、查阅主要文献资料目录序号作者题目著作/刊物名称期（卷）号年份起止页码1杨敏民办幼儿园可持续发展策略探究甘肃教育720212-32冯蔓丽,卢水涛切实推进民办幼儿园的持续发展湖北教育2201813陈晓华浅谈民办幼儿园的可持续发展俪人：教师120194-64王焰以特色求生存以质量求发展——再谈民办幼儿园的生存竞争国家教师科研专项基金科研成果2201911-125王位民办幼儿园师资队伍的稳定性和可持续发展下一代11202021-226景小琴走出民办幼儿园发展困境促进民办幼儿园健康发展名师在线82018247陈昕民办幼儿园发展新策略科教导刊30201828曲全升走出民办幼儿园的发展困境促进民办幼儿园健康发展北方文学3201819肖丽小规模民办幼儿园的现状与发展对策现代交际220204-510杨荔淋民办幼儿园的生存状态,困境与发展现代交际162020211王鹏洋民办幼儿园发展历程,问题及对策山西青年152020212刘美妗从2010~2018年我国学前教育政策法规看民办幼儿园发展面临的挑战与走向早期教育122019413农秀仁影响民办幼儿园发展的若干问题探析中外交流1220174-814郑培辉新时代背景下民办幼儿园的生存与发展教育界：综合教育72015715程婧影响民办幼儿园发展的若干问题探析内江科技22015816马燕民办学前教育的现状及应对策略课程教育研究432017617肖颖坚持规范管理实现民办园可持续发展成才102019318吕武当前省级政府普惠性幼儿园政策的现状、问题与对策教育导刊420188-1219李红霞教育公平视野下民族地区县域民办幼儿园的生存现状现代教育科学122018106-10820罗月念普惠性民办幼儿园信息化发展状况及对策研究——以贵州省为例软件导刊(教育技术)1520164-721慕小永发展普惠性幼儿园存在的问题及对策河南教育(基教版)620181522马慧敏，黄姗，卢艺福州市普惠性民办幼儿园现状调查及对策研究时代教育52018323姚琳琳普惠性幼儿园的特点及发展对策分析特立学刊2201844-4724秘胜红浅析学前教育中如何做好幼小衔接工作考试周刊32021163-16525陈希循证理论在普惠性民办幼儿园管理中的运用探析教育导刊10202055-5926吴琼我国幼儿园师资保障质量评估与提升策略学前教育研究12202157-6627杨大伟，胡马琳我国民办园普惠化的动力、运行机制及其政策制度优化教育科学20201932-3828昊雅琴兼顾公益性的民营幼儿园盈利模式探析现代经济信息1220182529崔立华普惠性民办幼儿园发展困境及破解策略教育教学论坛40202099-10030王声平，皮军功政府发展和管理普惠性民办幼儿园的现状及其改进建议学前教育研究08201717-2731朱昌渝，甘雪涛构建普惠性民办幼儿园教育质量评价体系的思考早期教育5201724-2732文思睿普惠性民办幼儿园政府资助问题研究西南大学201525-2633南妓鹏普惠性幼儿园弹性定价机制构建教育研究0820193134宣兴村试论普惠性民办幼儿园发展的政府责任蚌埠学院学报22017157-16035毛书静普惠性学前教育:内涵与政策意蕴教育科学02201626-3136徐晓日本政府对私立幼儿园的支持政策及启示教育观察9202068-7037唐文雯美国州立普惠性学前教育的发展与困境一一基于佛罗里达州的个案分析学前教育研究01201856-5938刘众欧洲国家发展普惠性学前教育的路径选择比较教育研究20190539杨大伟我国民办园普惠化的动力、运行机制及其政策制度优化教育科学20191440张翰林关于推进幼儿园普惠性建设的思考机构与行政10202026-2841郭金兰关于制约我国学前教育高质量发展瓶颈的现状分析南方论刊022021104-10642王海英我国普惠性幼儿园制度十年发展历程分析幼儿教育0620202443郑一斌武汉市普惠性民办幼儿园公用经费投入现状及对策研究教育财会研究0320172844邵小佩，杨雪我国部分省市促进学前教育普惠发展行动计划分析教师教育论坛1220185745夏靖，庞丽娟推进我国学前教育投入体制机制改革的政策思考教育发展研究0820141650刘占兰中国学前教育综合发展水平研究教育研究03201814-1751欧金昌着力补齐学前教育发展短板广西教育0820172552AmandaCAddressingChallengingBehaviorsinHeadStart:ACloserlookatProgramPoliciesandProcedures.TopicsinEarlyChildhoodSpecialEducation20113053AlaynaSchreierUnderstandingperceptionsofchildmaltreatmentrisk:AqualitativestudyofEarlyHeadStarthomevisitorsChildrenandYouthServicesReviewVolume2018416-42554KejianTestingthe"thresholds"ofpreschooleducationqualityonchildoutcomesinChinaEarlyChildhoodResearchQuarterly.2019445-45655JenniferInteractionQuality,andDevelopmentinHeadStartEarlyEducation2016642-65456HamreTheChildCareProblem:AnEconomicAnalysisNewYork:RusseilSage.Fundation20161357KelseyMcCoyExaminingpreschools'qualityintermsofphysicalconditionsSocialandBehavioralSciences120192558MaryDefiningandAssessingEarlyChildhoodProgramQualityAnnalsoftheAmericanAcademyofPoliticalandS0820184259DannielsEPromotinginclusioninplayforstudentswithdevelopmentaldisabilities:kindergartenteachers'perspectivesInternationalJournalofInclusiveEducation012021540-55460AgbenyegaJSExploringThaiearlychildhoodteachers'experiencesofinclusiveteachingpractices:aqualitativestudyTheAustralianEducationalResearche012021125-14361NicholsSCStreamlinedPartnershipDevelopment:TransitioningtoInclusivePre-KindergartenJournalofIntellectualDisabilities0220201262SchochetONTheEffectsofEarlyCareandEducationSettings