《祖国科技知多少》教学设计

《祖国科技知多少》教学设计●内容分析●学情分析●教学目标①通过自主探究，复习print（）函数打印字符串的功能，打印科技知识答案。②通过小组协作探究，复习input（）函数的基本用法，编写完成科技知识题目和输入答案的程序。③通过观看微视频学习资源，小组协作，交流分享，学习理解“if…else”语句的含义和应用格式。④通过小组协作，交流分享综合运用print（）函数、input（）函数、if…else语句，编写完成“科技知识竞答赛”程序;在纠错调试过程中，逐步渗透编程思维，提高学习编程的信心，并养成编程中不断修改、调试、发现解决问题的良好学习习惯。●教学重难点重点：复习print（）函数打印字符串的功能，打印出科技知识的答案;复习input（）函数的基本用法，填写补充完成程序，实现输入答案、打印答案的效果。难点：理解掌握“if…else”语句的含义和格式;综合运用print（）函数、input（）函数、if…else语句，填写补充完成“科技知识竞答赛”程序。●教学准备教学课件、学生操作文件、学习任务单、微视频，科技知识资料。●教学过程1.创设情境，导入新课设计意图：通过播放视频，使学生了解国家在科技创新方面取得的卓越成就，激发爱国热情;通过展示小组评比软件，充分调动学生参与学习活动的积极性。2.创设项目，任务驱动任务一：打印答案教师出示课件，展示任务要求（如下页图1），要求学生自主探究完成任务，根据学生完成情况进行总结，纠正问题，并根据小组完成情况进行评价奖励。设计意图：作为本节课学习项目的热身内容，运用print（）函数打印答案，比较简单，学生在完成任务的过程中初步感知通过编程完成知识问答的乐趣，将更加有信心参与后面的学习活动。任务二：提问回答教师出示课件，展示任务要求（如图2），引导学生先通过流程图算法进行编程思路梳理，再两人一组协作完成任务，根据学生完成情况进行总结，纠正问题，并根据小组完成情况进行评价奖励。设计意图：任务二的内容难度升级，学生通过运用input（）函数编写程序，能使知识问答具有一定的互动性效果，学习项目内容更加丰富有趣。通过运行程序，学生能够发现程序存在的问题和不足，为任务三的学习奠定基础。任务三：提问回答师：虽然通过任务一和任务二的两种编程方式也能实现知识问答的效果，但是还是有些不足，当我们输入答案后，并不知道答案的对错，程序没有进行答案对错的提示。下面就让我们通过学习新的知识——条件语句，if…else双分支结构，来完善程序设计，实现对输入答案判断对错的效果。教师组织学生观看微视频，学习理解“if…else”语句的含义和使用格式。学生两人一组，结合学习任务单，进行交流分享，梳理“if…else”语句的含义和使用格式。教师出示课件，展示任务要求（如图3），学生小组协作，先通过流程图算法进行编程思路梳理，在组长的计算机上完成程序编写，进行班级交流，纠错改正，再在各自计算机上完成程序编写。教师根据小组完成情况进行评价奖励。设计意图：“if…else”语句是完成本节课学习项目的重要内容，先组织学生通过观看微视频进行学习，再组织学生小组协作，结合学习任务单，交流分享加深理解。在完成任务三的过程中，对“if…else”语句进行实践运用，最终完成“科技知识问答”的学习项目内容。3.巩固练习，知识竞答师：任务挑战成功了，“祖国科技知多少”知识竞答赛正式开始。我给每个小组准备了不同的“科技创新”知识题库资料，请各小组长对题目内容进行分工，每组负责一道题目，在任务三.py文件的基础上，进行程序的修改完善。再通过运行程序，小组之间互相进行“知识竞答”，看看哪个小组准确率最高。设计意图：通过学生编写知识竞答赛题目程序，既实现对本节课知识的巩固练习，又拓展学习项目内容。4.結合板书，总结全课教师根据板书内容，引导学生回顾梳理一节课的学习内容，并总结小组评比结果。师：同学们，今天我们运用Python知识编写程序，开展了科技知识竞答赛活动，了解了祖国在科技发展中取得的卓越成就。在这些科技创新成果中，很多都用到了编程知识，希望同学们从现在开始，从点滴学起，慢慢积累，相信未来的你们也会为祖国的科技创新事业贡献自己的力量。●教学反思第二，基于项目活动，设计教学任务。本节课以综合运用Python相关知识编写一个知识问答赛的程序作品开展教学活动，围绕着这个项目学习活动主题，设计了打印答案、提问回答、判断对错这三个层层递进的学习任务。学生在不断完善程序内容的过程中，通过梳理思路、修改代码、完成程序算法，最终完成“知识问答”编程项目作品。基于项目式学习活动开展编程教学设计，使学习任务更有层次性，更有助于培养学生良好的编程习惯和编程思维。第三，复习巩固知识，奠定良好基础。在小学阶段开展Python教学，基础知识需不断强化巩固。因此，在课堂教学中，一定要特别重视复习环节的设计。本节课的教学内容是完成项目式学习作品“知识问答”编程作品，前两个简单任务实际上都是复习内容，引导学生运用已经学习过的知识，完成本节课的新任务，这极大地调动了学生的学习热情，也为完成最终的项目作品奠定了良好的基础。本课例是结合了立德树人、学科核心素养的教学设计，在内容和教学方法方面都有很好的示范作用。本课的线索是“信息的输入、处理与输出”，特别突出了借用科技知识竞赛的答题来实施教学过程，对基于分支语句的算法设计初次学习者而言能够激发兴趣、提高技术，同时能够丰富知识、增强情感，可谓一举多得。教学的过程从易到难，逐步递进，可贵的是从没有离开大的项目主题下的小任务设计，最终形成符合学生认知水平、学生自身需求的程序作品，这是非常有意义的项目。从此教学设计我们得到一个启示：项目学习要脱虚向实，要为学生的实际应用来设计内容、过程与方法。如果要进一步提高本节课，还可以在教学中对项目应用再多一些提升，如课堂的引入使用了视频，这虽然会起到引起兴趣的作用，但结合本项目还不够深刻，不妨从项目需求上做一些探索，如进行小知识竞赛，引到项目需求，产生做软件的必要性认知，这样会更加与项目学习相融合。在学生学习之后，项目交流也可以再增强，如进行相互竞答比赛等活动要充分一些，这样才会把纯知识学习淡化，更好地面向项目学习优势——实践技能与思维发展。因为只有在实践中才可能会发现一些深刻的问题，如学生会质疑“我回答北斗導航”为什么不对呢？也