透过游戏看编程抓住编程教学的核心

透过游戏看编程，抓住编程教学的核心编程学习在全球范围内掀起一阵又一阵热潮，已经走进信息技术教材。游戏任务驱动是编程学习的有效的教学方法，但学生和教师往往只看到“游戏”，并没有看到编程教学的本质。学生喜欢“好玩”的编程如果你走进学生中间，询问他们对编程的看法，你可能会得到五花八门的答案。有人觉得编程很难，很枯燥，有人觉得编程很有趣……但面对“好玩”的编程软件或平台，大家都愿意试一试。笔者联系自己的教学实践，发现学生这种主观感受与学习经历相关联。他们在小学习惯了图形化编程和块语言，到了初中一下子接触行命令语言，自然是不适应并且觉得有些无趣。编程的核心不是玩兴趣是学习的重要前提，但学习不能仅靠兴趣，任何一门语言深究起来都是复杂且枯燥的。在编程教学中，要关注学生的体验感和成就感，但如果学生只抱着“玩”的心态去学，没有思考和总结，结果肯定不会好。那学习编程的核心是什么呢？笔者认为，编程的核心是算法，即解决问题的思路。它是一个从宏观到微观再到宏观的过程。在编程中弄清解决问题的办法，才能保证学习的结果，也就是培养了常说的“计算思维”。如何借助游戏学好编程需要说明的是，算法最终还是要通过脚本实现，将人类语言转化成程序语言，因此适当地记忆语言命令和熟悉软件操作也是必不可少的。基于扣哒世界平台的编程教学一开始，学生们热情高涨，每节课一进机房就开始登录闯关，学习能力强的学生一节课能闯10关，学习能力稍弱的学生一节课也能闯3关，笔者大都是扮演答疑的角色，也会适当提醒他们做一些笔记并且小组互助。有一天，笔者没有让学生继续闯关，而是找出一个中等难度的关卡（学生基本都已经通过），让他们说说闯关的思路或画下流程图，但只有个别学生举了手，笔者又问几个经典语句怎么写，全班学生几乎都没有举手，再看学生的课本上也没有做多少笔记。原来，学生平时只记首字母，因为输入首字母后，有很多语句可选择，不需要一个个字母输入。这样，虽然学生看似闯关通过了，也尝到了成功的体验，实则并没有真正学会知识。闯关过程中，学生没有注重算法分析，只看重游戏化的编程环境，抱着“玩”的心态学编程，却忽略了虚拟环境与真实世界的联系，计算思维未得到有效培养。游戏平台本身没有问题，问题出在教师的引导和学生的学习习惯上。那具体该怎么做呢？笔者采取了如下做法：第一，教学目标明确，闯关任务分层。针对明确的教学目标划分关卡，如“计算机入门（一）”共有19关，可以分为“基本语法”“循环”“判断”“变量”四个大的单元和最后的综合练习。虽然很多关卡都围绕一个知识点展开，而且很多关卡都是对前一个关卡重点内容的巩固练习，但是大班课建议每节课只闯2～3关。将其中的概念性挑战作为学有余力学生可以尝试的拓展题，不做硬性要求。放慢教学进度，吃透重难点，告别盲目闯关。第二，授课收放自如，营造浓厚氛围。既然是授课，就要有导入、新授、巩固和总结分享等完整的教学环节。每个环节的时间也要充分保障，又要详略得当，有放有收，有任务有总结。时间从哪里来？就是在控制闯关数量之后多出来的时间。教师可以花时间引导学生对算法进行分析，在分析的过程中要提醒学生把自己想象成“英雄”，结合生活实际考虑问题及解决的方法。学生可以花时间独立思考和小组讨论，画流程图记录算法，用笔记的方式记录下新学的语句、单词和自己的心得体会。教师还要选学生代表，上台演示、讲解、分享，营造编程学习的氛围。游戏教学的本质是编程教学，编程的灵魂是算法，信息技术课应加强编程教学，真正