人教PEP版三年级英语上册《Unit 3》全单元教学设计小学公开课

人教PEP版三年级英语上册教学设计

UnitThreeLookatme!

单元整体分析

本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第

三单元。单元主题为Lookatme!（看看我）。本单元学生会学习到五

官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的

近况并进行回答。

主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。

小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：Howareyou?及

其回答。或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部

位。

本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课

时为情景对话和练习部分。ChenJie在上学的路上向小鸟问好，并与

Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式Howareyou?Vmfind,thank

you.接下来的Let'splay环节中，学生会听到一首Howareyou的歌曲。

需要边唱边拍手做动作。在唱与玩中练习本课时重点句式。第二课时

的Let'slearn部分学习五官类单词：ear,eye,nose,mouth,face。并使用学

生学习过的Thisis...句式来介绍自己的五官。之后通过Let,sdo里

Openyour...Closeyour...Touchyour...的指令，来使学生操练新授单词。

在第三课时Lettersandsounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个

字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。呈现Howareyou?的第

二种回答方式：Verywell,thanks.以及祈使句:Let'smakeapuppet.

接下来的Let'splay中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How

areyou?及其回答c第二课时中Lefslearn部分通过Sarah和Mike

一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm,hand,head,body,leg,

foot.在Lefsdo中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：。叩

yourhands.Touchyourhead.Waveyourarm.Shakeyourlegs.Shake

yourbody.Stampyourfoot.Starttoread及Let'scheck针对本单元的

复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进

行找字母、读一读、数一数、连线等活动。本单元学生们还会学习

一个以身体部位为主题的歌曲:Headandshoulders,kneesandtoeso

C部分为故事阅读课时，Zoom和Zip一起制作了一个小兔子木

偶，结果最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了lefs引导的表示建议

的祈使句：Let'smakeapuppet.Lefsplaywiththepuppet.并复习了本

单元的有关身体部位类的单词。学生通过这样的小故事享受到阅读的

乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅

读奠定了基础。

单元教学目标

O知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,

head,hand,arm,body,let,foot.

2.句型结构：能够听懂、会说句型：Lookatme.Thisis

my/the/a/an...Howareyou?I'mfine,thankyou./Verywell,thanks.

Let's...

3.字母与语音：能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,li并

知道其在单词中的发音

。能力目标

1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisism

y/the/a/an…向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；

2.能够在情景中运用句型Howareyou?I'mfine,thankyou./

Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；

3.能够在情境中运用句型Let's…向别人提议一起做某事并进行

回答；

4.听到字母能说出它对应的发音

。情感态度、学习策略、文化意识目标

1.关心别人的近况，有礼貌地进行询问

2.培养保护眼睛和牙齿的意识

3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词

教学重难点

。教学重点

1.能够听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,

arm,body,let,foot.

2.能够听懂、会说句型：Lookatme.Thisismy/the/a/an...How

areyou?I'mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let's...

3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,li并知道其在单

词中的发音

。教学难点

1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Lookatme.Thisis

my/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；

2.能够在情景中运用句型Howareyou?I'mfine,thankyou./

Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；

3.能够在情境中运用句型Let飞…向别人提议一起做某事并进行

回答

4.听到字母能说出它对应的发音

教学方法

游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习

法

教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

第一课时：A.Lefstalk.Lefsplay.

第二课时：A.Lefslearn.Let'sdo.

第三课时：A.Lettersandsounds.

第四课时：B.Lefstalk.Lefsplay.

第五课时:B.Lefslearn.Let'sdo.

第六课时：B.Starttoread.Let'scheck.Lefssing.C.Storytime.

知识视窗

英语中与身体部位有关的习语

在习语里，切忌照着字面意思翻译，否则会风马牛不相及。下

面我们来看一些与身体部位有关的习语叱。

coldfeet：字面意思是“冷的脚”,可实际上这个习语的意思是

“信心或勇气的丧失，胆怯”。例句在：You'renotgoingtogetcoldfeet

now,areyou?你不会觉得胆小，是吧？

asweettooth：字面意思为“•颗甜牙"实际上的意思是指“（有）

吃甜食的嗜好”。如：Mylittlesisterhasasweettooth.我小妹妹爱吃

甜食。

costanarmandaleg：字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”，

实际意思为“花费昂贵"。如：Thenewbagcostheranarmandaleg.这

个新包花了她一大笔钱。

giveahand：字面意思为“给一只手”，实际上的意思是“给某

人以帮助"。如：Couldyougivemeahand?你能帮帮我吗？

breakaleg：字面意思为“断了一条腿”，实际上却是祝别人好运

的意思。这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员，他们

认为“祝好运”反而会倒霉，要说“反语”才能真正得到好运。所以

就用“断条腿”来祝他人好运。如：Ihopeyoubreakaleg.我希望你能

成功。这里如果不明白习语的意思，估计会引起大误会呢。

第一课时

课时内容

A.Lefstalk.Lefsplay.

课时分析

Lefstalk仍然是情景对话呈现部分。早上ChenJie高高兴兴去上

学。小鸟也快乐地用“Goodmorning”来向她问好。她也用“Good

morning”来回应。接着她碰到了Mike。Mike用“Howareyou”来询问

她的近况。她则用“I'mfine,thankyou.^^来表示回应。并提议：Let's

gotoschool!Mike爽快地回答：OK!这个小情景特别符合学生每天

的生活实际。在这样的场景下，学生能够非常清晰地理解重点句式

Howareyou?I'mfine,thankyou.以及Lefsgotoschool的含义，并有

助于他们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。

Let'splay是一首Howareyou?的歌曲。具体内容为：Hello!Hello!

Hello!Hello!Howareyou?Howareyou?I'mfine.Thankyou.Tmfine.

Thankyou.Howareyou?Howareyou?在学习完如何运用Howareyou

来询问他人近况之后，这样的歌曲可以帮助学生巩固所学的句型。同

时.，让学生在吟唱中，培养自己的节奏感。并通过加动作表演等多种

形式，提高学生参与的积极性，激发他们的英语学习兴趣。

课时目标

1.能够听懂、会说、认读句型：Howarcyou?I'mfine,由ankyou.

Let's...

2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou?来询问他

人的近况，并能以I'mfine,thankyou.来回应。

3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Lets…来提出自己的

想法和建议。

4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。

课时重难点

1.重点

能够听懂、会说、认读句型：Howarcyou?Tmfine,thankyou.

Let's...

2.难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用Howareyou?来询问他人

的近况，并能以I'mfine,thankyou.来回应。

能够在真实或模拟的情景中正确使用Lets...来提出自己的想法

和建议。

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.教材人物图片或头饰、手偶

教学过程

OStep1Warmup

1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。

Teacher：Lookatthepicture.Who'sthis?SheisSarah.Pleasesay

hellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.

2.齐说韵句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片,

学生据此向他们打招呼，说韵句。

Teacher：Let'schanttosayhellotothem.

Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.

Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.

设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成

韵句。学生在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准

备。

OStep2Leadin

1.以《生日快乐歌》的曲调,演唱Goodmorning.

Teacher：Hello,boysandgirls.Let'ssinggoodmorningtogether.

Listentomefirst.Thensingwithme.

Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.Goodmorning,boys

andgirls,goodmorningtoyou.

2.出示ChenJie的图片，请学生向她打招呼。

Teacher：Who*sthis?Pleasesaygoodmorningtoher.

设计意图：以歌曲来复习上一节课的学习过的句式，并引入本课

时的内容，使学生在愉快的氛围中温故知新。

OStep3Presentation

1.展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播

放课文内容，学生倾听。

Teacher：ThisisChenJie.What'sthis?Yes,It'sabird.Who's山is?

Yes,he'sMike.Whataretheytalkingabout?Listentothetapeandfind.

2.讨论对话内容。

Teacher：WhatdoesChenJiesaytothebird?Yes.Shesays:Good

morning.WhatdoesMikesaytoChenJie?Yes,hesays:Howareyou?

（板书句式）Readafterme,please.Howareyou?WhatdoesChenJie

answer?Shesays:Tmfine.Thankyou.（板书句子）Readafterme.I'm

fine.（做动作，使学生理解fine的含义）Fine,fine,fine.Tmfine.Iam

fine.（做动作，使学生理解thankyou的意思）Thankyou.Andwhat

doesChenjiewanttodo?Yes,shesays:let'sgotoschool.（板书句子）

Let'sgotoschool.Repeatit,please.（出示学生去上学的图片，讲解go

toschool）Thisisaschool.Theboysandgirlsgotoschool.Sayit

together,please.Gotoschool.Let'sgotoschool.

（走到学生身边，邀请学生一起上学，做出背着书包去上学的动

作）Hi,XXX.Let'sgotoschool.

设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯，

通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能

力。在听前布置小问题，让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾

听且在听中获取关键词句的能力。在学生对对话内容有基本理解之后，

再谈论课文内容，通过肢体语言及图片等帮助学生理解新授句式及词汇

的含义。

OStep4Practice

1.再次播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher:Boysandgirls,let'sreadthedialogueafterthetape.Please

listencarefully,readcarefully.

2.学生分角色朗读课文。

Teache亡Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeM汰e?

Whowantstobethebird?Let'sreadthedialogueinroles.

3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Teacher:Nowwe'Hfindthebestactororactress.Pleasecometothe

frontandshowthedialogue.

设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，

并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步

理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。

4.“链式”活动，请一排学生前一个问，后一个答，答者接着

问下一个，进行Howareyou?I'mfine,thankyou.问答练习。

Teacher：Lefsdoachainwork.Thisline,please.Howareyou?

Student:Tmfine.Thankyou.Howareyou?

设计意图：通过链条式一问一答活动，使学生既能练习到问句，

又能练习到答句，而且以这种交流式的回答来进行，使学生在练习中明

白两个句子的意义及使用方法。

5.播放Letsdo里的歌曲，学生先听，再跟唱，再加上动作进行

练习，然后表演。

Teacher：Youdidaverygoodjob.Iwillshowasongforyou.What

isthesongabout?Listencarefully.

Teacher:Whatisthesongabout?Yes,ifsabouthowareyou.Listen

tothesongagain.Thistime,singwiththetape,please.

Teacher:Let'sdosomeactionswhenwesingthesong.Lookatme,

please.Hello,Hello.（伸出一只手摆动，做打招呼的动作）Howareyou?

（将双手向前伸，掌心向上）Fmfine.（双手收回，轻点胸前）Thank

you.（双手合十，做感谢的动作）Now,pleasedowithme.

Teacher:Let'ssingthesongtogetheranddotheactions.

Teacher:Let'ssingthesonginpairsanddotheactions.

设计意图：先请学生认真倾听，熟悉歌词及曲调。再简单分析

歌词内容，请学生通过跟唱掌握曲调。再加上动作，让学生在动作中体

会、理解歌词的内容，进而进一步熟悉本课的重点句式。再通过跟老师

做、一齐做、两人成组做等方式，让学生边做动作边唱歌，调动多种感

官参与到学习中来，在愉悦的氛围中熟练掌握本课的重点内容。

OStep5Summary

1.我指你说。教师指向黑板上重点句式中的单词，请学生快速读

出。以此来训练学生对于重点句式的认读能力。

Teacher:Let'splayagame.Ipointyousay.Lookattheblackboard,

please.Iwillpointtothewordsinthesentences.Pleasereaditquickly.

2.与老师对唱Howareyou。

Teacher：Let'ssingthesong—howarcyou.Isingitfirst.Thenyou

answer.

设计意图：以一个游戏来训练学生对于重点句式的认读能力，再

以本课的歌曲重温本课的重点句式，让学生在轻松的感受中总结、重

现知识。

课堂作业

一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。

)1.isyourname?

A.WhatB.HowC.Whatcolour

)2.—areyou?

A.WhatB.HowC.Whatcolour

)3.1fine.

A.isB.amC.are

)4.Lefs.toschool.

A.goesB.goingC.go

二、为下列问句选出合适的回应,将其充号填入题前括号内。

)1.Goodmorning.

A.Howareyou?B.Goodmorning.

)2.Nicetomeetyou.

A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou.

)3.Howareyou?

A.Tmfine.B.Howareyou?

)4.What'syouname?

A.Tmfine.B.I'mMike.

)5.Goodafternoon.

A.Goodafternoon.B.Goodmorning.

三、连词成句，将下列单词按正确的顺序排列成句子，并将句子

抄写在四线三格上。注意标点，首字母要大写。

1.areyouhow(?)

2.golefsschoolto(.)

3.youthankfineI'm(,)(.)

答案：

一、1.A2.B3.B4.C

二、l.B2.B3.A4.B5.A

三、1.Howareyou?2.Let'sgotoschool.3.I'mfine,thankyou.

板书设计

Unit3Lookatme!

A.Let'stalk

Goodmorning!

Goodmorning!

Howareyou?

I'mfine.Thankyou.

Let'sgotoschool.

OK!

第二课时

课时内容

A.Let'slearn;Let'sdo.

课时分析

在Let'slearn部分，WuYifan将一个Zoom的头饰放在头上，和

ChenJie在玩着游戏，介绍自己的五官，引出本课时的重点句式：Lookat

me!Thisismyface.以及四会词汇：foce,ear,eye,nose,mouth.两个重

点句式非常好理解，而且学生也不陌生。尤其是thisis…句式在第二

单元介绍他人时已经学过。学生需要做的是成功将句式迁移到介绍

自己的五官上来。五个四会单词是学生身体部位的名称，是与学生的

生活紧密相关的内容，学生会比较感兴趣。需要提醒学生注意mouth

中山的发音，因为咬舌音是汉语中所没有的。

Lefsdo部分是一个指令性活动，展示了三个动词close,open,

toucho可以结合四会单词来学习与练习，让学生通过TPR活动来练

习四会词汇及这些指令，做到能够听懂，能够正确反应。

课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth

2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Lookatme!Thisis

my...

3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词：face,ear,eye,nose,mouth

能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Lookatme!

Thisismy...

2.难点：

能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.五官单词卡、头饰

教学过程

OStep1Warmup

1.播放Howareyou.学生齐唱并做动作。

Teacher:Boysandgirls,nicetoseeyouagain.Howareyou?Let's

singthesonghowareyou.Doactionswhenyousingthesong.

设计意图：以上课时学习过的内容来热身，起到以引带新的目的，

同时:带动作的歌曲能够激发学生的学习热情，让他们积极地投入到英

语学习中来。

OStep2Leadin

1.在黑板上画出Zoom的头像。先画出它的头的轮廓，让学生猜

出这是谁。

Teacher：Iwilldrawafriendontheblackboard.Lookatthe

blackboard.（以动作展示look,让学生能够大致理解look的含义）

（慢慢画出Zoom的头部轮廓，给学生足够的时间去猜）Lookatit,

please.Who'sthis?Yes,it'sZoom.LefssayhellotoZoom.

设计意图：以简笔画来导入课程，能够极大地吸引学生的注意力，

引起学生的学习兴趣，激发学生参与的热情。在画简笔画的同时，不断

说出lookat...,让学生在语境中对这个重点句式有一个初步的理解并

明白其用法。

。Step3Presentation

1.将学生的注意力放在Zoom的五官上，画出或贴上它的五官，

讲授四会单词。

Teacher：ThisistheheadofZoom.Tildrawsomethingonhishead.

What'sthis?（画出一只眼睛）Thisisaneye.Readafterme,eye.Boys

readit,please.Let'swrite.（板书单词）HowmanyeyesdoesZoomhave?

Hehastwoeyes.（再画上另一只眼睛）Boysandgirls,touchyoureye

please.（以动作引导学生，使学生明白touch的意思）Boysandgirls,

closeyoureyes,please.（以动作演示使学生明白close的含义）Open

youreyes.（最好在学生闭上眼睛前先自己演示一遍，然后再练习，

让学生理解open的含义）（接着画出它的鼻子、嘴巴）Thisisanose.

（板书单词）Girls,readittogether,nose.0sound/ou/.Andthisisa

mouth.（板书单词）Ousound/aU/.Thsound/0/.Lookatmymouth,

please.Saywithme,/0/,/0/,/0/.（认真倾听学生的发音，纠正其错误）

（指向Zoom的耳朵）ThisisZoom'sear.（板书单词）Readittogether,

ear.Touchyourear,please.Now,lookattheblackboard,thisisZoom's

face.（板书单词）Sayitplease,face.Asounds/el/.

设计意图：以简笔画的形式，将Zoom的头像逐步呈现在学生面

前，边呈现边教读新词汇，注意语音知识的渗透，使学生能够逐步将单

词的音、形结合起来。同时加入指令性句式的讲解，使学生能够初步听

懂这些指令性活动的同时，进一步熟悉新学习到的单词的发音。

OStep4Practice

1.播放课文录音，学生跟读。

Teacher：Nowlefslistentothetapeandreadwithit.

Teacher:Whocanreadit?

设计意图：通过跟读，把握重点单词及重点句式的准确读音。保

证学生学会朗读。

2.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请

学生快速说出单词。

Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtothe

word.Pleasesayitasquicklyasyoucan.

3.出示五官的单词卡片，学生快速说出单词。

Teacher：Lookatthesecards.Saythewordsquickly.

设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记

忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出五官的名称，将单词的

音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出五官词汇。

4.猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。

Teacher：Let'splayagame.Let'sguesswords.Lookattheseletters,

e,n,s,o,m,Iputtheminorder.Thiswordisnose.Lookattheseletters,

whatwordisit?（请学生猜五官类的四个单词：ear,eye,mouth,face）

设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，

为学生认读单词服务。

5.Isayyoudo.我来说你来做。教师发出指令，请学生做出相应的

动作。然后指定学生发指令，其他学生来回应。两人小组练习指令。

Teacher:Now,Isayyoudo.Listencarefully.Openyoureyes.Open

yourmouth.Touchyourface.Touchyourear.Closeyoureyes.Close

yourmouth.

Teacher：Nowwhowantstosaylikeme?

Teacher：Let'sdoitinpairs.

设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速做出相应的动作。这

个活动可以训练并培养学生的英语思维能力。让学生发出指令也可以让

学生练习自由表达指令，从而达到熟悉重点词汇的目标。

6.介绍自己的五官。请学生指向自己的五官并一一介绍，使用

句式：Thisismy...

Teacher：Lookatme.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismy

mouth.Thisismyear.Thisismyface.

Teacher:Whatcansaywithme?

设计意图：通过介绍自己的五官，让学生内化所学习到的知识，

应用到现实生活中来。在用中练习，在用中学习，在用中提高。

OStep5Summary

1.展示韵句，学生倾听。

Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.

Listen.

Eye,eye,thisismyeye.Iclosemyeye.

Ear,ear,thisismyear.Itouchmyear.

Nose,nose,thisismynose.Itouchmynose.

Mouth,mouth,thisismymouth.Iopenmymouth.

Face,face,thisismyface.Itouchmyface.

2.学生跟唱韵句，并做出相应动作。

Teacher:Saythechantanddotheactions,please.

设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词

句。

课堂作业

一、选择正确的字母，补全单词。

()l.e__eA.iB.yC.n

()2.__rA.eaB.oaC.eo

()3.m__thA.owB.euC.ou

()4.n__seA.aB.eC.o

()5._ceA.aB.iC.e

二、画一画自己，并在自己的五官上标出相应的单词。

三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正

确顺序写在横线上。

1.①me②look③at

2.①is②my③this④ear

答案：

一、1.B2.A3.C4.C5.A

二、略

三、1.②③①2,③①②④

板书设计

Unit3Lookatme!

A.Lefslearn

Thisismy________________

第三课时

课时内容

A.Lettersandsounds

课时分析

本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一

唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Ee,Ff,Gg,Hh,

li五个字母的书写及发音。同时学习语音例词：egg,elephant,face,foot,

green,gift,hand,hi,icecream,ice。学生需要通过朗读单词感受字母的

发音。

听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并

重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句：A,B,C,clapyour

knee.C,D,E,pointtome.E,F,G,showmethree.G,H,I,closeyour

eyes.A,B,C,D,E,Repeatthischantafterme.E,F,G,H,I,it'stimeto

say'goodbye'.Goodbye!E,E,E,/e/,/e/,/e/,egg,elephant.F,F,F,/f7,

/f/,/f/,face,foot;G,G,G,/g/,/g/,/g/,green,gift;H,H,H,/h/,/h/,/h/,

hand,hi;I,I,I,/ai/,/ai/,/ai/,icecream,ice.前半部分韵句为指令性

动作，涉及到eye,knee两个身体部位，可以通过动作示范让学生理

解每个指令的意思。另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，

引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。

听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例

词。每个图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然

后据此选择正确的字母圈起来。

写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书

写五个字母。首先要让学生仃细观察五组大小写字母的占格情况，

再按照笔顺一一书写。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运

笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。课时

目标

1.能够听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii

2.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii在单词首字母的发音

课时重难点

1.重点：

能够听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii

2.难点：

掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh,li在单词首字母的发音

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.字母卡

教学过程

OStep1Warmup

1.播放歌曲ABCsong。Teacher：

LcfslistentotheABCsong.

Teacher:Lefssingittogetheranddotheactions.（边唱边做字母

操）

设计意图：作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和

合适的。学生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写和发音。

OStep2Leadin

1.展示小丑，引导学生观察其夸张的五官及身体部位，复习五

官类单词，并学习新的语音例词，hand,footo

Teacher:Look,thisisaclown.Lookathisface,please.（板书屋词）

What'sthis?Yes,it'shiseye.Whafsthis?It'shisnose.Oh,hehasabig—

mouth.Yes.Andthisishisfoot.Saywithme,foot.（板书单词，同face

写为一列）Readthemtogether,please,foot,face.Isthishisfoot?No,this

ishishand.Readafterme,hand.（板书单词）Showmeyourhand,

please.Sayhello,please.Hello.Hi.（板书两个单词，与hand写在同一

列）What'sintheclown'shand?It'sanelephant.（板书单词）Doaction

withmeandsayit.（模仿大象，并重复单词）Andtheelephanthasa

long—nose.What'sinitsnose?It'sanegg.（板书单词,与elephant写

为一列）Andit'sagiftinhisanotherhand.Saywithme,gift.（板书单

词）Whatcolouristhegift?It^green.（板书单词，与gift写为一列）

Whatisthegift?（出示冰淇淋图片）Oh,ifsicecream.（先写出ice,

领读并出示冰的图片）Thisisice.It'scold.Readafterme,ice.Andthis

isicecream.Readittogether,please,icecream.

设计意图I：以复习学习过的单词的方式来引出新的语音例词，用

小丑在例词之间建立联系，自然地引出每一个例词，让学生更加容易

接受和理解每一个语音例词，为之后字母的学习服务。

OStep3Presentation

1.按组观察语音例词，引出字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。Teacher：

Lefslookatthesewords.Elephant,egg,lookatthefirst

letter.It'se.Saywithme,e,e,e.Look,thisisthebigE.Thisisthesmall

e.（出示字母卡）face,foot,thefirstletterisF.Sayittogether,f,f,f.This

isthecapitalF.Thisisthesmallf.（出示字母卡）Lookatthefirstletter

ingreenandgift.It5sg.ThisisthecapitalG.thisisthesmallg.（出示字

母卡）Payattention,please.Ifsg,notj.Whatisthefirstletterofhand

andhi?Yes,it'sh.Repeatwithme,h,h,h.ThisisthecapitalH.Andthis

isthesmallh.（出示字母卡）Andthefirstletteroficeandicecreamisi.

Sayit,please,i,i,i.ThisisthecapitalI.It'saword.It'sme.Andthisis

thesmalli.（出示字母卡）

设计意图：以观察首字母来引出四个需要学习的字母，为感受、

发现字母在单词里的发音做好准备。

2.出示字母卡，学生快速认读字母。

Teacher:Iwillshowyoutheletters.Pleasesaythemquickly.

设计意图：通过这个活动，让学生能够顺利认读字母。

3.播放Chant,学生认真倾听。

Teacher：Boysandgirls,let'slistentoachantaboutE,F,G,H.

Listencarefully.

设计意图：以语音韵句直接展示字母的发音，让学生在律动中感

受语音，学习语音。

OStep4Practice

1.再次播放韵句，学生跟唱。

Teacher：Listentothechantagain.Chantwiththetape,please.

2.表演韵句。

Teacher：Saythechanttogether,please.

设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。

3.以动作展示字母，做字母操。

Teacher：Let'sdosomeactions.Lookatme.E,E,E,thisisE.Can

youdowithme?先向左方弯曲左腿，然后向左方伸出双臂，做出字

母E的形状。其他字母可参考这个字母来表示。I直接以自己的身体

来展示，双臂自然下垂就可以了。

设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课

时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。通过字母操的形式，

既让他们初步感受了字母的书写，又形式活跃，易于吸引学生的注意

力，并激发他们的学习兴趣。

4.匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出

语音例词。

Teacher：Lefsmatchthesoundandtheletter.WhenIsayh,you

shouldsay/h/,andsaythewordshand,hi.Let'splaytogether.

设计意图：以这种匹配加强学生对于字母发音的理解和掌握。

5.完成教材第16页Listenandcircle的活动。

Teacher:Lookatthepicture.What'sthis?Whatletterisunderit?

Nowyouwillhearaletterandaword.Pleasecirclethecorrectletter.

Teacher:Showmeyouranswer,please.

设计意图：先引导学生观察题目信息，再去做听一听，圈一圈的

活动。使学生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。

6.完成教材第26页Writeandsay活动。

Teacher：Let'swritetheletters.Lookattheletters.Showmeyour

fingerandwriteittogetherwithme.（板书五个字母，学生以手指书空）

Pleasewritethemintheblanks.

设计意图I：先引导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最

后再让学生自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。

GStep5Summary

播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。

Teacher：Lefssaythechanttogether.

设计意图：以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里

再一次重温本课时的重点内容，起到总结、整理的作用。

课堂作业

一、为下列字母选出正确的大写形式。

()l.hA.EB.HC.G

()2.eA.FB.AC.E

()3.iA.EB.IC.G

()4.bA.BB.DC.H

()5.gA.CB.GC.F

二、看图写一8补全单词。2W

1.____and、

N・__________VUVlVClill

u线

3.oot1•

三、请你在格线上写出字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,注意格式。

答案：

一、1.B2.C3.B4.A5.B

二、1.hand2.icecream3.foot4.egg

三、略

板书设计

Unit3Lookatme!

A.Lettersandsounds

EeFfGgHhli

eggfacegreenhandice

elephantfootgifthiice

cream

第四课时

课时内容

B.Lefstalk.Let'splay

课时分析

本课时在学习使用Howareyou?句式询问别人的近况并用Vm

fine来回答的基础上，学习另外一种回答的方式：Fmverywell.并继

续使用如何用Let's...句式来向别人提议一起做某事。

教材的情景图中Sarah到Mike家里做客，并邀请Mike一起做木

偶玩。展示了句式：Howareyou?Verywell,thanks.Let'smakeapuppet!

Great!学生在真实的情景中感受语言使用的环境和方法，为其将所学知

识内化为自己的语言提供可能。

Let飞play是一个针对本课时的重点句式进行的链式问答活动。

WuYifan先使用Howareyou向John问好。John回答之后问ChenJie,

ChenJie应答之后再去问Mike,这样一个接一个地把问答衔接下去。

学生在活动过程中，既可以练习到问答，也可以练习到答句，以帮助他

们熟练地掌握本课的重点句式。

课时目标

1.能够听懂、会说、认读句式：Verywell,thanks.Let'smakea

puppet.Great!

2.能够理解并能正确认读课文对话，发言准确，语调自然。

3.能够在真实的语境中运用句型Howareyou来询问他人近况，

并使用Verywell,thanks来表示应答。

4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子Let's…来向别人提议一

起做某事，并使用Great!来进行应答

课时重难点

1.重点:

能够听懂、会说、认读句式：Verywell,thanks.Lefsmakeapuppet.

Great

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2.难点：

能够在真实的语境中运用句型Howareyou来询问他人近况，并

使用Verywell,thanks来表示应答。

能够在真实或虚拟的场景中运用句子Let飞…来向别人提议一起

做某事，并使用Great!来进行应答

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.头饰、手偶

教学过程

OStep1Warmup

1.播放歌曲Hello,hello,howareyou。

Teacher:Let'ssingthesonghello,hello,howareyoutogether.Do

theactions,please.

设计意图：以学习过的问好歌来热身，既复习了己知知识，活跃

了气氛，又为本课时即将学习的内容做好了铺垫。

QStep2Leadin

1.复习字母，乱序呈现字母A—I,学生快速读出字母。

Teacher:Let'ssaytheletters.Iwillshowyousomeletters.Read

themasquicklyasyoucan.

2.出示字母，让学生猜出字母组成的单词，引出句式：Howare

you?

leacher:Lookatthesethreeletters.Ihisisaword.Whatisit?Yes,

ifsthewordhow.Andthesethreelettersaretheword—you.What

aboutthesethreeletters?Yes,it'sare.Canyouseeasentencewiththese

words?Yes,howareyou?

Teacher:Boysandgirls,howareyou?（和学生一起问答，复习如

何回应howareyou）

设计意图：先复习字母，让学生轻松复习上节课学习过的知识。

再通过猜字母组成的单词，引出本课要重点练习的句式，让学生始终

在轻松的学习状态下逐步接受所学习的内容。

OStep3Presentation

1.展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生

带问题认真倾听。

Teacher:Lookatthepicture.Who'sthis?Yes,she'sSarah.Who's

this?Yes,he'sMike.Andwhat'sinSarah9shand?It'sbox.It'saboxof

puppet.Saywithme,please,puppet.（展示木偶图片，让学生理解其

含义）Look,thisisapuppet.WhatdoSarahandMikewanttodo?Lefs

listentothedialogueandfind.

Teacher:Now,trytoanswermyquestion,please.WhatdoSarahand

Mikewanttodo?Yes,theywanttomakeapuppet.Sarahasks:howare

you.WhatdoesMikesay?Yes,hesaysVerywell,thanks.Thatmeans

I'mverygood.

2.再次播放录音，学生跟读。

Teacher:Listentothetapeagain.Thistimepleasesaywithit.

设计意图：通过观察图片，获取与课文相关的信息，讲解新出现

的单词。让学生带着问题去听课文内容，培养学生带着问题认真倾听的

习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可

以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正

确。

OStep4Practice

1.练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。

Teacher:Readthetextfreely.Youcanreaditinpairsoringroups.

2.分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演

读。

Teacher:Lefsreadthedialogueinroles.BoysareMike.Girlsare

Sarah.Let'sread.Thistime,girlsareMike.BoysareSarah.Let'sreadit

again.

Teacher:NowwhowantstobeMike?WhowantstoplaySarah?

Let'sfindthebestgroup.

设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师

要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发

音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结

构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。

3.展示一个头饰，来饰演这个人物，与学生进行对话飞

Teacher：Hi,XXX.I'mSarah.Howareyou?

Student:Tmfine.Thankyou.Howareyou?

Teacher:Verywell,thanks.

Teacher：Pleaseaskandanswerlikethis.Youcanpracticeinpairs

first.Thenshowyourdialogue.

设计意图：先与一个学生进行对话交流，使他们可以顺利地将课

文对话迁移到这个练习中来。再请学生自由结组来进行对话表演C进

一步使其熟悉本课的重点句式。

4.使用头饰、手偶或人物图片进行对话练习。完成教材27页Let's

play的活动。

Teacher:Lefsplayagame.Look,Ihavesomenamecards.Readthe

namesplease.Chooseoneandmakeadialoguewithit.（教师先抽取——

条,给学生做一个示范）Ichoosethis.

Teacher：（请一个学生选择另一个名字，并展示给学生看）Hello

（此处说出学生选择的名字）rm...（说出自己选择的名字）。

Student:Hello,XXX.Howareyou?

Teacher:Verywell,thankyou.Howareyou?

Student:Tmfine,thanks.

Teacher:Playthegameinpairs.Thenshowyourdialogue,please.I

willfindthebestpair.

设计意图：先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，

以及要操练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的方式来操练重点句

式的问答。

OStep5Summary

1.呈现自编韵句，再现本课重要内容,学生认真看、听。

Teacher：Lefschant.Lookatandlistentothechantfirst.

Hello,hello,howareyou?Howareyou?Howareyou?

Verywell,thankyou.I'mverywell.

Hello,hello,howareyou?Howareyou?Howareyou?

Fine,Fine,I'mfine.Thankyou,thankyou,I'mfine.

2.再次呈现韵句，学生逐句学习。

Teacher：Listentothechantagain.Thistimesaythechantafterme.

3.齐说韵句，结束课程。

Teacher：Let'ssaythechanttogether.

设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点

知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。

课堂作业

一、选择正确的字母补全单词，将其序号写在题前括号内。

()l.h___A.aoB.woC.ow

()2.y___A.aoB.ouC.ow

()3.1__tA.eB.aC.c

()4.thksA.enB.anC.au

二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按

照正确顺序写在横线上。

1.①are②how③you

3.①make②let's③puppet@a

三、根据提供的语境，选择正确的句子。

()1.你遇到你的好朋友，你会用______来询问他的近况：

A.Howareyou?