《秋天的童谣》教学设计

《秋天的童谣》教学设计【设计理念】童谣是儿童七彩生活的点缀，是陶冶儿童幼小心灵的音符，是儿童成长期一种重要的教育形式，其滋养心灵的作用是任何动画、玩具所不可替代的。看似浅显易懂的童谣，其实是沉甸甸的，蕴藏着厚重的思想和艺术价值，在儿童精神成长中发挥着重要作用，而在儿童语言发展的过程中，童谣也有着任何其他艺术形式都不能取代的价值。本设计通过引导学生欣赏和诵读有关秋天的童谣，感受童谣之美妙，激发创作欲望，进而进行童谣创作指导。【教学目标】1.通过欣赏和诵读有关秋天的童谣，感受童谣的节奏美、韵律美，激发学生学习童谣的兴趣。2.在诵读和欣赏中感受童谣丰富的想象，体会童谣蕴含的童真童趣，积累语言。3.初步了解童谣的特点以及创作形式，引导学生尝试创编童谣。【教学重点】1.通过欣赏和诵读有关秋天的童谣，感受童谣的节奏美、韵律美。2.在诵读和欣赏中感受童谣丰富的想象，体会童谣蕴含的童真童趣，积累语言。【教学重点】初步了解童谣的特点以及创作形式，尝试创编童谣。【教学过程】一、创设情境，引入新课1.播放儿歌《四季童谣》2.谈话导入：孩子们，令人快乐的夏天在不知不觉中已经过去了，秋姑娘趁我们没留意，悄悄地把秋天的大门打开了。3.猜一猜：是谁把秋天到来的信息告诉秋姑娘的？4.秋姑娘来到人间以后，她发现大地变得好美呀！秋姑娘迫不及待地想要到处去游览一番了，你们能给秋姑娘当小导游吗？5.总结：秋姑娘来了，带来了丰收，带来了欢乐，她还带来了一首首动听的歌谣。（板书课题：秋天的童谣）二、欣赏诵读，感知特点1.欣赏诵读童谣《秋天》课件出示：河水凉凉，树叶黄黄。农民伯伯，收割忙忙。驴儿壮壮，玉米黄黄。农民伯伯，喜气扬扬。指名读。齐读。喜欢这首童谣吗？为什么喜欢？引导学生体会童谣的韵律美。（板书：郎朗上口）2.欣赏诵读童谣《枫叶》课件出示：枫叶，枫叶，我问你，你的小手掌，为什么这样红?啪啪啪，啪啪啪，欢迎秋姑娘，拍手拍红了。你想怎么读？你觉得这首童谣有趣吗？说一说你是从哪里体会到的？这些童谣与咱们学的课文有什么不一样？指导有感情朗读。（板书：短小有趣想象丰富）3.欣赏诵读童谣《丰收谣》课件出示：秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。棉花朵朵白,大豆粒粒饱。高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。秋天到,秋天到,地里蔬菜长得好。冬瓜披白纱,茄子穿紫袍。白菜一片绿油油,又青又红是辣椒。秋天到,秋天到,园里果子长得好。枝头结柿子,架上挂葡萄。黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。自由朗读思考：这首童谣是从那几个方面来写丰收的？喜欢这首儿歌吗？说说你你喜欢的理由师生合作读童谣（板书：抓住特点巧用修辞）激发兴趣，引导创编1.谈话：孩子们，秋姑娘为我们带来的这些童谣是不是很有趣呀？下面，秋姑娘想来考考你们这群聪明的小朋友，让你们也来写一写秋天的童谣。2.课件出示童谣《秋天果子多》，引导学生填空。秋天像只大盘子，盛满各种甜果子，红，绿，黄澄澄的大，串串像珠子，像灯笼的是，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。3.齐读。四、自由创编，体验成功1.启发谈话：孩子们，你们还喜欢秋天的什么呢？一棵小树，一朵小花，一片叶子，一种小动物……都可以成为创作的素材。现在请拿起你们手中的笔，让我们也来当一回小作家，写一首童谣吧！2.学生自由创编童谣。3.展示作品，评价激励。五、推荐阅读，课外延伸童谣是祖国优秀传统文化里一颗璀璨的明珠，陪伴和滋养了一代又一代人的童年。有摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、谜语歌等多种形式。同学们业余时间