Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册一、教学内容

Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.本节课主要围绕感恩节展开，包括介绍感恩节的由来、庆祝方式和传统食物。教材内容涉及一般现在时态，通过对话和阅读文章，学生能够学习到关于感恩节的词汇和表达方式，并提高实际运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化意识——通过学习感恩节的习俗和传统，增强学生对西方文化的了解和尊重；语言能力——通过听说读写活动，提升学生运用英语进行交流的能力；思维品质——通过分析感恩节的庆祝方式，培养学生的批判性思维；学习能力——通过自主学习，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握感恩节的基本知识。例如，通过教学，学生能够说出感恩节的日期、由来以及庆祝活动的主要内容。

-重点二：熟练运用一般现在时态描述感恩节的习俗。例如，学生能够使用正确的时态表达“PeopleusuallyhaveabigdinnerwiththeirfamiliesonThanksgivingDay.”（人们在感恩节通常与家人一起吃一顿大餐。）

-重点三：理解并运用相关词汇。例如，学生能够识别并使用如“turkey”、“pie”、“gratitude”等与感恩节相关的词汇。

2.教学难点

-难点一：理解感恩节的深层文化意义。例如，学生可能难以理解感恩节背后的家庭团聚和感恩的重要性。

-难点二：正确运用一般现在时态描述静态事实。例如，学生可能会混淆一般现在时态与一般过去时态或一般将来时态的使用。

-难点三：在语境中正确使用词汇。例如，学生可能难以在适当的语境中使用“gratitude”来表达感谢之情。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》六年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与感恩节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如感恩节庆祝活动的图片、节日食物的图片以及相关的节日视频，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写关键词汇和语法点，以及实物教具如苹果、火鸡模型，以帮助学生更好地理解感恩节的传统食物。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行小组活动；同时，确保教室环境整洁，为学生的积极参与创造良好的氛围。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于感恩节的背景音乐，营造节日氛围。

-教师展示一张感恩节的图片，引导学生观察并简单描述图片内容。

-提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？它在什么时候庆祝？有什么特别的习俗吗？”

-学生回答后，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习关于感恩节的一些知识。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解感恩节的由来和庆祝方式，展示相关的图片和视频。

-引导学生关注感恩节的日期，并板书：“ThanksgivingDayisonthefourthThursdayinNovember.”

-通过对话形式，教授感恩节的传统食物和庆祝活动，如：“PeopleusuallyhaveabigdinnerwiththeirfamiliesonThanksgivingDay.Theyeatfoodliketurkey,stuffing,andpumpkinpie.”

-引导学生练习一般现在时态的句子，如：“Peoplegotochurchinthemorning.”（人们在早上去教堂。）

-展示感恩节相关词汇卡片，如“gratitude”、“reunion”、“family”，并让学生通过游戏或小组讨论的方式学习和使用这些词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，列举自己家庭庆祝感恩节的习俗。

-角色扮演：每组选择一个场景，如家庭聚会，进行角色扮演，使用新学的词汇和句型。

-小测验：通过填空、选择和简答题型，检测学生对本节课知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调感恩节的重要性和庆祝方式。

-鼓励学生在日常生活中表达感恩之情，培养良好的家庭和社会关系。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，复习本节课所学词汇和句型。

-家长协助，了解学生的家庭感恩节习俗，并记录下来。

-每位学生准备一个关于感恩节的简单演讲，下节课分享给全班同学。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述感恩节的日期、由来和庆祝方式，如：“ThanksgivingDayisonthefourthThursdayinNovember.Itisaholidaytogivethanksfortheharvestandtospendtimewithfamily.”

-学生能够识别并使用与感恩节相关的词汇，如“turkey”、“pie”、“gratitude”、“reunion”等。

-学生能够正确运用一般现在时态描述静态事实，如：“PeopleusuallyhaveabigdinnerwiththeirfamiliesonThanksgivingDay.”

2.能力提升

-学生在听说读写方面得到综合提升。通过听感恩节的故事和歌曲，学生提高了听力理解能力；通过模仿和角色扮演，学生提升了口语表达能力；通过阅读相关的文章和对话，学生提升了阅读理解能力；通过完成写作任务，学生提升了书面表达能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作和沟通能力。

3.思维发展

-学生通过学习感恩节的深层文化意义，培养了批判性思维。例如，学生能够思考感恩节背后的家庭团聚和感恩的重要性，以及这些价值观在现代社会中的意义。

-学生在讨论和分享个人家庭感恩节习俗时，提升了创新思维和问题解决能力。

4.情感态度

-学生在了解和体验感恩节的庆祝方式后，对西方文化有了更深入的了解，增强了文化意识。

-学生在学习和分享个人感恩故事的过程中，学会了感恩和珍惜，培养了积极向上的情感态度。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人，培养了良好的社交礼仪。

5.综合运用

-学生能够将所学的感恩节知识应用到实际生活中，如在家中与家人庆祝感恩节，或在日常生活中表达对他人的感激之情。

-学生在完成作业和项目时，能够运用所学的词汇和句型，展示自己的语言运用能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-感恩节的日期和由来

-感恩节的庆祝方式，包括传统食物和活动

-一般现在时态的运用

②关键词汇：

-ThanksgivingDay（感恩节）

-harvest（收获）

-family（家庭）

-dinner（晚餐）

-turkey（火鸡）

-stuffing（填料）

-pumpkinpie（南瓜派）

-church（教堂）

-gratitude（感激）

-reunion（团聚）

③重点句子：

-“ThanksgivingDayisonthefourthThursdayinNovember.”

-“PeopleusuallyhaveabigdinnerwiththeirfamiliesonThanksgivingDay.”

-“Theyeatfoodliketurkey,stuffing,andpumpkinpie.”

-“Peoplegotochurchinthemorning.”

-“Itisaholidaytogivethanksfortheharvestandtospendtimewithfamily.”

逻辑关系阐述：

①首先，通过介绍感恩节的日期和由来，建立学生对节日的基本认知。

②接着，列举感恩节的庆祝方式，包括传统食物和活动，让学生了解节日的习俗。

③然后，通过词汇和句子的学习，帮助学生掌握描述感恩节的英语表达。

④最后，通过实际的语言运用练习，巩固学生对知识的理解和记忆。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的感恩节庆祝活动中，如角色扮演、小组讨论等，提高他们的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地理解文化背景。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，部分学生表现得比较被动，缺乏积极参与的精神。

2.语法教学过于单一：在教授一般现在时态时，可能过于注重规则的讲解，而忽视了在实际语境中的运用。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的活动，如小组竞赛、游戏等，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。同时，关注每个学生的参与情况，给予更多的鼓励和指导。

2.丰富语法教学：结合实际语境，设计更多样化的语法练习，如通过对话、写作等方式，让学生在真实情境中运用语法知识。此外，可以引入一些趣味性的语法游戏，提高学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还