七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已掌握的植物基本特征和呼吸作用相关。教材内容紧密围绕植物如何利用光能将无机物合成有机物，同时释放氧气的过程，帮助学生建立对生物圈碳—氧平衡的理解。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面。通过学习光合作用的过程，学生能够形成对生物圈中碳—氧平衡的生命观念；通过分析光合作用的原理，锻炼学生的科学思维能力；通过实验探究，提升学生的探究实践能力；同时，培养学生对生命现象的敬畏和尊重，树立正确的生态价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确光合作用的定义和过程，包括光反应和暗反应的步骤。

-理解光合作用中物质的转化，如水分解产生氧气，二氧化碳和水合成葡萄糖。

-认识光合作用对生物圈碳—氧平衡的重要性。

2.教学难点：

-光反应和暗反应的具体过程及其相互关系，学生可能难以理解光能如何转化为化学能，以及二氧化碳和水如何转化为葡萄糖和氧气。

-光合作用中光能的转化机制，特别是光能如何被叶绿素捕获并用于水的光解。

-实验现象与理论知识的结合，如如何通过实验观察光合作用的产物和条件。

-学生可能对光合作用中的化学方程式感到困惑，需要帮助理解反应物和产物的比例关系。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（叶绿素提取装置、光合作用模型）、实验器材（试管、滴管、显微镜等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

-信息化资源：光合作用相关的教学视频、动画演示、在线互动题库。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作探究、实验操作演示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅绿色植物在阳光下生长的图片，引导学生思考植物与阳光的关系。

-提问：同学们知道植物是如何在阳光下进行生长的吗？它们需要什么？

-学生自由发言，教师总结：植物需要阳光、水和二氧化碳等。

-引入课题：今天我们来学习植物如何利用阳光进行光合作用，释放氧气。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示光合作用的基本原理，包括光反应和暗反应。

-介绍光反应：解释光能被叶绿素捕获，水分解产生氧气和ATP的过程。

-介绍暗反应：讲解二氧化碳和水在ATP和NADPH的作用下合成葡萄糖的过程。

-通过动画演示光合作用的具体步骤，帮助学生理解光能转化为化学能的过程。

-教师展示光合作用中的化学方程式，讲解反应物和产物的比例关系。

-进行小组讨论，让学生尝试总结光合作用的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，涉及光合作用的定义、过程和意义。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括光合作用的定义、过程和意义。

-强调光合作用对生物圈碳—氧平衡的重要性。

-鼓励学生在生活中关注植物的光合作用现象。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关内容、完成课后练习题。

-提醒学生关注光合作用在日常生活中的应用，如植物的光合作用如何影响空气质量。

-鼓励学生课后进行小实验，观察光合作用的影响因素。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-光合作用的化学方程式：学生可以通过查阅资料，深入了解光合作用的化学方程式，包括反应物和产物的具体化学式。

-光合作用的光反应和暗反应的详细过程：提供详细的实验原理和步骤，如叶绿素提取实验、光合速率测定实验等。

-光合作用的应用：介绍光合作用在农业、环境保护、能源利用等方面的应用，如植物工厂、生物燃料等。

-光合作用与生物圈碳—氧平衡的关系：探讨光合作用如何影响大气中的氧气和二氧化碳含量，以及人类活动对碳—氧平衡的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读与光合作用相关的科普书籍，如《植物的光合作用》等，以加深对光合作用的理解。

-组织学生参观植物实验室或农业科技园区，实地观察植物的光合作用过程，增强实践操作能力。

-鼓励学生开展光合作用相关的科学探究活动，如设计实验验证光合作用的影响因素，撰写实验报告。

-引导学生关注光合作用在环境保护和能源利用方面的实际应用，如研究植物工厂的构建、生物燃料的开发等。

-组织学生参加与光合作用相关的科普讲座或研讨会，拓宽知识面，激发学习兴趣。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、科普网站等，自主学习光合作用的相关知识，提高自主学习能力。

-鼓励学生撰写关于光合作用的科普文章，分享自己的学习心得和研究成果，提高表达能力。

-通过小组合作学习，让学生共同探讨光合作用的相关问题，培养团队合作精神。七、教学反思与改进这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到在教学过程中还存在一些问题，需要反思和改进。

首先，我觉得在导入新课环节，我选择了与生活贴近的图片和问题，希望能够激发学生的学习兴趣。但观察学生的反应，我发现部分学生对光合作用的初步认识较为模糊，对导入的问题回答不够积极。这让我反思，导入环节应该更加贴近学生的已有知识，同时，我需要设计更具吸引力的导入方式，比如通过一个小实验或者一个小故事来引起学生的兴趣。

其次，在讲授新知环节，我尽量用简洁明了的语言解释了光合作用的复杂过程。但课后反馈显示，有些学生对光合作用中的光反应和暗反应的细节理解不够。我认为，在讲解这些复杂概念时，我应该更多地采用图表、动画等辅助教学手段，帮助学生形象地理解光合作用的步骤和原理。同时，我还需要在课堂上留出更多时间让学生进行讨论和提问，以便及时解决他们的困惑。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，旨在检验学生对知识的掌握情况。然而，我发现学生在完成练习时，对于一些应用题的回答不够准确，这说明我在讲解应用题时可能没有做到深入浅出。因此，我需要在讲解过程中更加注重将理论知识与实际应用相结合，通过举例和练习来加深学生的理解。

课堂小结环节，我尽量总结了本节课的重点内容，但感觉学生的参与度不高。这可能是因为小结环节的设计不够生动，未能有效吸引学生的注意力。我计划在未来的教学中，可以通过制作思维导图或者进行知识竞赛等方式，使小结环节更加有趣，同时也能帮助学生更好地巩固知识。

至于作业布置环节，我布置了一些课后阅读和练习题，但反馈显示，部分学生对作业的完成度不高。我认为，作业布置应该更加具有针对性和层次性，对于不同层次的学生提出不同的要求，同时，我需要加强对学生作业完成情况的跟踪和指导。

-优化教学设计，确保教学内容与学生的认知水平相适应。

-使用多样化的教学方法，如实验、讨论、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-及时收集学生的反馈，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，让学生在生物学习的道路上越走越远。八、板书设计①光合作用定义

-定义：绿色植物在光的作用下，将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。

②光合作用的过程

-光反应：

-光能转化为化学能

-水分解产生氧气、