0至9的分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

0至9的分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）0至9的分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：0至9的分与合，包含数字的拆分和组合。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是学生在一年级上册数学人教版中学习数字的基础内容，与之前学习的数字认知和加减法运算紧密相关。通过本节课的学习，学生将巩固对数字0至9的认识，为后续学习十以内加减法打下坚实基础。核心素养目标1.发展数感：通过操作活动，学生能够感知数字的组成与分解，建立对数字间关系的直观认识。

2.培养符号意识：学生能够理解数字符号的意义，并运用符号进行简单的数字操作。

3.增强空间观念：通过实物操作和图形辅助，学生能够初步感知数字在空间中的分布和位置。

4.提升运算能力：学生通过分与合的活动，掌握基本的加法和减法运算，提高计算能力。

5.培养解决问题能力：学生在解决实际问题的过程中，学会运用数学知识分析和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在入学前已经具备一定的数学基础，能够认识10以内的数字，并对简单的加减法有所了解。然而，对于0至9的分与合这一概念，他们可能还没有系统的认识，需要通过本节课的学习来建立。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对操作活动尤其感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法来维持。学生的学习能力方面，有的学生动手操作能力强，有的学生则更擅长观察和思考。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习0至9的分与合时，可能会遇到以下困难：一是对数字组合的理解不够深入，容易混淆；二是动手操作时，可能会出现错误，需要教师耐心引导；三是将数字分与合的概念应用到实际问题中时，可能会感到困惑。因此，教师需要通过多种教学策略，帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源：电子白板教学软件、多媒体课件制作工具

-课程平台：学校内部教学平台、网络学习资源库

-信息化资源：数字计数器、数学游戏软件、互动教育APP

-教学手段：实物教具（计数器、数字卡片）、图片和图形素材（数字和几何图形）、教学视频片段

-教学工具：粉笔、黑板、直尺、彩色标记笔、操作夹等教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道0到9的数字都有哪些吗？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的数字认知和简单的加减法运算，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解0至9的分与合的概念，通过实物教具和图片展示数字的组成和分解过程。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如将数字5分成两个2，或者将数字4合起来得到数字8，帮助学生理解数字分与合的原理。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试自己拆分和组合数字，以加深对知识的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师提供一系列的练习题，让学生在纸上进行数字的分与合练习，如“将数字7分成两个数”。

2.教师指导：教师巡视教室，对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调数字分与合的重要性。

2.学生反馈：教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的困难。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后完成一份关于数字分与合的练习题，巩固所学知识。

2.作业要求：教师要求学生在作业中注意书写规范，独立完成，并鼓励家长参与监督。

六、拓展活动（约10分钟）

1.教师提出问题：如何利用数字的分与合解决生活中的实际问题？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方法。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，鼓励学生发挥想象力，将数学知识应用到实际生活中。

七、课后反思（约5分钟）

1.教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反馈：教师收集学生对本节课的意见和建议，以便改进今后的教学。

八、教学评价（约5分钟）

1.教师评价：教师根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。

2.学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，以促进自我反思和进步。教学资源拓展一、拓展资源

1.数字的故事：介绍数字的历史背景，如0的起源、1到9的演变等，让学生了解数字的文化内涵。

2.数字在生活中的应用：探讨数字在日常生活、科学研究和艺术创作中的应用，如时间、温度、长度等的计量。

3.数学游戏：介绍一些与数字分与合相关的数学游戏，如“数字拼图”、“数字接龙”等，通过游戏提高学生的兴趣和参与度。

4.数字艺术：展示一些数字艺术作品，如数字绘画、数字雕塑等，激发学生对数字美学的兴趣。

二、拓展建议

1.阅读推荐：《数学的故事》一书，通过故事的形式介绍数学知识，激发学生对数学的兴趣。

2.观看视频：推荐一些数学科普视频，如《数学之美》、《数字的奥秘》等，帮助学生从不同角度理解数学。

3.实践活动：组织学生参与数学实验，如使用计数器进行数字拆分和组合的实验，加深对知识的理解。

4.创作练习：鼓励学生创作与数字相关的作品，如数学绘本、数字故事等，提高学生的创造力和表达能力。

5.数学竞赛：推荐参加一些数学竞赛，如“华罗庚金杯少年数学邀请赛”、“全国中学生数学联赛”等，提升学生的数学素养。

6.数学角活动：在学校或社区组织数学角活动，让学生分享自己的数学发现和心得，促进交流与合作。

7.家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同探讨数学问题，营造良好的家庭学习氛围。

8.数学角游戏：设计一些与数学相关的家庭游戏，如“数字猜谜”、“数学接龙”等，让家长和孩子在游戏中学习数学。

9.数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆，了解数学的发展历程和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

10.数学应用研究：引导学生关注数学在现实生活中的应用，如研究数学在工程设计、城市规划、经济统计等方面的应用，提高学生的实际问题解决能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在情境中学习数字的分与合，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和应用知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和电子白板，将抽象的数字概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是由于教学方式单一，未能充分调动学生的积极性。

2.教学评价方式单一：我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，这种评价方式较为片面，未能全面反映学生的学习情况。

3.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时候学生纪律较差，这影响了教学秩序和教学效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学活动：为了提高学生的参与度，我计划在教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，全面评价学生的学习效果。

3.加强课堂管理：为了维护良好的课堂秩序，我计划在课前做好准备工作，明确课堂规则，并在课堂上适时提醒学生遵守纪律