Unit3 My friends （说课稿）四年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

Unit3Myfriends（说课稿）四年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）一、设计意图

本节课以“Unit3Myfriends”为主题，旨在通过英语教学活动，帮助学生掌握有关朋友的基本词汇和句型，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。课程内容与课本紧密相连，通过丰富多彩的互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，为学生的英语学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：学生需要掌握关于朋友的基本词汇，如bestfriend、classmate、teacher等。

-句型结构：重点学习询问和描述朋友的基本句型，如“Whoisyourbestfriend?”和“Ihaveagoodfriend.”

-语音语调：正确发音“my”和“friend”等关键词，注意语音的连读和语调的自然。

2.教学难点

-词汇辨析：区分容易混淆的词汇，如friend和classmate，理解它们在不同语境中的使用。

-句型应用：学生需要学会在真实语境中灵活运用句型进行交流，如如何询问朋友的信息和描述朋友的特征。

-听力理解：通过听力练习，学生需要能够理解对话内容，识别并回答与朋友相关的问题。例如，在听力材料中，学生需要听到并理解“Whoisshe?”这样的问题，并能够回答“HernameisLily.”。

-口语表达：在模拟对话中，学生需要能够连贯、自然地表达自己的想法，例如在描述朋友时能够使用“Ithinkheis…”等句型。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材（人教PEP版四年级上册）、英语卡片、白板或黑板。

-课程平台：班级英语学习平台或在线教学资源。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语听力材料、相关主题的英语歌曲或视频。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、人物模型）、角色扮演道具、PPT课件。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于朋友的图片或视频，让学生谈论自己最好的朋友，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经学过的关于朋友的英语词汇和句型，如“myfriend”、“heistall”等，帮助学生回顾旧知。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师引导学生学习本节课的核心词汇，如“bestfriend”、“classmate”、“teacher”等，并通过例句讲解如何使用这些词汇。

-举例说明：通过情景模拟，展示如何在日常对话中使用这些词汇和句型，例如：“Whoisyourbestfriend?Heisatallboywithblueeyes.”

-互动探究：组织小组讨论，让学生根据教师提供的情景，用新学的词汇和句型进行对话练习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分成小组，每组选择一个角色扮演任务，如扮演老师、同学和朋友，使用新学的词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的新词汇和句型，强调重点内容。

-鼓励学生在课后继续练习，并尝试将这些新知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己最好朋友的短文，包括朋友的姓名、外貌特征、兴趣爱好等。

-鼓励学生在家庭中与家长用英语进行简单的对话，练习新学的词汇和句型。

教学过程详细步骤：

1.导入（约5分钟）

-展示朋友相关的图片或视频，引导学生谈论自己的朋友。

-回顾旧知，提问：“Doyouhaveabestfriend?Canyoutellusaboutyourfriend?”

2.新课呈现（约20分钟）

-教师板书核心词汇：“bestfriend”、“classmate”、“teacher”，并逐个讲解。

-通过例句展示词汇的用法：“Mybestfriendistallandhehasabigsmile.Sheisaclassmateandshelovesreadingbooks.OurteacheriskindandsheteachesusEnglish.”

-小组讨论，让学生根据教师提供的情景进行对话练习。

3.巩固练习（约20分钟）

-分组角色扮演，每个小组选择一个情景，如介绍新朋友、询问朋友信息等。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调新词汇和句型的使用。

-鼓励学生在课后练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后写作作业，要求学生写一篇关于自己最好朋友的短文。

-布置家庭对话作业，要求学生在家庭中用英语与家长交流。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握关于朋友的基本词汇，如bestfriend、classmate、teacher等，并能够在实际语境中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用新学的句型进行简单的询问和描述，如“Ihaveagoodfriend.”、“Whoisyourbestfriend?”等，提高了学生的口语表达能力。

3.听力理解：学生在听力练习中能够理解对话内容，识别并回答与朋友相关的问题，如“Whoisshe?”、“Whatdoeshedo?”等，增强了学生的听力理解能力。

4.语音语调：学生在课堂上通过反复练习，能够正确发音“my”、“friend”等关键词，并注意语音的连读和语调的自然，提高了英语口语的准确性。

5.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

6.读写能力：通过课后写作作业，学生能够将所学词汇和句型应用到书面表达中，提高了写作能力。

7.日常生活应用：学生在家庭和学校生活中，能够运用所学知识进行简单的英语交流，如询问朋友信息、描述朋友特征等，增强了英语的实际应用能力。

8.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

9.自信心提升：在课堂上，学生通过积极参与、完成任务，获得了成就感，自信心得到提升。

10.交际能力：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了交际能力，学会了如何在英语环境中进行有效沟通。七、教学反思与总结

今天上了“Unit3Myfriends”这一节课，总体来说，我觉得学生们的表现还不错，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，在导入环节，我通过展示一些关于朋友的图片，让学生们自由谈论他们的朋友，这个环节挺不错的，学生们都很积极地参与进来了。但是，我发现有些学生对于“bestfriend”这个概念理解得不是很清楚，我可能需要再花些时间来解释这个词汇，让学生真正理解它的含义。

在呈现新课的时候，我尽量用简单的例子和情景来讲解新词汇和句型，比如说“Ihaveagoodfriend.”，我让学生们通过角色扮演来练习这个句型。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们通过实际操作，能够更快地记住这些句型。不过，我也注意到，有些学生在使用这些句型时，语法上还是有些小错误，这可能是因为我没有及时纠正他们的错误。所以，在今后的教学中，我需要更加关注学生的语法准确性。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动孩子们都很喜欢，参与度很高。但是，我发现有些小组在角色扮演时，对话内容有些单调，缺乏创造性。我应该在课前准备一些更加丰富和多样化的情景，让学生们有更多的发挥空间。

课堂总结的时候，我简单地回顾了今天学到的内容，并强调了重点词汇和句型。我觉得这个环节还可以更加深入，比如可以通过一个小游戏或者竞赛的方式来巩固学生的学习成果。

至于作业布置，我要求学生写一篇关于自己最好朋友的短文，这个作业能够帮助学生将所学知识应用到实际中，但是我也发现有些学生的作业质量不高，可能是他们对这个作业不够重视。我需要在下次课上提醒学生们作业的重要性，并给出一些具体的写作指导。

1.在词汇讲解时，我会更加细致地解释每个词汇的含义，特别是那些容易混淆的词汇