七年级语文上册 第三单元 多彩童年 9 从百草园到三味书屋高效说课稿 新人教版

七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋高效说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《从百草园到三味书屋》为文本，通过引导学生品味鲁迅笔下童年的美好时光，激发学生对语文学习的兴趣。通过分析课文，让学生了解鲁迅的生平和创作背景，培养学生的文学素养。同时，结合课后习题，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力和表达能力。二、核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的审美情趣。通过学习《从百草园到三味书屋》，引导学生感受鲁迅作品中蕴含的童年记忆和民族情感，增强学生的文化自信和传承意识。同时，锻炼学生的语言表达和写作能力，提高学生的语文素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《从百草园到三味书屋》中描绘的童年生活场景和人物形象。

2.分析鲁迅在作品中对童年生活的感悟和批判精神。

难点：

1.把握鲁迅作品中的讽刺和寓意，理解其深刻内涵。

2.学生对鲁迅作品的文学价值和历史背景缺乏深入了解。

解决办法：

1.通过课文朗读、讨论和写作练习，帮助学生感受鲁迅笔下的童年生活。

2.结合时代背景和鲁迅生平，引导学生深入分析作品的讽刺和寓意。

3.课前布置相关阅读材料，拓宽学生对鲁迅作品的了解，增强课堂互动和讨论的深度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》的教材，以及人教版七年级语文上册的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如百草园和三味书屋的图片，以及鲁迅的生平照片，用于辅助学生理解文本背景。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪，以便展示课文内容、图片和视频资源。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论课文内容，同时准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以提问的方式导入：“同学们，你们有没有过难忘的童年回忆？你们认为童年是怎样的？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，去感受那个时代的童年。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文，引导学生注意鲁迅笔下的童年生活场景和人物形象。

-分析课文结构，讲解文章的主旨和写作手法。

-结合鲁迅生平和时代背景，深入探讨作品中的讽刺和寓意。

-引导学生思考鲁迅对童年生活的感悟，以及他对社会现实的批判。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.百草园和三味书屋分别代表了什么？

2.文中哪些描写让你感受到了鲁迅对童年的怀念？

3.鲁迅在作品中表达了对什么问题的批判？

-小组代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品中的讽刺和寓意。

-引导学生认识到文学作品中蕴含的深刻内涵，激发学生对语文学习的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-请学生课后阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，了解鲁迅的文学风格和思想。

-要求学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，表达自己的感悟和思考。

-提醒学生注意写作规范，字数控制在500字左右。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练地朗读《从百草园到三味书屋》这篇课文，理解其中的字词、句子的含义。

-学生掌握了鲁迅作品中的讽刺手法和寓意，能够分析作品中的深层含义。

-学生学会了通过文本分析，了解作者的创作背景和时代背景。

2.思维能力提升：

-学生在讨论和写作练习中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了从不同角度审视文学作品，培养了多元思维习惯。

-学生通过分析鲁迅的作品，提高了对文学作品审美价值的认识。

3.情感态度与价值观：

-学生在阅读鲁迅的作品中，感受到了对童年生活的怀念和对社会现实的关注。

-学生通过学习鲁迅的生平和作品，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在讨论和写作中，学会了表达自己的情感和观点，形成了正确的价值观。

4.语文素养提高：

-学生在阅读和写作中，提高了语言表达能力和文学鉴赏能力。

-学生学会了如何运用文学语言，增强文章的感染力和表现力。

-学生通过学习鲁迅的作品，拓宽了文学视野，丰富了语文知识体系。

5.学习兴趣激发：

-学生对鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣，激发了进一步阅读文学作品的欲望。

-学生在课堂上积极参与讨论，提高了课堂参与度和学习积极性。

-学生通过学习鲁迅的作品，对语文学习产生了更深刻的认识，提高了学习兴趣。

6.综合能力培养：

-学生在小组讨论和合作学习中，培养了团队协作能力和沟通能力。

-学生在完成课后作业时，学会了自主学习和解决问题的能力。

-学生通过参与课堂活动，提升了自身的组织能力和时间管理能力。七、教学反思这节课上完之后，我感到既有收获也有遗憾。让我来谈谈我的几点反思。

首先，我觉得在导入环节，我做得还算不错。通过提问学生关于童年的问题，激发了他们的兴趣，让他们迅速进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于鲁迅的作品比较陌生，对于课文的背景知识了解不多。这可能是因为我们在之前的课程中没有特别强调这方面的内容。所以，我觉得在今后的教学中，我应该提前布置一些预习任务，让学生对课文背景有更多的了解。

其次，在讲授新知的过程中，我发现学生对于鲁迅作品中讽刺手法的理解有些困难。这可能是因为讽刺手法是一种较为高级的文学手法，学生需要一定的文学素养才能把握。为了解决这个问题，我尝试了将讽刺手法与学生的生活实际相结合，通过举例说明，让学生更容易理解。同时，我也意识到，在讲解过程中，我应该更加注重引导学生思考，而不是单纯地灌输知识。

在巩固练习环节，我采用了分组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的看法。这个环节的效果非常好，学生们的讨论非常热烈，每个人都能积极参与进来。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放、包容的课堂氛围。

课堂小结环节，我对本节课的重点内容进行了回顾，并强调了鲁迅作品中的讽刺和寓意。我发现，学生们对于这个环节的反应比较积极，能够记住我讲解的关键点。这让我感到欣慰，也让我意识到，课堂小结对于帮助学生巩固知识非常重要。

最后，在布置作业环节，我要求学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感。我希望通过这个作业，让学生进一步深入思考课文内容，提高他们的写作能力。然而，我也担心有些学生可能对写作不够自信，害怕完成不了作业。因此，我会在课后给予他们适当的辅导，确保他们能够顺利完成作业。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅的生平简介及文学成就

-百草园和三味书屋的描述及其象征意义

-文章的讽刺手法和寓意

②重点词：

-童年、回忆、乐趣、寂寞、自由、束缚

③重点句：

-“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长