汕头市SCRATCH图形化编程课 1.圣骑士之魔法森林教学设计

汕头市SCRATCH图形化编程课1.圣骑士之魔法森林教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）汕头市SCRATCH图形化编程课1.圣骑士之魔法森林教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：汕头市SCRATCH图形化编程课，1.圣骑士之魔法森林教学设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《信息科技》教材中关于编程基础知识和图形化编程应用相关联。学生将通过学习，运用已掌握的编程概念和技能，完成一个具有故事情节和角色互动的简单游戏制作。核心素养目标1.创新意识：通过设计魔法森林游戏，培养学生运用编程解决实际问题的创新思维。

2.信息意识：引导学生理解编程在信息时代的重要性，提升信息素养。

3.技术应用：使学生能够将编程知识应用于实践，提高动手操作能力和问题解决能力。

4.信息伦理：在编程过程中，培养学生的网络安全意识和信息伦理观念。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握SCRATCH编程的基本逻辑结构，包括事件（如点击开始、当角色碰到物体等）、控制（如重复执行、等待等）、运动（如移动、旋转等）和外观（如改变角色形状、颜色等）。

-举例解释：重点在于让学生能够理解并应用这些基本逻辑来构建游戏中的角色行为和游戏流程。例如，重点讲解如何编写代码使角色在玩家点击后移动到特定位置，以及如何通过循环使角色重复执行某个动作。

2.教学难点：

-难点内容：理解并实现游戏中的复杂逻辑，如角色间的交互、游戏规则和游戏状态管理。

-举例解释：难点在于学生需要理解如何编写代码来处理角色之间的碰撞检测、如何根据游戏状态改变游戏规则，以及如何管理游戏的生命周期。例如，难点可能包括编写代码使角色在碰撞到特定物体时触发游戏结束，或者根据玩家的得分来改变游戏难度。教学资源-软硬件资源：Scratch编程软件、学生个人电脑或平板电脑、投影仪

-课程平台：汕头市教育云平台、Scratch在线编程社区

-信息化资源：Scratch编程教程视频、示例代码库、在线编程社区资源

-教学手段：教师演示、学生分组讨论、小组协作、游戏测试反馈教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅魔法森林的图片，并播放一段关于圣骑士与魔法的背景音乐。

2.提出问题：引导学生思考，如果他们是圣骑士，会如何探索这个神秘的魔法森林？

3.引导学生讨论：让学生分组讨论，分享他们探索魔法森林的想法和计划。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解Scratch编程的基本概念和操作界面，强调事件、控制、运动和外观等基本逻辑。

2.示例演示：教师通过Scratch软件现场演示如何创建一个简单的角色移动程序。

3.分组实践：学生分组，根据教师提供的示例，尝试自己创建一个角色移动程序。

4.互动反馈：教师巡视指导，对学生的操作进行点评和指导，解答学生疑问。

巩固练习（15分钟）

1.练习任务：教师布置一个任务，要求学生创建一个简单的游戏，游戏中角色需要探索魔法森林并收集宝物。

2.分组协作：学生分组，共同完成游戏设计，并使用Scratch编程实现游戏逻辑。

3.小组展示：每组选择一个代表，向全班展示他们的游戏，并讲解游戏设计和编程过程。

4.互评反馈：学生之间互相评价游戏，提出改进建议，教师总结评价标准。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对游戏设计和编程过程中的关键问题进行提问，如如何实现角色与宝物的交互、如何设计游戏胜利条件等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和引导。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何优化游戏设计，提高用户体验。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出优化方案，并分享讨论成果。

3.教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调游戏设计的重要性。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：询问学生对本节课内容的掌握程度，了解学生的学习难点。

2.学生反馈：学生提出自己的疑问和困惑，教师给予解答和指导。

创新教学环节（5分钟）

1.教师引导：教师提出一个创新性的编程挑战，如设计一个具有故事情节的互动游戏。

2.学生探索：学生尝试自己解决问题，教师提供必要的帮助和指导。

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调Scratch编程的实用性和趣味性。

2.学生反思：学生反思自己在编程过程中的收获和不足，提出改进方向。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总计：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.编程技能提升：学生掌握了Scratch编程的基本概念和操作，能够运用事件、控制、运动和外观等逻辑结构创建简单的游戏程序。例如，学生能够独立编写代码使角色在屏幕上移动、旋转，并能通过点击事件来触发游戏中的动作。

2.创意思维培养：学生在设计魔法森林游戏的过程中，展现出了丰富的想象力和创意思维。他们能够根据游戏情节设计角色、场景和互动元素，体现了编程与艺术相结合的创新精神。

3.团队合作能力增强：在小组协作完成游戏设计的过程中，学生学会了如何分工合作、沟通协调。他们共同讨论游戏设计理念，分享编程技巧，共同解决问题，提高了团队协作能力。

4.问题解决能力提高：学生在遇到编程难题时，能够通过查阅资料、讨论交流等方式寻找解决方案。他们学会了如何分析问题、分解问题，并逐步解决，提高了问题解决能力。

5.信息素养提升：学生通过学习编程，了解了编程在信息时代的重要性，增强了信息素养。他们认识到编程不仅是一种技能，更是一种思维方式，能够帮助他们更好地适应数字化时代。

6.技术应用能力加强：学生将所学编程知识应用于实际项目中，提高了技术应用能力。他们能够将编程知识应用于日常生活，如制作个人网站、开发小游戏等，提升了自身的实践能力。

7.信息伦理意识增强：在游戏设计过程中，学生意识到网络安全和信息伦理的重要性。他们学会了尊重他人知识产权，保护个人隐私，增强了信息伦理意识。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对编程产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索编程的奥秘，不断学习新知识，为未来的学习和发展奠定了基础。典型例题讲解1.例题：

设计一个角色在点击后移动到屏幕中心的位置。

答案：

-当角色被点击时（当鼠标点击时）

-执行移动到x:0y:0

2.例题：

创建一个角色，当它移动到屏幕边缘时，它会弹跳回来。

答案：

-当角色碰到屏幕边缘时

-执行如果角色在x:0以下或者x:0以上

-执行设置x速度为：-x速度

-执行设置y速度为：-y速度

3.例题：

编写一个程序，让角色在按下空格键时发射一个子弹，子弹移动到屏幕边缘后消失。

答案：

-当空格键被按下时

-执行创建克隆（子弹）

-当子弹碰到屏幕边缘时

-执行删除这个克隆

4.例题：

设计一个游戏，角色需要收集所有的金币才能赢得游戏。金币被收集后消失。

答案：

-当角色碰到金币时

-执行删除这个克隆

-当所有金币被收集后

-执行如果角色金币计数等于金币总数

-执行显示“你赢了！”

-执行结束游戏

5.例题：

编写一个程序，角色在移动时会留下一条尾巴，尾巴长度随时间增加，直到达到最大长度后停止增长。

答案：

-当角色移动时

-执行增加尾巴长度1

-如果尾巴长度小于最大尾巴长度

-执行继续

-否则

-执行设置尾巴长度为：最大尾巴长度

这些例题涵盖了Scratch编程中的基本逻辑和操作，旨在帮助学生巩固对事件、控制、运动和外观等编程概念的理解和应用。通过解决这些问题，学生能够更好地掌握Scratch编程的技巧，并在实际项目中应用所学知识。板书设计①SCRATCH编程基础

-编程逻辑结构：事件、控制、运动、外观

-基本操作界面：角色、舞台、脚本、变量

-事件类型：点击开始、当角色碰到物体、当变量值改变等

②魔法森林游戏设计

-游戏角色：圣骑士、怪物、金币

-游戏场景：森林、城堡、洞穴

-游戏规则：收集金币、躲避怪物、达到城堡

③编程实现细节

-角色移动与碰撞检测

-角色与金币的交互

-游戏胜利与失败的判定

-用户界面与交互设计

④编程步骤

-设计游戏流程

-编写脚本逻辑

-测试与调试

-优化与完善课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了如何使用Scratch编程来设计一个简单的魔法森林游戏。通过学习，学生们掌握了以下关键知识点：

-SCRATCH编程的基本概念和操作界面

-如何使用事件、控制、运动和外观等逻辑结构来创建游戏

-设计游戏角色、场景和互动元素

-编写脚本逻辑来实现游戏规则和玩家交互

2.学生们通过实际操作，将所学的编程知识应用于游戏设计中，展示了以下成果：

-能够创建一个简单的游戏角色，并使其在屏幕上移动

-能够设计角色与游戏场景的互动，如收集金币、躲避怪物等

-能够编写脚本逻辑来实现游戏胜利和失败的判定

当堂检测：

1.编程练习：

-请学生根据所学知识，独立完成以下编程任务：

a.设计一个游戏角色，使其在玩家点击后移动到屏幕中心。

b.编写代码，让角色在移动过程中留下一条尾巴，尾巴长度随时间增加。

c.设计一个游戏，玩家需要收集所有的金币才能赢得游戏。

2.课堂问答：

-教师提问以下问题，学生回答：

a.SCRATCH编程中的事件类型有哪些？

b.如何在Scratch中创建一个循环，使角色重复执行某个动作？

c.如何使角色在碰到屏幕边缘时弹跳回来？

3.游戏展示与评价：

-学生分组展示他们的游戏作品，其他同学和教师进行评价。

-评价内容包括：游戏创意、编程技巧、用户体验等。

4.课堂总结：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调以下要点：

a.编程不仅仅是编写代码，更是设计解决方案的过程。

b.编程需要耐心和细致，不断调试和优化。

c.编程可以培养学生的创新思维和问题解决能力。教学反思教学反思

今天的课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的情况，也进行一些反思。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。学生们在课堂上积极参与，互动性很强。特别是在设计魔法森林游戏的过程中，大家都能发挥自己的创意，提出很多有趣的想法。这让我很欣慰，因为这说明学生们对编程有了浓厚的兴趣。

不过，在课堂上我也发现了一些问题。比如，有些学生在编程过程中遇到了困难，不知道如何解决问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生编程思维的培养，帮助他们学会分析问题、解决问题的方法。

另外，我发现部分学生在编程时，对于代码的规范性不够重视。有些脚本逻辑混乱，甚至出现了错误。这说明我在教学过程中，需要加强对编程规范性的教育，让学生明白代码整洁、规范的重要性。

在课堂互动方面，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在提问环节，有的学生回答问题时不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。因此，我会在今后的教学中，更加注重学生的基础知识训练，确保他们能够清晰