《1 我们知道的植物》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学教科版

《1我们知道的植物》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《1我们知道的植物》为主题，结合一年级上册科学教科版教材，通过观察、比较、实验等多种教学方法，引导学生认识常见的植物，了解植物的基本特征，激发学生对植物的兴趣，培养学生的观察能力和科学探究精神。课程内容紧密联系生活实际，注重学生的动手操作和合作学习，旨在提高学生的科学素养。核心素养目标1.观察能力：培养学生对植物形态、生长环境的观察和记录能力。

2.探究能力：通过实验和问题解决，激发学生对植物生长规律的探究兴趣。

3.科学态度：培养对自然界的敬畏之心，形成对科学知识的尊重和好奇心。

4.交流合作：在小组活动中，学习与他人交流观点，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①确定植物的基本特征，如根、茎、叶的识别和功能；

②比较不同植物的形态和生长环境，建立初步的植物分类意识；

③通过观察和实验，理解植物的生长过程和基本需求。

2.教学难点，

①培养学生对植物细节的观察力和描述能力；

②引导学生通过实验探究，理解植物生长与环境的相互关系；

③鼓励学生将所学知识应用于实际，进行简单的植物养护实践。教学资源-软硬件资源：实物植物标本、植物种子、放大镜、观察记录本

-课程平台：教科书配套的教学课件

-信息化资源：植物生长过程动画、植物图片库

-教学手段：多媒体教学设备、植物种植园、校园植物角教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的生物世界，你们猜猜是什么？”

2.学生们纷纷举手，有的说是动物，有的说是昆虫，还有的说是不知名的生物。

3.老师拿起一块植物标本，说：“没错，今天我们要学习的是植物，它们是大自然中不可或缺的一部分。”

二、新课导入

1.老师展示植物标本，引导学生观察植物的根、茎、叶等部位，提问：“同学们，你们能说出这些部位的名字吗？”

2.学生们积极回答，老师逐一纠正并讲解每个部位的功能。

3.老师继续提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”

4.学生们陷入思考，老师引导他们观察植物的生长过程动画，讲解植物生长的基本条件。

三、探究植物生长

1.老师将学生们分成小组，每组发放一盆植物和种植工具，要求他们观察植物的生长过程，并记录下来。

2.学生们认真观察，互相讨论，老师巡回指导，解答他们的疑问。

3.经过一段时间，学生们发现植物在光照、水分、土壤等条件下逐渐生长。

4.老师引导学生总结植物生长的规律，强调光合作用、呼吸作用等基本原理。

四、植物分类

1.老师展示不同种类的植物，引导学生观察它们的形态和生长环境，提问：“同学们，你们能根据这些特征将它们分类吗？”

2.学生们分组讨论，老师指导他们分类的方法。

3.学生们将植物分为草本植物、木本植物、水生植物等类别，并说明分类依据。

4.老师总结植物分类的方法，强调植物分类的重要性。

五、植物与人类的关系

1.老师提问：“同学们，你们知道植物与人类有什么关系吗？”

2.学生们积极回答，老师引导他们从食物、药物、氧气等方面阐述植物对人类的重要性。

3.老师强调保护植物资源，提高环保意识。

六、实践活动

1.老师组织学生们进行“植物养护”实践活动，让他们亲手种植植物，观察植物的生长过程。

2.学生们分组合作，老师指导他们浇水、施肥、除草等养护工作。

3.经过一段时间的养护，学生们发现植物茁壮成长，增强了他们的成就感。

七、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于植物的知识？”

2.学生们积极回答，老师逐一总结，强调植物的基本特征、生长规律、分类方法以及与人类的关系。

3.老师鼓励学生们在日常生活中关注植物，保护植物资源，提高环保意识。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们观察家中或校园内的植物，记录它们的生长过程，并撰写一篇观察日记。

2.学生们带着兴趣和责任感，认真完成作业，为下一次课程做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过观察植物标本和实际植物，学生们能够更加细致地观察植物的结构和特征，提高了他们的观察能力。他们能够识别植物的根、茎、叶等基本部位，并了解它们的功能。

2.探究能力增强：学生们在实验和问题解决的过程中，学会了如何提出假设、设计实验、观察结果和得出结论。他们通过对比不同植物的生长环境和生长过程，对植物的生长规律有了更深入的理解。

3.科学态度形成：通过学习植物与人类的关系，学生们认识到植物在自然界中的重要性，以及人类对植物资源的依赖。这有助于他们形成尊重自然、保护环境的科学态度。

4.交流合作能力提高：在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享观察结果和经验，提高了交流合作的能力。

5.知识迁移能力培养：学生们将所学的植物知识应用于实际生活，例如在家中或校园内进行植物养护，这有助于他们将理论知识与实践相结合，提高知识迁移能力。

6.情感态度价值观塑造：通过学习植物的生长过程和与人类的关系，学生们对生命有了更深的感悟，培养了他们对生命的尊重和珍惜，以及关爱环境的价值观。

7.解决问题的能力提升：在遇到植物生长问题时，学生们能够运用所学知识进行分析和解决，例如如何正确浇水、施肥、防治病虫害等，这有助于他们提升解决问题的能力。

8.创新思维激发：在探究植物生长的过程中，学生们可能会遇到一些新的问题或现象，这激发了他们的创新思维，鼓励他们提出新的假设和实验方案。

9.环保意识增强：通过学习植物与人类的关系，学生们意识到保护植物资源的重要性，他们在日常生活中更加注重环保，减少浪费，节约资源。

10.学习兴趣的激发：通过生动有趣的课堂活动和实践操作，学生们对植物学产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将促使他们继续深入学习，为未来的学习打下良好的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对植物的基本特征和生长过程表现出浓厚的兴趣。

-观察植物标本时，学生们能够认真记录，对植物的结构和功能有了初步的认识。

-在讨论植物分类时，学生们能够根据观察结果提出合理的分类依据。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在种植植物的过程中，能够互相协作，共同完成养护任务。

-展示植物生长过程时，学生们能够清晰、准确地描述植物的变化，并分享养护经验。

-在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，形成共识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对植物基本特征、生长规律和分类方法的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，难度适中，旨在巩固课堂所学知识。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对植物生长条件的理解还有待加强。

4.实践操作评价：

-评价学生在植物养护过程中的操作规范性和责任感。

-观察学生在浇水、施肥、除草等环节的操作是否准确，是否能够根据植物的生长情况进行调整。

-评价学生在养护过程中的观察记录是否详细，是否能够及时发现并解决问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定学生的合作精神和创新思维，提出进一步改进的建议。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在植物生长条件方面的不足，并指导学生如何改进。

-在实践操作评价中，教师强调操作规范和责任感的重要性，鼓励学生积极参与实践，提高动手能力。

-教师对学生的整体表现给予肯定，并针对个别学生的不足提出具体改进措施，帮助学生提高学习效果。内容逻辑关系1.植物的基本特征

①植物具有根、茎、叶等器官。

②根负责吸收水分和养分，茎支撑植物体，叶进行光合作用。

③植物的这些器官共同构成了植物体的结构。

2.植物的生长环境

①植物生长需要适宜的温度、水分和光照。

②不同植物对环境条件的需求有所差异。

③了解植物的生长环境有助于我们更好地养护植物。

3.植物的生长过程

①植物通过种子发芽、生根、长叶、开花、结果等过程完成生命周期。

②光合作用是植物生长的能量来源。

③植物的呼吸作用和蒸腾作用对生长也有重要影响。

4.植物的分类

①植物可以根据形态、生长环境和用途等进行分类。

②常见的植物分类有草本植物、木本植物、水生植物等。

③了解植物的分类有助于我们更好地认识和研究植物。

5.植物与人类的关系

①植物为人类提供食物、药物和氧气等生活必需品。

②植物对环境有重要的调节和保护作用。

③我们应该珍惜和保护植物资源，实现人与自然的和谐共生。教学反思今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一些反思。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们都很积极，这让我感到很欣慰。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

①观察植物标本时，我发现有些学生虽然能说出植物的基本部位，但对于这些部位的功能却不是很清楚。这说明我在讲解时可能没有把功能讲透，或者学生们没有很好地吸收。今后，我可以在讲解时结合具体例子，让学生们更直观地理解。

②在小组讨论环节，我发现有的小组讨论得很热烈，有的小组却相对沉默。这让我意识到，我需要更加细致地分组，确保每个小组都有积极参与的机会。同时，我也应该在讨论前提供一些明确的指导，帮助学生更好地展开讨论。

③在实践操作环节，我发现学生们在养护植物时，对于一些基本操作，比如浇水、施肥，掌握得还不够熟练。这说明我在课前准备时，可能没有考虑到学生们在实际操作中可能会遇到的问题。今后，我可以在课前准备一些操作指南，或者在课后组织一些专门的培训，