2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第12课 汉武帝巩固大一统王朝说课稿2 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝说课稿2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝说课稿2新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析汉武帝时期的历史事件，提升学生解读历史材料、提炼历史观点的能力；2）文化理解，引导学生理解汉武帝巩固大一统王朝的措施及其对后世的影响；3）社会主义核心价值观，使学生认识到国家统一、民族融合的重要性，培养爱国主义情感。通过学习，学生能够形成对国家历史文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了秦朝统一的相关知识，对中央集权制度、郡县制等有一定的了解。此外，对于汉朝建立和初步发展的情况也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对汉武帝这位历史人物以及他所处的时代充满兴趣。学生的学习能力在逐步提高，能够通过课堂讨论和合作学习的方式参与历史事件的分析。学习风格上，部分学生倾向于通过故事和实例来理解历史，而另一部分学生则更偏好逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对汉武帝时期的历史事件和措施可能存在理解上的困难，尤其是对于复杂的政治、军事和经济措施的理解。此外，学生对古代文化和政治制度的认识有限，可能难以将历史知识与现代生活联系起来。在学习过程中，学生可能会遇到对历史概念和术语的陌生感，需要教师通过适当的引导和解释帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生梳理汉武帝巩固大一统王朝的历史脉络，重点讲解其政治、经济、文化措施。

2.讨论法：组织学生分组讨论汉武帝时期的重大事件，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：选取汉武帝时期的典型案例，引导学生分析其历史影响，提高学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强教学的趣味性和直观性。

2.互动软件：运用互动软件，让学生参与历史事件的模拟和决策，提高学生的参与度和学习效果。

3.历史地图：展示汉朝疆域和汉武帝时期的重要地理位置，帮助学生更好地理解历史背景。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉武帝巩固大一统王朝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道汉朝吗？谁能告诉我汉朝有哪些重要的历史人物和事件？”

2.展示一些关于汉朝的图片或视频片段，如长城、兵马俑等，让学生初步感受汉朝的辉煌。

3.简短介绍汉武帝及其在巩固大一统王朝中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、汉武帝巩固大一统王朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉武帝巩固大一统王朝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解汉武帝巩固大一统王朝的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍汉武帝巩固大一统王朝的措施，如政治、经济、文化等方面的举措，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等，让学生更好地理解汉武帝巩固大一统王朝的实际应用或作用。

三、汉武帝巩固大一统王朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉武帝巩固大一统王朝的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的汉武帝时期案例进行分析，如“卫青霍去病北击匈奴”、“丝绸之路的开辟”等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉武帝巩固大一统王朝的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对后世的影响，以及汉武帝巩固大一统王朝的历史意义。

4.小组讨论：让学生分组讨论汉武帝巩固大一统王朝的举措对现代社会的启示，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与汉武帝巩固大一统王朝相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉武帝巩固大一统王朝的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉武帝巩固大一统王朝的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括汉武帝巩固大一统王朝的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调汉武帝巩固大一统王朝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉武帝巩固大一统王朝的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉武帝时期的历史文献：《史记》、《汉书》等，这些文献中记载了汉武帝的政治、军事和文化措施，是了解汉武帝巩固大一统王朝的重要资料。

-汉武帝时期的考古发现：如马王堆汉墓、秦始皇兵马俑等，这些考古发现提供了关于汉武帝时期社会生活、文化艺术等方面的实物证据。

-汉武帝时期的文化成就：如汉赋、汉乐府等，这些文化遗产反映了汉武帝时期的文化繁荣和民族融合。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记》中的《武帝本纪》部分，让学生深入了解汉武帝的生平和政绩。

-观看纪录片：推荐观看与汉武帝相关的纪录片，如《汉朝的故事》、《汉武大帝》等，通过影像资料直观感受历史。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或考古遗址，如秦始皇兵马俑博物馆，让学生亲身体验历史，增强学习兴趣。

-撰写历史小论文：鼓励学生选择汉武帝时期的一个主题，如“汉武帝的对外政策”、“汉武帝时期的科技成就”等，进行深入研究，撰写小论文。

-小组合作项目：学生分组研究汉武帝时期的一个具体事件或政策，如“推恩令”的影响，通过小组合作，完成研究报告或演示文稿。

-文化体验活动：组织学生参与汉服体验、汉乐府演唱等活动，让学生感受汉武帝时期的文化氛围，加深对历史文化的理解。

-现代技术应用：利用现代技术，如AR、VR等，模拟汉武帝时期的场景，让学生在虚拟环境中体验历史。

-课外阅读推荐：《汉武帝传》、《大汉帝国》等书籍，提供更深入的历史背景和人物分析。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①汉武帝的统治时期及其特点

②汉武帝巩固大一统王朝的主要措施

③汉武帝时期的重要事件及其影响

②重点词汇：

①统一多民族国家

②大一统王朝

③巩固

④推恩令

⑤罢黜百家，独尊儒术

⑥河西走廊

⑦丝绸之路

③重点句子：

①“汉武帝即位后，采取了一系列措施，巩固了汉朝的统一。”

②“汉武帝推行推恩令，加强了中央集权，削弱了诸侯国的势力。”

③“汉武帝罢黜百家，独尊儒术，使儒家思想成为国家的正统思想。”

④“汉武帝时期，丝绸之路的开辟，促进了东西方的经济文化交流。”

⑤“汉武帝的这些措施，使汉朝进入了一个繁荣昌盛的时期。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我将尝试更多的互动环节，比如设置历史角色扮演，让学生们亲身体验汉武帝时期的决策过程，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更深刻地理解历史事件。

2.跨学科融合：我会尝试将历史与地理、文学等学科结合起来，例如，在讲解丝绸之路时，可以结合地理知识介绍其路线和重要节点，同时引入相关文学作品，让学生从多个角度感受历史。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：有时候我发现学生在面对复杂的历史事件时，容易感到枯燥和乏味，这可能是因为我没有很好地激发他们的兴趣。

2.教学方法单一：虽然我在课堂中使用了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，学生的主动性和创造性没有得到充分的发挥。

3.评价方式不够多元：目前的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生综合能力的评价，如历史思维能力、批判性思维能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.创设情境，激发兴趣：我将通过设计更加生动有趣的历史情境，如制作历史场景模型、播放历史纪录片片段等，来激发学生的学习兴趣。

2.多样化教学方法：我将尝试更多的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。

3.完善评价体系：我将设计更加多元的评价方式，包括课堂表现、小组合