2024年五年级英语下册 Unit 7 I Have a Headache第3课时说课稿 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第3课时说课稿陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024年五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第3课时，本课时围绕健康话题展开，以描述身体不适为主线，通过听说读写等多种活动，帮助学生学会用英语表达身体症状，增强健康意识。教学内容与学生生活紧密相关，有助于提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动，提升学生的语言运用能力；通过文化背景的介绍，增强学生对健康文化的理解；通过问题解决，培养学生的思维品质；通过自主学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本课时之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的词汇和句型。他们对于身体部位和常见病症的英语表达有一定的了解，如head（头）、foot（脚）、ache（疼痛）等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是在实际情境中运用英语的能力。他们的学习能力较强，能够通过多种感官参与学习活动。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频辅助理解；部分学生则更喜欢通过互动和游戏来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述身体不适时可能遇到困难，因为他们可能缺乏具体的词汇来表达不同的症状。此外，对于一些复杂句型的理解可能存在障碍，如含有条件状语从句的句子。同时，学生在进行角色扮演时可能因为害羞或语言表达不够流畅而感到挑战。四、教学资源-教材：陕旅版五年级英语下册教材，Unit7IHaveaHeadache

-图片资源：与身体部位和病症相关的图片，如头痛、肚子疼等

-音频资源：与课文内容相符的音频材料，包括对话和朗读

-多媒体设备：投影仪或电子白板，用于展示图片和视频

-视频资源：与健康相关的英语视频片段，用于引入话题或辅助教学

-游戏道具：角色扮演所需的小道具，如医生和病人的帽子

-教学软件：英语学习软件或应用程序，用于辅助练习和测试

-互动平台：网络教学平台，用于在线讨论和作业提交五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习身体部位和病症的英语表达，如headache（头痛）、stomachache（肚子疼）等。

-设计预习问题：围绕身体不适的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你感到头痛，你会怎么用英语表达？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解身体不适的英语表达和相关句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语描述不同的身体症状。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解身体不适的描述，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出身体不适的主题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于头痛的小故事。

-讲解知识点：详细讲解身体不适的英语表达和相关句型，结合实例帮助学生理解。如，讲解howtodescribeaheadache的句型结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述身体不适的技能。例如，让学生分组讨论并表演如何向医生描述自己的症状。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述身体不适知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解身体不适的英语表达和相关句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述身体不适的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解身体不适的描述，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据身体不适的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于自己或家人身体不适的经历，并用英语描述。

-提供拓展资源：提供与身体不适相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于健康和医疗的英语学习网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的身体不适的英语表达和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）健康知识阅读材料：《HowtoTakeCareofYourHealthinEnglish》

该阅读材料以英文短文的形式，介绍了日常生活中的健康习惯和注意事项，如保持良好的饮食习惯、规律作息、适度运动等。通过阅读，学生可以了解健康知识，同时提高英语阅读能力。

（2）医学英语阅读材料：《TheABCsofMedicalEnglish》

该阅读材料以医学英语词汇和常用句型为主，涵盖了常见的病症、治疗方法以及医院就诊流程等。学生通过阅读，可以拓宽医学英语知识，为今后可能涉及的医学话题学习打下基础。

（3）文化背景阅读材料：《HealthCareSystemsAroundtheWorld》

该阅读材料介绍了世界各地的医疗保健体系，包括医疗服务、药品管理、疾病预防等方面。通过阅读，学生可以了解不同国家的医疗文化，拓展国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后阅读活动

-安排学生阅读上述拓展阅读材料，并要求他们在课堂上分享自己的阅读心得和收获。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找更多与健康相关的英语阅读材料。

（2）小组讨论活动

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何保持良好的生活习惯，预防疾病？

-日常生活中，如何正确使用英语表达身体不适？

-如何在英语环境中寻求医疗帮助？

（3）实践探究活动

-学生可以尝试以下实践探究活动：

-角色扮演：模拟医生和病人之间的对话，用英语描述自己的症状和寻求帮助。

-家庭调查：询问家人或朋友关于身体不适的经历，用英语记录下来。

-社会调查：调查社区中常见的疾病，了解其预防措施。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设真实的语言情境，让学生在实际情境中运用英语。例如，通过模拟医院就诊场景，让学生在角色扮演中学习如何用英语描述身体不适。这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元化教学方法，提高参与度

为了让学生在课堂上更加积极地参与，我采用了多元化的教学方法，如小组讨论、游戏互动、视频观看等。这些方法不仅丰富了课堂内容，也使得学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面

在教学管理上，我发现对学生的个别关注还不够，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而较少发言。此外，课堂纪律管理也需要进一步加强，以确保教学活动的顺利进行。

2.教学组织方面

在教学组织上，有时课堂活动的设计不够细致，导致学生在活动中出现了一些混乱。例如，在角色扮演环节，部分学生可能因为不熟悉流程而显得不知所措。

3.教学方法方面

在教学方法上，我意识到对于一些较为复杂的语法点，讲解可能过于简单，导致学生理解不够深入。此外，对于学生的个性化需求，我在教学方法上的调整还不够灵活。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强个别关注，促进学生参与

在今后的教学中，我将更加注重对学生的个别关注，尤其是对那些不太积极发言的学生。通过一对一的辅导和鼓励，帮助他们建立自