Unit 2 My school things 第一课时 Get ready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings第一课时Getready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit2Myschoolthings第一课时Getready》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握本课核心词汇和句型，如“myschoolthings”、“Ihave...”等。

-细节举例：通过图片和实物展示，让学生识别并描述学校的物品，如“pen”、“pencil”、“book”等，并能够使用“Ihave...”句型进行表达。

2.教学难点

-难点内容：正确使用“Ihave...”句型描述拥有物品，并能理解“some”和“any”的区别。

-细节举例：学生在使用“Ihave...”句型时容易混淆“some”和“any”，教师可以通过对比练习和情景模拟，帮助学生区分两者在不同语境下的使用，例如，“Doyouhavesomepens?”（你有几支笔？）与“CanIhaveanypens?”（我能拿一支笔吗？）的用法差异。此外，难点还在于学生能够灵活运用句型进行交流，教师应鼓励学生通过角色扮演和小组讨论等方式，增加语言实践机会。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册教材，以便于课堂学习和练习。

2.辅助材料：准备与“myschoolthings”相关的图片卡片，以及展示学校物品的PPT或视频，以辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：准备彩色笔、贴纸等，用于学生在课堂上进行词汇配对和句型练习。

4.教室布置：布置一个互动式学习角，包括小组讨论区和展示区，以便于学生进行小组活动和展示成果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《Unit2Myschoolthings》相关词汇和句型，要求学生熟悉“Ihave...”句型和描述学校物品的能力。

设计预习问题：围绕“你有哪些学校的物品？”设计问题，如“Whatschoolthingsdoyouhave?”，引导学生思考并准备回答。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或思考问题，监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，识别新词汇和句型。

思考预习问题：学生根据问题，思考自己拥有的学校物品，并准备描述。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，为课堂学习打下基础，了解新知识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生们的学校照片，引出“myschoolthings”的话题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解“Ihave...”句型的构成和使用，结合实物展示学校物品。

组织课堂活动：进行词汇配对游戏，让学生在游戏中学习词汇。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行解答和示范。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解句型结构。

参与课堂活动：积极参与词汇游戏，练习使用新句型。

提问与讨论：学生提出疑问，进行小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型和词汇。

游戏活动法：通过游戏，提高学生学习兴趣，巩固知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，掌握句型和词汇，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用“Ihave...”句型描述自己的学校物品，并绘制一幅小画。

提供拓展资源：推荐相关绘本或视频，供学生课后观看。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成描述和绘画作业。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习。

反思总结：反思作业，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，巩固课堂所学，培养学生自主学习能力。

反思总结法：通过反思，提升学生的学习效果。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并通过拓展学习，提高语言应用能力。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《Unit2Myschoolthings第一课时Getready》的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握情况

-学生能够正确识别并使用本课的核心词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等，以及与学校物品相关的词汇。

-学生能够运用“Ihave...”句型描述自己拥有的学校物品，如“Ihaveapen.”（我有一支笔。）

-学生在词汇搭配方面表现出一定的灵活性，能够根据不同的情境选择合适的词汇进行表达。

2.句型运用能力

-学生能够熟练运用“Ihave...”句型进行日常交流，描述个人物品。

-学生在句型结构上表现出较高的准确性，能够正确使用主语和动词。

-学生在句型运用中展现出一定的创造性，能够将句型应用于新的语境中。

3.语言表达能力

-学生在课堂活动中能够自信地进行口语表达，描述自己的学校物品。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够流畅地使用英语进行交流。

-学生在回答问题时，能够准确、清晰地表达自己的想法。

4.学习兴趣和参与度

-学生对学习内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

-学生在课堂上能够主动提问，寻求帮助，表现出较高的学习积极性。

-学生在课后愿意进行拓展学习，提高自己的英语水平。

5.自主学习能力

-学生能够自主阅读教材，理解并掌握新知识。

-学生在预习和课后复习过程中，能够独立完成学习任务。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求解决方法，提高自主学习能力。

6.团队合作能力

-学生在小组活动中能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在合作学习中，能够尊重他人意见，学会倾听和表达。

-学生在团队合作中，能够发挥自己的优势，为团队贡献力量。

7.文化意识

-学生在学习过程中，能够了解不同国家的学校文化和生活习俗。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高跨文化交际能力。

-学生在了解和尊重不同文化的同时，能够增强民族自豪感。七、板书设计

①本文重点知识点：

-“myschoolthings”主题

-“Ihave...”句型

-学校物品词汇

②详细板书内容：

①Unit2Myschoolthings

-Myschoolthings

-Ihave...(动词+名词)

②词汇展示：

-pen

-pencil

-book

-ruler

-eraser

-bag

-backpack

-computer

-phone

-notebook

③句型练习：

-Ihaveapen.

-Ihaveapencil.

-Ihaveabook.

-Whatdoyouhave?(询问物品)

④课堂活动提示：

-Vocabularymatch(词汇配对)

-Roleplay(角色扮演)

⑤课后作业提示：

-Describeyourschoolthings.

-Drawapictureofyourschoolthings.八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的学校生活情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，例如，模拟教室、图书馆等场景，让学生在实际使用中掌握语言。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助视觉和听觉学习者更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生对自己的英语水平缺乏信心。

2.词汇教学单一：在词汇教学上，我主要依赖教材，可能缺乏一些创新的词汇教学方法，导致学生记忆词汇的效果不佳。

3.评价方式单一：评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合语言运用能力的全面评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具互动性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与，对于积极参与的学生给予及时的表