7《不甘屈辱 奋勇抗争》（第一课时）（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱奋勇抗争》（第一课时）（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《不甘屈辱奋勇抗争》（第一课时），属于部编版道德与法治五年级下册教材。内容围绕我国历史上的抗争事件，引导学生了解民族英雄的英勇事迹，培养爱国主义情感和民族自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已学习过一些关于民族英雄和抗争事件的常识，本节课将在此基础上进一步深化学生对历史抗争的认识，引导学生关注民族精神，培养学生的爱国情怀。二、核心素养目标

1.培养学生的爱国主义精神，让学生通过学习民族英雄的事迹，增强对国家的认同感和归属感。

2.提升学生的历史意识，引导学生正确理解历史事件，学会从历史中汲取智慧和力量。

3.增强学生的法治观念，让学生认识到抗争行为背后的法律依据，培养遵纪守法的公民意识。

4.培养学生的道德情感，通过学习英雄人物的品质，激发学生追求真善美的精神追求。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对历史有一定的认知基础，能够理解一些简单的历史事件和人物。在之前的课程中，他们可能已经接触过一些关于国家英雄和重要历史时刻的内容，对爱国主义有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心强，对英雄故事和历史事件有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频和角色扮演等，这些方式能够帮助他们更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史事件的背景和复杂性理解不足，难以将抽象的历史知识与个人情感联系起来。此外，对于一些较为复杂的历史人物和事件，学生可能存在理解偏差，需要教师引导他们进行深入思考和分析。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师鼓励和支持，帮助他们建立批判性思维和表达能力的信心。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

-课程平台：部编版道德与法治五年级下册电子教材平台。

-信息化资源：与抗争事件相关的历史图片、视频资料、音频故事。

-教学手段：历史故事卡片、角色扮演道具、小组讨论记录表。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民族英雄的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道我们国家有哪些民族英雄吗？他们对我们有什么样的影响？”

2.展示一些关于民族英雄的图片或视频片段，让学生初步感受民族英雄的英勇事迹和崇高精神。

3.简短介绍民族英雄的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、民族英雄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族英雄的基本概念、组成部分和品质。

过程：

1.讲解民族英雄的定义，包括其主要特征和作用。

2.详细介绍民族英雄的组成部分，如勇敢、智慧、坚韧等品质。

3.通过历史故事，让学生更好地理解民族英雄的实际应用和影响。

三、民族英雄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族英雄的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的民族英雄案例进行分析，如岳飞、文天祥、林则徐等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族英雄的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何学习他们的品质。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与民族英雄相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族英雄的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族英雄的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括民族英雄的基本概念、品质、案例分析等。

2.强调民族英雄在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族英雄的精神。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族英雄的短文或报告，以巩固学习效果。

七、教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。

过程：

1.教师总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

2.教师反思教学过程中的亮点和不足，如教学方法的运用、学生互动等。

3.教师提出改进措施，为后续教学提供参考。

八、课后作业布置

目标：巩固学生对民族英雄的认识，提高学生的写作能力。

过程：

1.布置作业：让学生选择一位民族英雄，撰写一篇短文或报告，内容包括英雄的事迹、品质以及对自己的启示。

2.强调作业要求，如字数、格式等。

3.布置时间：要求学生在课后完成作业，下次课进行分享和点评。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代史书，可以提供丰富的历史背景和民族英雄的详细信息。

-近现代历史资料：关于抗日战争、解放战争等历史事件的书籍和资料，帮助学生了解民族英雄在民族解放和建设中的重要作用。

-文学作品：如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，通过文学作品中的角色和情节，展现民族英雄的形象和精神。

-纪录片和电影：如《南京！南京》、《英雄儿女》等，通过影像资料直观感受民族英雄的事迹和精神。

-网络资源：通过正规的历史网站和博物馆官网，获取更多关于民族英雄的历史图片和故事。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史文献和文学作品，通过深入阅读了解民族英雄的生平和事迹。

-组织学生观看与民族英雄相关的纪录片和电影，通过视听结合的方式加深对英雄事迹的理解。

-引导学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史氛围，增强对民族英雄的敬意。

-开展主题班会或演讲比赛，让学生通过演讲的形式表达对民族英雄的敬仰之情。

-设计实践活动，如制作民族英雄的手工制品或绘画作品，让学生将所学知识转化为实际能力。

-鼓励学生参与社区服务，将民族英雄的精神融入到日常生活中，培养社会责任感。

-组织学生参与历史知识竞赛，提高学生对历史知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-建议家长与学校合作，共同关注学生的历史教育，营造良好的家庭教育氛围。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，分享对民族英雄的理解和感悟，促进学生深度思考。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学结合历史情境：在课堂上，我尝试通过多媒体展示民族英雄的历史图片和视频，让学生在直观感受中理解英雄事迹，这种结合历史情境的教学方式激发了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，学生们不仅学会了如何交流合作，还能在讨论中形成自己的观点，这种教学方法有助于培养学生的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解民族英雄事迹时，我发现部分学生对于历史背景的理解不够深入，这可能是因为教学内容过于简化，未能充分展现历史的复杂性和深度。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为学生在课堂上的互动机会不均，需要进一步优化教学组织。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生对历史背景的理解，我计划在教学中增加更多历史背景知识，通过引入相关历史事件和人物，帮助学生构建更全面的历史认知。

2.优化教学组织：为了提高学生的参与度，我将在课堂中设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让每个学生都有机会参与进来，分享自己的观点。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长参与学生的历史学习活动，形成家校共育的良好氛围。

5.利用信息技术：探索使用在线学习平台，提供更多学习资源，让学生在课外也能进行自主学习，提高学习效率。

6.定期自我评估：定期对教学效果进行自我评估，根据学生的反馈和教学效果调整教学策略，确保教学活动的高效性。八、板书设计